初中生物学
- 基于核心素养培育的初中生物学教学探索
【摘要】初中生物学教师在课程教学过程中落实核心素养培养目标，不仅可以丰富授课内容，改进教学方式，拓展教学的深度与广度，还能让学生通过参与多样化的知识探究与技能实践学习活动，提高思维能力、认知能力和实践能力，形成正确的生命观念和责任意识，从而发展学科核心素养。文章从教学活动优化视角出发，阐述提高学生生物学核心素养的具体策略。【关键词】初中生物学；核心素养；生物学教学作者简介：刘佳（1982—），女，江苏省南通田家炳中学。核心素养培养是对学生进行心态、思想、能
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 也谈初中生物学情境化试题的命制
究发现 ，初中生物学情境化试题命制存在情境材料缺乏真实性、情境材料与问题脱离、情境材料过于复杂三个典型问题。初中生物学情境化试题的命制策略包括 ：重视日常情境素材的收集 ，围绕试题情境设问 ，打磨情境素材以增强可续性。初中生物学情境化试题要有科学合理的评价标准 ，可以考虑结合 SOLO分类理论制定。关键词 ：初中生物学 ;学业质量监测 ;情境化试题 ;试题命制《义务教育生物学课程标准 （2022年版）》（以下简称 “新课标 ”）指出 ：“试题素材应有利于问
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年9期2023-10-31
- 核心素养下思维导图在初中生物学教学中的应用
学科领域。初中生物学教学对学生核心素养的培养具有现实意义。但由于生物学科覆盖内容广、知识点零散，且初中生正处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期，因此，针对生物学科特性和学生心理特点，采取行之有效的学习方法对培养学生的核心素养至关重要。思维导图作为一种教学辅助工具有助于构建知识体系，提高学习效率，促进学生科学思维的发展。本文以义务教育新课标为背景，阐述思维导图的发展概况，并针对思维导图在初中生物学新授课和单元复习课中的应用策略提出见解，为培育学生生物学科核心素
赤峰学院学报·自然科学版 2023年9期2023-10-19
- 初中生物学教学中如何有效渗透生命教育
要：在初中生物学教学中对学生进行生命教育具有实际意义。文章对在初中生物学教学中渗透生命教育的策略进行了探讨，旨在帮助学生树立正确的生命观念。关键词：初中生物学；生命教育；观念建构叶澜说过，人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。教育的目的是帮助人们获得生存和发展的本领，所以，学生学习是为了获取生活中的知识、生存的技能，以及获得生命意义的启发。活动的初中生处于青春期，身体的成长变化会激发他们对生命活动的探究意识，这时的学生需要正确的教育引导。生物学
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 初中生物学教学与德育培养路径研究
长。本文从初中生物学教学现状出发，结合德育培养的教学发展需求，探究德育素养教育下的初中生物学教学策略，旨在通过相关研究成果促进学生形成良好的德育观念。【关键词】初中生物学；德育；教学德育培养属于课程思政发展背景下的重要组成部分，也是学科核心素养的主要教学内容之一。初中生物学课程中的学生德育素养培养，需要教师在原有的教学模式上，将德育内容与学科理论内容进行整合，在培养学生学科综合学习能力的同时，引导学生建立正确的德育观念、思想价值观念和社会责任感。随着课程改
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 融合理念下的初中生物学教学实践
效果。立足初中生物学课堂，开展融合式教学会拓展课程资源，开阔学生视野，加深学生认知，从广度和宽度上拓展学生思维，提高课堂教学有效性。本文主要探究了融合理念下的初中生物学教学实践，促进学生从多角度获得知识，丰富信息，打破单一学科只是壁垒的传统模式，全面提升学生的核心素养。【关键词】初中生物学；融合理念；教学实践《义务教育生物课程标准》倡导教学要贴近生活、融合多学科，生物学在这方面具有独特的优势。现代生物学具有跨学科和综合性特点，它的发展离不开数学、物理等多学
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 初中生物学实验教学中培养初中生的创新能力
本文主要以初中生物学实验教学中学生创新能力的培养为重点进行阐述，首先分析创新能力对生物学实验教学的有利影响，其次从创新实验方法，提升创新意识、完善实验方式，发展创新思维以及发掘实验材料，提升创新能力几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。【关键词】初中生物学；实验教学；创新意识；能力培养初中阶段是学生学习知识、开拓创新思维，提升创新能力的关键时期，处于此阶段的初中生有较强的可塑性，自身思维非常活跃，教师在向学生传授知识内容的过程中，需要高度重
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 聚焦项目化学习 建构高效生物课堂
