浅析新课程改革下的高中数学教学方法

张家元

摘 要：高中阶段可以说是每一名学子学海生涯最为重要的时期。顶着高考带来的巨大压力，每一位高中教师、学生都在孜孜不倦地进行知识的求索。在新课程改革的大形势下，高中阶段的数学教学活动要求教师认真地贯彻新课改理念，不断地改进教学方法，切实提高高中数学课堂的质量，为学生的高考和发展贡献力量。首先分析了高中数学教学活动的发展方向，在把握住大的发展方向的前提下，提出了进行高中数学课程教学的一些方法和策略，旨在通过以上阐述，推动高中数学课堂不断发展，让每一堂高中数学课都成为高品质课程，让学生从每一堂课中都能够有所收获。

关键词：新课程改革；发展方向；教学方法

构建高效的数学学习课堂是实施素质教育的要求，也是每一位教师对学生学习和发展负责的体现。怎样才能让自己的课堂丰富多彩，充分激发起学生的兴趣，构建一个高效的高中数学课堂是教师应该考虑的首要问题。教师必须深刻地认识到旧式课堂模式的弊端，找到问题之后才能够对症下药。其次要充分地钻研教材，分析学生的特点，根据实际的情况来创新自己的教学方法。其目的只有一个，那就是让学生在有限的时间内尽可能多地掌握知识，提高学生的学习效率。

一、新课程改革下高中数学的发展方向

传统的数学教学主要目标是传授知识，教师只是简单地对教材中的内容进行讲授，这种落后的理念直接导致教师被禁锢在教材之中，不能够做到贴近实际、贴近学生，不能做到与学生的实际需求相符合。教师应该积极地转变教学观念，变课本知识的传授者为学生高效学习的指导者，让学生拥有更多思考、发挥的机会。在这样的课堂中，教师的引导就更加重要，引导学生多探索、多思考、多分析问题，这种教学模式是培养新型人才的重要方式。以往传统的数学教学大多是非常封闭的，导致数学课堂的教学非常机械，气氛也非常压抑，没有健康向上的课堂气氛，学生就没有学习的兴趣，并且学生一直是处于被支配的地位，成为教师灌输知识的对象，教学过程是师生合作、积极互动、共同进步的过程，是教学相长的过程。教师必须改变传统的教学理念，通过教学模式的不断优化，改变学生被动接受信息的方式，促成师生间、学生间的多向互动和良好教学关系的形成。

二、新课程改革下高中数学的教学方法

1.注重在课堂上激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只有对一个问题产生兴趣之后，才会进行主动的探究和学习，在探索中才能提高自己分析问题、

解决问题的能力。在人教A版高中数学必修3中，学生将接触到关于程序语句设计中的赋值语句。这部分知识属于重点，同时也是难点。举一个简单的例子，如何将A的值赋给B，需要引进一个新值C，使A=C，C=B。但是教师只是很突兀地引入一个新值的话，学生比较难以接受，对赋值产生的是疑惑而不是兴趣。教师可以用两杯水来向学生展示这个问题，问大家如何能将两个杯子里的水互换，这时候学生很容易就想到了，再拿来一个空杯子就行了，这样就很好地解释了新值C出现的原因。通过这种方法，学生肯定会有一种恍然大悟的感觉，对于赋值也会产生浓厚的兴趣，想要自己去探索更多的这方面的知识，学生的积极性一下就被激

发了。

2.通过良好的师生互动进行有效教学

实际的教学活动有两大主体，教师和学生，这两大主体不是相互独立的，而是相互联系、相互合作的关系，只有教师与学生进行良好的互动，课堂的节奏才能够保持在一个恰当的频率，课堂的质量才能够得到保障。在高中数学必修4中，学生将学习到三角函数的知识。函数知识是高中数学课程中最为重要的知识，函数部分在高考中所占的分数比例很大。在利用三角函数图象推导函数诱导公式时，教师可以通过与学生互动的方式帮助学生更好地理解和掌握知识。教师可在黑板上给学生出一道题，难度适中，然后请一位学生给老师出一道类似的三角函数题目，然后两人在黑板上同时做答，完成后相互改批。通过这种互动，学生会在上黑板做答之前主动地进行练习，在黑板上解题中出现了错误也能够得到老师的及时指正，这样学生的学习主动性和学习效率都会得到很大的提升。

3.开展数学小组学习活动

在高中数学学习之中，学生的数学水平分化得比较明显。有的学生数学基础比较好，对于老师传授的知识能够较快地掌握。

而有的学生数学底子比较薄，有些较难的数学问题解决起来很吃力。根据这种实际情况，开展数学小组学习活动就显得非常有必要。让学生在小组学习中共同发现问题、解决问题，小组成员共同提高。并且考虑到高中生学习时间非常紧张，去找老师单独辅导的机会不是很多，在小组学习中大家可以互相解決问题，既节省学生的时间，又锻炼了大家自主解决难题的能力。例如，开展数学学习小组活动后，在学习选修1中的圆锥曲线与方程时，小组成员就可以分工合作，大家分别对椭圆、抛物线和双曲线进行研究，得到每种曲线的性质、方程表达式和图象，然后大家进行知识总结，共同探讨发现的问题。

高中数学课程是比较难理解、难掌握的，许多学生提到数学课都会感到头疼。教师应该改变学生对数学课的这种固有印象，在课堂中运用多种方式提高学生的兴趣，优化教学方法，更加注重学生对于数学知识的理解和应用，提高高中生运用数学原理解决实际问题的能力。为学生在高考中能够取得一个好成绩助力，同时也为学生的终生发展负责，培养学生对数学学科的兴趣，让学生感受到数学世界的无穷魅力。

参考文献：

[1]黄福宇.感悟新课程，让新理念走进高中数学课[J].数学学习与研究，2011（11）.

[2]宋国永.高中数学有效教学策略研究[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

[3]张润.新课程改革下对高中数学教学的若干反思[J].新课程学习：中，2011（1）.

（作者单位 重庆市云阳江口中学校）