初中生物学教学中紧密结合生活实践课堂教学改革调查研究

樊庆德 贺政

摘要：在中学生物课堂教学过程中融入生活化教学的元素，有利于提高课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。本文对此进行了专题调查与研究，通过对教学环节中教师、教材、学生三部分进行分开调查，发现问题，并提出相关建议。

关键词：初中生物学；生活化教学；教学改革实验研究

生活化教学，就是植根于学生生活世界，利用学生现有的生活知识和经验，将教学与生活紧密联系在一起的一种教学方式。面对现代社会科学技术迅猛发展，当今的教育工作者应该更新教学观念，积极倡导教学内容与生活实际的联系。因为教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，学校不能和生活脱节，课程应成为学生真实而生动的生活世界，教师应在中学生物学教学中实施生活化教学。

一、数据取得和问卷调查的分析

1.数据取得

本次调查共计发放问卷300份，回收300份，回收率为100%。调查对象为随机选取的四所中学的初中二年级的在读学生及数位科任教师。

2.调查问卷的调查项目及简单说明

论文所需调查问卷设计共分三个部分，分别为教材部分（七项）、学生部分（七项）、教师授课（十项），对各个部分的所有环节均有涉及，对实验地选取学校初中生物教改、初中生物生活化教学可能反映出的问题，进行较为全面的调查。

3.调查问卷的数据分析说明

以下部分数据处理中三维百分比堆积条形图的绘制使用Microsoft Office Excel做出的，百分比堆积条形图比较各类别的每一数值所占总数值的百分比大小。三维百分比堆积条形图表以三维格式显示水平矩形，而不以三维格式显示数据。

二、结果与分析

1.教材部分

调查项目 很好 一般 很差

教材知识的时代性 235 63 2

教材与其他学科的联系 212 88 0

教材中插图的使用及与相关知识协调情况 257 43 0

教材课后习题的启发性与代表性 239 56 5

教材设计与学生年龄特征和理解程度相适应的情况 243 54 3

教材设计的实验探究活动是否符合学生规律 232 61 7

教材知识内容的层次性、弹性 235 61 4

（表2.1）

教材作为教师讲课的依据，教材的科学设计对于课程的改革起到不可代替的作用，教材依据《初中生物新课程标准》（以下简称《标准》）编写，在《标准》中对于教材章节及内容的安排有了明确的划定，《标准》的课程总目标中提到通过九年义务教育阶段生物课程的学习，使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。而通过调查结果（表2.1）中的数据做出分析图表（图2.1）可以反映选择很好（项）的为最多，由此得出被调查地区初中生使用的人民教育出版社的生物教材对于《标准》中的要求基本符合。对于推动教学中紧密结合生活实践有帮助。

2.学生部分

调查项目 很好 一般 很差

您对于当前生物科学与生物技术方面的了解 161 129 10

您对于初中生物课程的重视程度 233 63 4

您对于初中生物新课标课程改革的了解 158 115 27

您对于初中生物教学中联系生活实际的态度 223 73 4

您对初中生物课程的自学能力 195 96 9

您对生物课程在初中课程总体中的安排（课时、年级） 220 77 3

您对现有教材的适应程度

（内容、分量、难度 ） 219 76 5

（表2.2）

学生在教学活动中扮演极其重要的角色，课程应成为学生真实而生动的生活世界的反映，通过调查结果（表2.2）中的数据做出分析图表（图2.2）可以反映出，对于所调查地区的学生对于生物科学与生产技术方面的了解不深入，学生对于联系生活实际的能力还有待提高。教师在今后的教学活动中，应增加生物课程与生活的联系程度，更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。

3.教师授课部分

调查项目 是 否

教师授课时是否对生活中有关生物学现象给予解释 293 7

教师授课新课引题方式是否灵活多变 278 22

教师是否将社会热点引入初中生物课堂教学活动中 278 22

教师授课选择素材时是否注重联系生活实际 285 15

教师授课是否注重现有生物教材中实验的课程讲解 280 20

教师授课是否注重学生人文素质的培养 277 23

教师授课是否起到学生对联系生活实际的引导作用 283 17

教师授课是否介绍当前生物技术的前沿 268 32

教师授课是否利用多媒体等现代手段进行生物教学活动 290 10

教师讲授初中生物课程是否有明确的教学目的和计划 283 17

（表2.3）

教师在教学要坚持课本知识联系生活实践的理念教育, 要让学生理解这样学习对于自己、对于社会的意义。教师要在平时的课堂教学中通过潜移默化教育, 使学生逐步形成联系生活实际理念。通过调查结果（表2.2）中的数据做出分析图表（图2.2）可以反映出，所调查地区初中生物教学中，教师起到的积极作用非常明显。

三、结论与讨论

1.教师在教学中要进一步树立将生活实践融入理论教学的理念

教师在教学中应充分挖掘本地资源，充分利用现代化的教学手段打开学生的视野，不断激发学生对生物学的兴趣，以获取更多更新的知识与能力。

2.改变旧的教学理念，加强探究式教学

生物学是一门以实验为基础的科学。但是长期以来由于教学理念的落后，学生在实验过程中只是以一个知识被动的接受者参与，而不是以一个主动探究者参与到实验中。因此，教师要想在教学有所突破，就必须改变旧的教学理念，切实加强生活化和探究式教学，培养学生独立发现问题和思考问题的能力，给学生自由发挥和自主创新的余地。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.初中生物课程标准（实验）[M]. 北京:北京师范大学出版社.

[2]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]刘恩山.义务教育生物课程标准试验中有关问题解答[J].生物学通报,2005,40（1）26-27.

[4]黎麗华.将社会热点事例引入初中生物学教学的实践与体会[J].生物学教学,2011,36(10):16-17.

[5]胡淑君.浅谈初中生物学生活化教学[J].教育革新,2011(12):57.

该文为教育部中国教育教师发展基金会“十二五”重点课题。课题号CTF120187