【关键词】初中生物学；项目化学习；模型建构；跨学科实践；评价【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0022-02项目化学习是学生综合运用多学科知识开展综合性、自主性、探究性学习的一种认知活动形态。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出要探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 生物学项目化学习中建模教学评价标准的建构
度，提炼出初中生物学项目化学习中建模教学的评价标准，包括建模对象合理性、建模过程完整性、教学步骤明确性、学生建模主动性、学生建模科学性和学生建模创造性六个评价要素。【关键词】初中生物学；项目化学习；建模教学；评价标准【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0018-04【作者簡介】陈坤，南京外国语学校仙林分校（南京，210023）教师，一级教师。科学模型是将一个复杂系统进行简化和抽象的表示，目的是
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 生物学项目化学习中学生模型建构能力的多元培育路径
【关键词】初中生物学；项目化学习；模型建构；培育路径；实践价值【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0014-04【作者简介】徐婷，南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校（南京，210019）副校长，一级教师。义务教育阶段生物学课程要培养的核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践及态度责任，它们相互联系交融、相辅相成。其中，科学思维是形成生命观念的重要途径，是科学探究的重要组成部分，并为学生
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 初中生物学教材中模型的分类及建构
分析、研究初中生物学教材中出现的物理模型、概念模型、数学模型等，阐述生物模型在教学中的作用，提出如何科学合理地建构生物模型。【关键词】初中生物学；生物模型；分类；建构【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0011-03【作者简介】庞四喜，南京师范大学附属中学树人学校（南京，210011）生物教研组长，正高级教师，江苏省生物特级教师。生命科学研究离不开模型。《义务教育生物学课程标准（2022年版）
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 基于新课标的初中生物学项目化学习的课堂范式与教学策略
【关键词】初中生物学；项目化学习；课堂范式；教学策略【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0007-04【作者简介】孙传友，南京市教学研究室（南京，210001）教研員，高级教师。一、项目化学习的内涵和倡导初中生物学项目化学习的意义1.项目化学习的内涵项目化学习即基于项目的学习（Project-based Learning，简称“PBL”），是以建构主义和认知学习理论等为基础的一种“教”与“学”
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 指向创新素养培育的初中生物学实践活动设计
重要指向。初中生物学作为培植学生科学态度、责任担当与创新精神的重要课程，应进行落实创新素养培育的学科实践活动多元化、系统性设计。研究设计了进阶观察实践、设置信息实践、具象制作实践、优化交往实践与实施调查实践等活动方式，以实现涵育学生循證分析意识、培养质疑审辩思维、提升应用转化能力、发展合作互助精神、彰显责任担当情怀等方面的创新素养培育。［关键词］ 创新素养；初中生物学；学科实践；合作互助党的二十大报告对实施科教兴国明确提出了“坚持为党育人、为国育才，全面提
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- “减负增效”的初中生物作业设计探索与实践
【关键词】初中生物学 作业设计 单元作业 拓展作业【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0154-03在“双减”的指导下，要建立一个具有“深度学习”特点的作业体系，以达到控制数量、提高质量、提高效率的目的。在教学过程中，应加强对学生的心理训练和实践探究，以激发学生的学习动机，培养学生对现实问题的分析能力，增强其生物学思维素质，从而达到培养其生物学核心素养的目的。为此，本文从“统一”和“自主
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 基于精细操作的初中生物学探究实践素养的培育路径
