农村中学中考作文备考的“3D方略”

刘鲜红

摘 要：因为在一年时间里要全面完成中考作文备考任务，所以，根据校情、生情，整合各种方案，逐渐形成“强化积累激发兴趣、分层指导多元评价、鉴赏范文模仿提升”的中考作文备考“3D方略”。

关键词：农村中学；学习兴趣；多元评价

方略一：强化积累，激发兴趣

叶圣陶先生认为：“厚积言有物”。厚积是指“厚积生活”“厚积素材”“厚积词汇”。中考备战任务繁重，如何进行作文积累，我主要从以下两方面着手。

1.见缝插针储备底蕴

阅读之于写作的重要性不言而喻，但我们面对的生源不太

好，家庭没有阅读的氛围，尤其是到了初三，中考有七门学科，还有实验操作、体能考查、微机考试等，已让本就能力欠缺的孩子们疲于应付，“课外阅读”便很容易沦为“看上去很美”的边缘任务。我的做法是在有限的时间里先利用寒暑假抢读九年级课本要求阅读的名著，开学就阅读效果进行测试。学期中重点是建立班级微型图书馆，为学生提供《读者》《意林》《青年文摘》等刊物，告诉学生劳逸结合调节身心的必要，讲述古人“枕上、厕上、马上”的惜时故事，要求每周至少阅读一本并在写作随笔前先汇报本周阅读情况。每天课前三分钟由一名学生上台和全班同学分享阅读心得，同时锻炼学生的自信心和表达能力。这几年，我一直努力坚守“多读胸中有本”的信念，也收获着“落笔果能生花”的喜悦。

2.写作激趣积累素材

一年时间极短，新课、复习头绪繁多，哪里容得师生懈怠？可是初三生活却以其特有的紧张、压力、挑战砥砺着孩子们的心志，师长的期望与呵护、朋友的鼓励与相伴也给予他们无数的感动和思考，所以初三虽然忙，但我还是坚持要求学生写作随笔以积累素材，频率为一周一次。

为使初三的随笔写作在“随性而写”的“心灵按摩”之余重点发挥“为中考作文提供源头活水”的备战功能，我会在布置第一次随笔写作时就所用本子、写作格式、内容、字数等做详细要求，比如要设计好扉页，为自己起个笔名，为随笔本起个名字，字数最少500字，题目自拟并写明：（1）内容是“理想信念、勤奋坚持、自信乐观、童年游戏、亲情体验、学校生活、社会生活、友谊感悟、爱国咏乡、自然启迪、读书收获、艺术体验、历史感悟、语文学习”这14类中考作文热点素材中的哪一类？（2）使用哪种构思手法？写后还要进行自评。

这样的要求我会在第一次批改中严格贯彻执行，达标的大力表扬，请其展示扉页设计，讲述自己笔名与随笔本名的含义。对发现的佳文妙章我更是不吝“有写作天赋”的溢美之词，请作者深情诵读后还会在教室里甚至教室外“发表”一周，令其作者倍享荣耀。对文章整体质量乏善可陈的也努力寻找好词佳句抄录在教室黑板并写上作者名字，对需要面批面谈者则会进行个性化指导。

老师呵护引导，孩子们就会渐渐萌生兴趣，养成观察生活的良好习惯，从而解决作文“没啥写”的问题。

方略二：分层指导，多元评价

我们常说文无定法，但是写文章绝对有方法。在多写之余，有效的指导是提升学生作文水平的重要条件。

1.五轮训练整体推进

初三备考时间从9月开始至次年6月有将近10个月的时间，如果没有相对明晰的作文教学规划，很容易陷入“作文课临时扯来一道题让学生写”的碎片化教学，不利于学生习作能力的循序渐进、分步提升。我的做法是将这一年划分为五个阶段：第一阶段系统训练审题、立意、选材、语言等大板块，评改时穿插指导列详纲、点题照应、开头结尾、拟定标题等元素；第二阶段点击课文中记叙类文章所用的构思手法，以明晰易学为首选，如顺叙、倒叙、插叙、先抑后扬、一线串珠、对比巧成、卒章显志、设悬成文、横式铺排、借物喻人等，以上两个阶段扎实完成基本可以解决学生“不会写”的问题。第三阶段安排十次主题作文，继续巩固强化第一、二阶段学练成果，积累、优化素材；第四阶段要系统进行中考常见四种文题训练并强化构思，每周一次，重点训练命题、半命题作文，巩固强化之前所学；点击材料作文和话题作文的特点并各安排一次写作。本阶段学生各科复习课进入白热化狀态，也是毕业季最疲惫艰难的时段，所以不再写成品作文，但是要求必须列作文详纲。第五阶段（考前一周）：分类整理自己三年习作及随笔。