探究实践；初中生物学；种子的结构【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）24-0071-03【作者简介】王小芹，江苏省宿迁市泗阳县实验初级中学（江苏泗阳，223700）教师，高级教师。《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）注重探究和实践，强调学生的学习过程是主动参与的过程，要选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。作为一名生物教师，在实验教学中，笔者发现
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- 基于认知访谈优化初中生物学学习策略
术 优化 初中生物学 学习策略中图分类号 G633.91 文献标志码 B在教学实践中，教师常常遇到这样的问题：教师认真备课，预设的问题也是精心筛选的，课堂教学氛围和谐、融洽，教学目标看似一一落实到位，但学生对知识的掌握和应用情况却不尽人意。究其原因，对同一学习内容，教师的设计思路和学生的学习策略往往不相匹配，这是导致课堂教学低效甚至无效的主要原因之一。学习策略是主动的学习者在对影响学习的各种因素及其关系的认知的基础上，为了达到一定的
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 指向初中生物学核心素养的复习课教学设计
考。关键词初中生物学 核心素养 复习课 教学设计中图分类号 G633.91 文献标志码 B初中生物学课程要培养的核心素养，是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面。在传统的生物学复习教学课堂中，教师通常会帮助学生回顾知识点，并让学生课后背诵、默写。这种机械重复的复习形式比较枯燥，不利于学生系统掌握知识，更不利于学生个性的发展。下面以“人体内物质的运输”为
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 家国情怀的培养在初中生物学教学中的实践及思考
要 为了在初中生物学教学中培养学生的家国情怀，提出实施家国情怀教学的策略和相关实践活动，并结合具体的教学实践及思考，提出了切实可行的教学建议，促进学生的全面发展。关键词初中生物学 家国情怀 教学实践中图分类号 G633.91 文献标志码 B家国情怀是中华优秀传统文化的内涵之一，对于学生的成长、发展和塑造有着深远的影响，将其渗透到教学中，能够潜移默化地增强学生对祖国与家乡的认同感、责任感和使命感。在生物学教学过程中，教师要合理挖掘与分
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 新课标视域下初中生物学跨学科实践活动的探索与思考
；新课标；初中生物学；跨学科实践活动《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求：“推进综合学习……积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”并规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科学习（实践）活动。据此，《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）全面优化了课程内容结构，专门设立了“生物学与社会·跨学科实践活动”学习主题。跨学科实践活动的重要性不言而喻。
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 实验教学法在初中生物学教学中的应用研究
。文章对在初中生物学教学中应用实验教学法的价值和策略进行了探讨。关键词：初中生物学；实验教学法；应用策略实验教学法是以具体实验为核心的操作性教学方法，它常被应用到逻辑性和抽象性较强的学科教学中，让学生通过直观的实验内容，对不易理解的知识进行有效学习。对于初中生而言，生物學知识的学习存在一定难度。教师需要根据初中生的认知特点和学习需要，将实验教学法融入生物学教学中，让学生通过实验操作理解有关内容，降低生物学知识的学习难度，激发学生对生物学的学习热情，使其主动
基础教育论坛·上旬 2023年7期2023-07-12
- 核心素养导向下的生活化教学途径
要】在初中生物学科教学过程中，核心素养理念已经得到全面贯彻，也成了学科教学的战略理念。在核心素养的支持下，教师如果能够灵活使用生活化教学模式，就可以显著降低学科教学的难度，锤炼学生的综合学科素养。文章先阐述了初中生物学核心素养的内涵，接着立足于核心素养理念分析了初中生物学生活化教学的重要意义，最后从使用现代信息技术、引入生活场景元素、灵活融入生活语言、开展生活探究活动、优化设计生活作业五个方面，探讨了初中生物生活化教学的有效路径。【关键词】核心素养；生
文理导航 2023年11期2023-06-11
- 初中生物学立学课堂下生活化教学的案例研究
有所渗透，初中生物学这门课程也不例外。本文试将“立学课堂”与生活化教学有机结合在一起，分析如何发挥这两种教学模式的优势和作用，展现学习的趣味性，以保证教学质量最优化。【关键词】立学课堂；初中生物学；生活化教学；植物光合作用生物学是一门较为抽象的学科，该学科中所涉及的许多知识，如能量、细菌等看不见、摸不着，在教学时，如果教师只是简单地使用理论讲解，那么学生可能会觉得自己无法理解相关知识，还可能会对学生的学习积极性产生影响。学生的学习积极性的提升是教学的重点，
文理导航 2023年5期2023-06-07
- 论初中生物学教学中思维导图的应用
作用，促使初中生物学教学取得更佳的效果，教师必须明确思维导图应用的要点，本文对此进行系统的分析综述。【关键词】初中生物学；思维导图；思维能力当前的初中生物学教学中，教师越来越注重应用思维导图，并且可以将思维导图应用在课前、课中和课后这些关键环节，有助于培养及发展学生的发散性思维能力，且能够让学生十分认可。依托思维导图的优势，教师着重将思维导图贯穿于教学全过程，促使课前、课中和课后均有思维导图的应用，旨在提高思维导图的应用效果。随着初中生物学教学改革的逐步推
文理导航 2023年20期2023-06-06
- 深度学习在初中生物学实验教学中的应用策略
要：传统的初中生物学实验教学存在表面化问题，不利于发展学生的生物学学科核心素养。深度学习具有迁移应用、主动学习、深刻理解、自觉反思等特征，能够助力学生积极参与生物实验探究活动，掌握生物学知识，积累实验经验，发展生物学学科核心素养。鉴于此，在初中生物学实验教学中，教师可依据深度学习特征，结合实验内容，应用多样策略，如创设情境、问题驱动等，使学生深度学习实验知识，学有所获，增强生物学实验学习效果。文章将以北师大版初中生物学教材七年级（上册）第三单元第五章第四节
名师在线·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新课标视域下的初中生物学学习环境设计
新课标 初中生物学 学习环境中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B2022年4月，教育部正式发布的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中明确提出义务教育阶段生物学课程要以发展学生核心素养为宗旨。新课标视域下，教师应该如何创设学习环境，以支持学生进行概念建构、沟通协作、探究实践、问题解决，从而促进核心素养发展？传统观念中的“学习环境”基本上是由物的要素和人的要素构成，而且也包含了物的要素、人的要素的交互作用。钟启泉则强调学习环境具有动态性，将“
中学生物学 2023年1期2023-05-30
- 情景剧教学在初中生物学教学中的应用
施路径及在初中生物学教学中的应用效果，为丰富生物学教学法提供参考。关键词 情景剧教学 初中生物学 消化与吸收中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育生物学课程标准（2022年版）》都倡导教师变革育人方式，强调学生的学习过程是主动参与的过程。因此，如何引导学生积极参与动手和动脑的活动显得尤为重要，需要教师实时抓住学生的兴趣点，不断探索新的教学方法。情景剧教学法作为一种新颖的教学方法，开始受到老师们的青睐。1
中学生物学 2023年1期2023-05-30
- 大概念视域下的初中生物学教学设计
。关键词 初中生物学 人体内废物的排出 大概念 新课标中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B1 设计理念《义务教育生物学课程标准（2022版）》 （以下简称《课程标准》）要求课程以核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。下面以“人体废物的排出”为例，在重要概念的构建过程中逐步渗透大概念“动物体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”，培育学生结构与功能相适应的生命观念，发展学生的核心
中学生物学 2023年1期2023-05-30
- 提升科学思维的初中生物学论证课堂实施模型的构建及应用
尝试构建“初中生物学论证课堂实施模型”，制作“论证课堂实施支架表”，并以“鸟的生殖和发育”为例进行教学实践，旨在引导学生在引出论题、收集证据、进行推理、得出主张、质疑辩驳、完善主张的过程中运用科学思维方法，提升科学思维能力。关键词 初中生物学 论证教学 论证课堂实施 模型 科学思维中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B《义务教育生物学课程标准（2022年版）》 （以下简称《课程标准》）明确指出：要通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- UbD理论在“人体内废物的排出”教学中的应用
。关键词：初中生物学；核心素养；UbD理论；人体内废物的排出《义务教育生物学课程标准（2022版）》中明确提出，生物学课程要有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、终身发展具有重要意义[ 1 ] 。核心素养是学生的一种内在的品质或特征，是学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，具有一定的内隐性和复杂性。这就要求教学不能仅仅只是关注学生知道了多少知识，还应该重视学生是否真正理解这些知识
中学理科园地 2023年3期2023-05-30
- 生物学教学中加强生态意识教育的策略探讨