为了解决“写前想什么？”的问题，我设计了这样的提纲格式，要求学生一步步完成：

题目（ ），选材（ ），立意（ ），构思（ ）（写明自己打算运用的手法）；第一段：（ ）（详细写出），正文分为___段，每段内容概述（ ），结尾段（ ）（详细写出），另外，注明对学生选材和立意的猜想，用以规避俗套选材和立意。

教师拿到这样的作文详纲基本上已经可以看出成品作文的样貌，如要成文只需要把这些扼要的表达适当扩充，段与段再行连缀即可。学生反映写这样的提纲“费脑子得很！”原因是虽然未下笔，却“得把作文想一遍！”在这个过程中，我会坚持严格要求。期间学生参加大小考试也会要他们下考后立即上交考场作文详纲，督促他们养成良好的写作习惯。已经毕业的好多学生反馈说学会列作文详纲对他们写作帮助很大。

2.强化面批个别指导

与城市学校不同，农村学校基本没有大班额。比如，今年我校为提升临界生成绩，将这部分学生集中在三个班，每个班只有34人左右，教师有了精耕细作的可能。于是，在整体推进复习备考计划之余，我坚持对作文和随笔进行个性化指导。学生写完大作文我当面指导，提出修改意见。在师生交流中，学生会畅谈写作初衷，援疑质理，在教师类比、举例、比喻的详细解说下，深入理解审题、立意的要求，逐步明确升格方案。之后学生再写，我再评点指导，有的学生会写到四次之多，最后一篇的质量令学生非常有成就感，修改自己作文的过程也让他们收获多多。

3.多元评价督促写作

全班完成后组织分组互评会大大激发学生的热情。先由作者自己写作品自评，可以谈自己写作用心、用情所在，可以谈遗憾与不足，再在组内交互评价。我会将批注、修改、打分标准（包括作文是否和提纲一致）投射在屏幕上，要求学生评完签名，培养学生的负责精神。小组评完四份作文后全部张贴在班级内墙（活页作文纸），组员商议后贴花推荐本组最佳作品并写出推荐辞。在一周时间内要求全班学生共赏互评所有作文。上学期，我班还进行了校内展示互评：将学生作文贴在教室外墙，欢迎全校师生阅读评析，这个做法对建设书香校园、营造学科氛围起到了积极作用，也激励学生动心、动脑、动手写作，多多奉献好作品。

方略三：鉴赏范文，模仿提升

在农村中学，每一年都会有连上普高线都很困难的学生，还

有部分学生总分尚可但偏科十分严重，老师不敢奢望他们的作品达到一类作文的水准，不敢奢望他们创新，合宜的目标是“经过训练使学生树立正确的作文理念——我手写我心，养成良好的观察及写作习惯，能写出一篇文中等质量的文章。”积累、写作之外，学习、借鉴和模仿就成为农村学校学生提升作文水平的又一有效

方法。

1.老师亲身示范

读书、写作应该是一名语文老师的生活常态，“出口成章、下笔千言”是一名优秀语文老师的最大特点，很难想象一名不会写文章的老师如何装模作样地评点指导学生作文！

我爱写作，因为爱就常写，因为常写就谙熟写作甘苦几何、困顿所在，看学生作文就能发现问题的症结，指导也就更有效。比如要求学生写《假如生命只有三天》，我也在课堂上同时落笔，入情入境地体认、思考，写后和他们分享时我很动情，学生也很感动，我告诉他们：人间至文血泪书！只有写自己的真情至性才能打动读者。没有苍白的说教，学生却深深记下；讲横式构思要义，我给孩子们看我写的论文；要求他们懂点语法，就朗诵自己写的散文，讲析如“这一方世界，风过有声，水漫有形，花草有色，果菜有香，俗世之喧嚣为小径隔阻，日月之华光绕竹树入庭”之句的构思修改过程……老师亲身示范写作的综合效用真的是非亲历而不可知，愿老师们都做敢下水的人！

2.读析考场作文

现在市场上所谓“宝典”“秘籍”鱼龙混杂，很多并非考场原生态作文，这样的东西对学生可谓弊大于利。我市教研室主任、语文特级教师贾玲老师每年应我们的诉求会编印一本《中考特快全国满分高分卷》，此书中的作文都真正来自中考考场，是我们全面掌握中考作文命题新动向及复习途径的得力助手。书中境界高远、视角超拔、文采飞扬之文是我们欣赏的对象；取材平实、情感真挚、构思有亮点的文章则是我们学习的范本。我会带领学生结合第三阶段的“类文写作”将这些文章归类，依托“阅卷心语”仔细研读、点评，鼓励学生尤其是临界生模仿写作以提升自己的习作

水平。

在这所农村中学，带领一届届学生奔袭在中考的路上，辛苦忙碌已不待言，作文半壁江山的地位又让我每念及此就心有戚戚甚至冷汗涔涔！我深知，此间殿宇沉沉，乾坤广阔，需要不断探索反思，方能有所得，期望以这些所得换取学生作文的进步、生命的成长。

（作者单位 陕西省西安市第十六中學）