要：在初中生物学教学中加强生态意识教育，能够潜移默化地帮助学生形成生态意识，并将这种意识应用于实际生活中。文章针对初中生物学教学中生态意识方面的教育策略展开了具体的研究与分析。关键词：初中生物学；生态意识教育；生态文明；环境保护初中生物学课程教育的重要培养目标之一就是结合学科特点，围绕核心素养，教育学生热爱大自然、珍爱生命，进一步提高他们的环境保护意识。因此，生态意识教育是初中生物学课程体系中的一项重要内容。教师应该结合教材和丰富的生物学资源，立足学生
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 面向核心素养创设“五力”生物学课堂
核心素养；初中生物学；“五力”课堂发展生物学核心素养，要求教师在生物学教学中培养学生的生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。在生物学教学中，改进课堂教学行为，创设能吸引学生快速进入课堂、激发学生积极思考、驱动学生主动学习、培养学生创新思维的有生命的生物学课堂，是落实生物学核心素养培养的有效路径之一。一、提升教师素养，创设有吸引力的课堂1. 教师具备亲和力教师具备亲和力，是吸引学生专注课堂学习、提高学习效率的重要因素。因此，教师要把握好教育教学规律，主动研
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 聚焦探究实践核心素养的生物学实验教学主线设计
关重要。以初中生物学“根对水分的吸收”教学为例，进行聚焦探究实践核心素养的教学设计，通过在具体教学过程中构建观察发现式探究、实证模拟型实验、迁移具身性实验、设问式科学读写，以及追问现实性价值为一体的实验教学主线，用以达成教学主题导入、科学方法获取、探究程式内化、推理探究论证与生产应用认知。［关键词］ 初中生物学；探究实践；核心素养；实验教学；教学主线随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的颁布，探究实践作为初中生物学课程的核心素养被明确提出，其延展
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 初中生物学课堂教学目标设定与实践
不断推进，初中生物学课堂教学方式和教学内容得到了较大的优化，对发展学生的生物学核心素养起到了促进作用。为了进一步提高初中生物学课堂教学效果，文章结合教学实践，根据反馈结果总结教学目标设定的优点，从而为提高生物学课堂教学效果提供参考。关键词：初中生物学；课堂教学；目标设定生物学是一门自然科学，让学生理解和掌握生物学基础理论知识，是生物学课堂的重要教学目标。为使学生在生物学课堂上能够系统、整体地理解生物学知识，文章设计了生物学课堂教学目标并进行实践，将零散的学
基础教育论坛·上旬 2022年12期2023-01-05
- 课程改革背景下初中生物学教学实践研究
改革背景下初中生物学教学现状，并从外部环境、教学方法、开放型课堂方面提出优化策略，旨在拓宽学生对生物学的认知，强化学生对生物学的理解。关键词：课程改革；初中生物学；外部环境；革新方法；知识理解初中生处于认知生命的关键阶段，学习生物学能够帮助其建立对生命的科学认知，提升其生物学核心素养。随着课程改革的不断推进，学校应该建立配套的生物教学机制。下文根据目前初中生物学教学现状进行教学实践研究，力图助力初中生物学教育事业的发展。一、初中生物学教学现状在传统的生物学
基础教育论坛·上旬 2022年12期2023-01-05
- 充分利用概念教学，助力科学思维发展
概念教学 初中生物学 教学策略中圖分类号G633. 91文献标志码 B科学思维是指基于客观事实或证据，运用概念、判断、推理及论证等科学思维方法，正确认识客观事物的本质属性、发展变化规律及事物之间联系的求真务实的思维习惯和能力。发展学生的科学思维是初中生物学教学的重要目标之一。生物学概念是对生命现象及其规律进行抽象的“产物”，也是生物学大厦的“基石”。生物学重要概念对初中生学习生物学有重要支撑作用，处在整个课程体系的中心位置。《义务教育生物学课程标准（201
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 初中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究
三方面浅析初中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究。关键词：初中生物学;科学思维;实践研究新课程改革的提出和实施加速推进初中生物学教学变革，对教师教学提出更多要求，需要教师贯彻改革理念，对学生进行素质教育，综合提升学生的核心素养。生物学学科与其他学科有所区别，需要学生掌握大量基础知识和较高的实践动手能力，单靠课堂教材内容讲解无法培养学生的科学思维能力，需要教师多从学生角度分析问题、解决问题，帮助学生养成良好的思考能力和科学研究能力。但是目前初中生物学教学
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 初中生物学主题探究项目的设计与实践
。关键词：初中生物学;主题探究项目;教学实践一、主题背景主题探究项目是一种聚焦主题的项目式学习，它的理论基础为多元智力理论、建构主义学习理论、实用主义教育理论，该项目式学习以项目作为框架载体，以生产、生活中的问题作为驱动力，以学生作为学习主体，分小组进行项目探究。这种教学模式能够使小组中的每名成员借助校内外的学习场地、资源等主动地参与探究活动，教师通过探究的过程、成果的展示评价学生对知识的掌握及多方面能力的发展。通过主题探究项目的实践，学生以现实生产、生活
基础教育论坛·上旬 2022年6期2022-07-11
- 初中生物课程培养学生科学素养的实践探索
一线教师在初中生物学教学中培养学生科学素养提供参考。 关键词：科学素养;教学设计;初中生物学 《义务教育初中生物學课程标准（2011年版）》中指出：“生物学课程的根本任务是提高学生的科学素养”[1]。科学素养包括科学兴趣、科学方法、科学知识、科学能力和科学精神等方面[2]。在“病毒”一节教学中，笔者通过多种教学方式，充分利用教材资源及课外素材培养学生的科学素养。 一、教学分析 “病毒”是人教版《生物学》八年级上册第五单元第五章的内容（知识结构框架见
黑龙江教育·小学 2022年6期2022-07-07
- 培养中学生科学探究能力的研究
探究能力;初中生物学;生物学教学在2018年颁布的《普通高中生物学课程标准（2017年修改版）》中，提出了科学探究能力的概念以及要培养该能力的相关要求。让学生具有科学探究能力，需要经过一段非常复杂且漫长的过程，需要学生从初中时期就开始慢慢的接触。生物学教学是培养学生科学探究能力的有效途径之一。以初中生物学教学为基点，探寻能够发展学生科学探究能力的办法。以此为以后的实践积累经验。1、科学探究能力现有水平调查以崇左市江州区第四初级中学初一学生中学为例进行问卷调
科学与财富 2022年8期2022-07-04
- 思维导图在初中生物学概念教学中的应用分析
思维导图;初中生物学;概念教学;应用分析一、引言初中生物知识理论知识偏多，学生需要掌握的知识点比较繁琐，因此对初中生来说，生物知识是一门难度较高的学科，特别是生物学概念知识，但是生物学概念知识是生物学知识的主要内容，也是学生必须学习的学科。以前的生物教学，生物教师由于教学观念落后、教学方式单一，学生在学习生物知识时感受不到快乐并且学习压力较大，导致学生不喜欢学习生物知识，学习效果也无法得到提升。思维导图属于一种新型的教学模式，在初中生物概念教学中充分的利用
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 初中生物学生活化教学策略
，详细阐述初中生物学生活化教学策略，借此落实课程标准理念，提升生物学教学效率。关键词：初中生物学;生活化教学;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）17-0043-03引 言《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出了诸多教学理念，如注重与现实
名师在线·中旬刊 2022年6期2022-06-23
- 互联网+视域下初中生物学课程的高效学习模式初探
网+视域下初中生物学课程的高效学习模式展开论述。关键词：互联网+ 初中生物学 高效学习[正文]随着新课程改革政策的颁布和实施，对教师教学提出了一定的标准，为促进教育教学体制改革，转变课堂教学观念，升华课堂教学结构进一步发展，必然就要将互联网+这一催化剂注入课堂教学中。初中阶段的生物课堂涉及的知识点较多，也较为复杂，对学生的知识整合和联结能力具有一定的要求。同时，生物与生活实际具有密切的联系，通过互联网让学生能够更进一步掌握生活生物常识，能够进一步锻炼学生的
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 思政教育融入初中生物课堂的探索
。关键词：初中生物学;课堂教学;思政教育;学科素养思想政治教育是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径与手段，课堂教学是充分发挥课程育人、全面发展学生核心素养的主阵地。在初中生物学教学中，将思想政治教育与课堂教学内容相融合，结合生物学科特点，深入挖掘专业内容背后蕴含的思政元素，将生命观念、辩证思维能力、科学精神、家国情怀、社会担当等贯穿于教学中，提高学生的认知水平和思想境界，是贯彻落实国家教育方针，充分发挥生物课堂育人功能的有效探索。一、探究生
黑龙江教育·小学 2022年9期2022-05-30
- 《义务教育生物学课程标准》 2022版与2011版的比较研究
课程标准;初中生物学;核心素养;课程内容变化2022年4月，教育部颁布了《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”），这是在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）的基础上历时3年多修订完成的。本研究尝试从文本体例的架构上，进行两个版本课程标准的逐一比较，从而更好地理解新课标的修订理念与具体变化（总体比较如表1所示）。一、课程性质的比较：自然科学的属性重申两个版本课标在课程性质的表述上差别不是很大
中小学班主任 2022年16期2022-05-30
- “互联网+”背景下初中生物学实验教学的新策略
。因此，在初中生物学教学中，教师免不了要开展实验教学，学生也免不了要动手操作，进行实验探究。在“互联网+”背景下，初中生物学实验教学也应该借助新技术，开发新思路，给初中生物学实验教学带来新气象，使实验教学的开展更有效。文章分析了“互联网+”的优势，为初中生物学实验教学提供了一些新的教学思路，以供大家参考。关键词：“互联网+”;初中生物学;实验教学;教学模式中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 基于STEAM的融合课程在初中生物学教学中的研究
AM教育;初中生物学;融合课程一、融合主题的选定主题的选定是生物学融合课程设计中的重要一环，教师要选择具有研究价值的选题。生物学包含的知识内容广泛，大致可以分为以下类别：（1）探究型，包含生物学中的大部分内容，一般利用科学探究实验的方式进行;（2）设计型，有关于生物方面的设计，确定主题后提出相符合的设计方案;（3）制作型，制作的物品中含有所学的科学知识;（4）社会实践型，利用学校周边资源进行实践探究。依据以上条件，笔者所在学校开展的部分生物学融合课程体系如
基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30
- 凸显理科属性：初中生物学跨学科实践活动的教学研究
[摘要] 初中生物学课程中存在着大量关联理科属性的跨学科内容。围绕概念铺陈、实验探究与调查交流等基本课型，可分别采用具象模拟、定量转化与项目研学的方式促进理科属性的贯通。实施具体的跨学科实践活动时，可使用主题引领、问题为本的合作探究形式，从而进一步深化学科的理科属性。[关键词] 初中生物学;跨学科实践活动;理科属性;模型制作;发酵食品制作生物学作为一门自然科学学科，其发展过程中必然与物理、化学、数学、工程学等其他学科相互联系与影响。生物学中的许多重要科学发
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 构建生物学项目化活动 培养学生的生命观念
。关键词：初中生物学;生物学项目化活动;生命观念中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）27-0046-03引 言生物学项目化活动是项目化教学模式与生物学学科融合的产物。它以项目化的模式将生物学知识、生命观念的内容纳入活动中，引导学生通过项目化活动来深入理解生命观念。本文以生物学项
名师在线·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 信息化评测工具在初中生物学教学中的应用探索
例，讨论在初中生物学教学中应用信息化评测工具，由此提出提质增效改革的可行性与有效策略。关键词：初中生物学;信息化评测工具;考试酷;应用策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）24-0091-03引 言有效、准确且及时的评测活动能够促使师生双方实现教学反思，规避师生信息不对称的现
名师在线·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 义务教育生物学新课程理念的教学意蕴
程理念 初中生物学 义务教育引用格式 李文送.义务教育生物学新课程理念的教学意蕴[J].教学与管理，2022（19）：15-18.课程理念是课程方案和课程标准研修订者及相关教育者经过充分论证后而达成共识的关于课程的理性观念，属于一种课程意识形态，是一线教师开展课堂教学与评价的指导思想和重要依据[1]。新修订的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》[以下简称《标准（2022年版）》]是我國初中生物学教学的基本依据，提出了六大新课程理念，分别是核心素养
教学与管理(中学版) 2022年7期2022-05-30
- 初中生物学跨界教学的探索与实践
势，吉林省初中生物学名师工作室和浙江省科学名师工作室结成跨界课题组，以前瞻性的教育视野，尝试初中生物学跨界教学的改革路径，探索出跨教材的单元教学、跨学科的融合教学、跨学段的衔接教学、跨课堂场景的真实性学习、跨时空线上线下混合式教学、跨身份体验式学习等课型，开发了生物学与地理跨学科实践活动课、国家湿地公园课程等无边界校本课程以提升学生的核心素养，培养具有未来竞争力的跨学科人才。[关键词]初中生物学 ;核心素养;跨界教学;无边界校本课程;单元教学[中图分类号]
现代教育科学 2022年2期2022-05-22
- 多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊
的基础，是初中生物学及教学的重要内容。将初中生物学概念教学与多媒体相结合，利用文字、图像、声音、影像等多元化的教育情境，多方位、多角度地刺激学生的不同感觉器官，激发学生的学习兴趣，培养学生的多种能力，促进学生全面协调发展。本文阐述了将多媒体技术融合在初中生物学概念教学过程中的优点及缺点，并提出了相应的建议。关键词：多媒体技术;概念教学;初中生物学在信息化教学高速发展的今天，多媒体课件的使用能够提高教学效率，生动形象地给学生展示生物学知识和生物学现象。多媒体
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 基于发展学生科学思维的初中生物学概念教学对策探究
科学思维;初中生物学;概念教学 中图分类号： G633.91 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2022）10-0106-04 一、 引言对生物学这门课程来说，它能够培养学生的科学思维，随着新课改的不断优化，教师对学生能力的要求越来越高，同时也从多个角度多方面对课堂活动以及教学任务进行了优化以及改进，使学生能够在课堂上进行自主学习，完成所需要学习的知识点。对生物概念较多的这一现象来说，教师可以通过让学生以小组为单位以及分层教学等
考试周刊 2022年10期2022-05-11
- 浅谈“双减”背景下初中生物学练习题的设计
婷摘要针对初中生物学练习题设计中常见误区，以一道探究实验类非选择题的设计为例，从练习题的设计目的、设计方向、情境素材、逻辑主线、提问角度等五个方面对练习题的设计进行优化，从而提高初中生物学练习题类作业的设计质量，提高初中生物学的教育教学质量。关键词 初中生物学 练习题 设计误区 优化设计中图分类号G633. 91文献标志码B中共中央办公厅国务院办公厅2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要“提高作业设计
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- 基于STEAM教育的项目式学习中的活动教学设计
目式学习 初中生物学中图分类号G633. 91文献标志码B1项目背景本项目来自人教版初中生物学七年级下第四单元第二章第三节“合理营养与食品安全”。教材中原活动是“为家长设计一份午餐食谱”，但是众所周知，现在生活节奏非常快，工作日一家人很少会一起吃午餐，所以为家长设计午餐食谱的现实意义不是特别大，对学生的驱动性不强。本项目将原活动修改为“设计学生特色早餐食谱”。早餐是三餐中最容易被忽视的一餐，许多学生虽然知道早餐的重要性，但由于某些客观或主观原因，如时间紧张
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- 初中生物学“四环式”教学法有效渗透劳动教育
为例，介绍初中生物学教学过程中，运用激趣生疑、探究释疑、生产探问和收获增情的“四环式”教学法，实现生物学教学与劳动教育的有机渗透，培养学科核心素养与劳动素养以及学以致用等能力，从而促进学生全面发展，助力实现“立德树人”的教育目标，是有益的教育尝试。关键词 初中生物学 劳动教育 生物学学科核心素养中图分类号G633. 91文献标志码B党的教育方针指出：要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- 注重教学细节 打造高效课堂
结经验打造初中生物学高效课堂，让学生在愉快的氛围中学习知识。关键词：初中生物学;课堂教学;有效性中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）12-0037-03引 言初中生物学一直以来都处于“副科”地位，教师和学生对其重视程度远不及语文、数学、英语等科目，但它又是学生升学必考的科目。如
名师在线·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- “云课堂”助力初中生物概念教学
云课堂 初中生物学 种子萌发中图分类号G633. 91文献标志码B1问题的提出随着我国教育信息化的高速发展，促进信息技术在教育领域的变革和应用已是势在必行。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）指出：教师应充分重视信息化课程资源的利用，包括各种教学软件、网络教育资源等，促进学生相互交流，激发学习生物学的兴趣，提高教学质量，改变仅仅依靠教科书开展课堂教学的传统做法。此外，《新课标》中也明确提出：培养学生终身发展所需的生物科学素养，
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- 初中生物教学中问题情境创设的运用策略探究
。在传统的初中生物学教学中，教师是课堂教学的主体，学生则处于教学从属地位，加上传统教学方式具有单一性和枯燥性，导致学生对初中生物学不感兴趣，参与性不强，学习效率和学习质量也不理想，在一定程度上影响了学生创新意识和创新能力的发展。实施新课程改革后，初中生物学教师开始在教学中采用问题情境的教学方式，即引导学生对生物学问题进行思考，使学生在思考的过程中加深对生物学知识的理解，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习效率，推动学生的全面发展。本文就初中
快乐学习报·教师周刊 2022年3期2022-04-21
- 初中生物学利用课外拓展对学生科学探究培养学生科学探究能力的路径分析
定的要求，初中生物学教师想提高学生的学习效果，则应当注重实践活动，让学生的观察与探究等能力在实践中得到培养，以此夯实其科学探究能力，为生物学素养的提高奠定基础。生物学课外拓展在提高学生科学探究能力方面发挥了重要作用，教师可利用各种现有的生物学资源，引导学生有针对性地进行实验类、观察类、调查类等户外拓展活动，以此丰富其知识、拓宽其视野，从而有效提高学生的科学探究能力，让其对生命有更为深入和全面的认识与解读，并逐步形成正确的生命观和价值观，最终促进个人全面健康
考试周刊 2022年9期2022-04-19