如何营造一个充满“磁性”的英语课堂环境

潘秀英

摘 要：教师作为课堂教学的主导者，要掌握教学艺术去激发学生的学习动机，使学生在课堂中愿意学、乐于学、主动学。课堂能够让学生感受到快乐，学生能够享受课堂。这些需要教师要想方设法地吸引住学生的注意力、调动学生的学习积极性。构建磁性课堂需要做到：尊重学生的自尊心，把学生看成一个完整的人，把学生看成一个发展中的人。

关键词：自尊；自信；差异；尊重学生

课堂既是学生学习的主阵地，也是学生表现的舞台，同时也是学生与教师进行交流的平台。在课堂教学中和谐的课堂气氛有利于构建高效课堂，和谐课堂的创建得益于教师的教学对学生的吸引力，因此，教师的职责之一就是为学生营造一个充满“磁性”的课堂环境，即：为学生创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习环境，教师的课堂教学充满向心力和磁性，学生在这样的课堂中才会愿学、乐学、爱学。如何营造一个充满“磁性”的英语课堂环境呢？我认为教师可以从以下几方面探讨：

一、尊重学生的自尊心，把学生看成一个完整的人

我们很多学校和老师为了一味追求升学率，在学生学习过程中，过分看中学生的成绩，而往往忽视了学生在学习过程中的内在情感的变化，尤其学生在学习过程中遇到困惑、失去信心、缺乏毅力的时候，不但得不到老师和家长的及时帮助和理解，反而是被他们误解，导致学生自尊心的丧失。新课程强调构建新型师生关系，而落实到课堂上，首先应该给学生以自尊，让他们在拥有尊严的环境中快乐地学习。如：在9A（牛津版）Unit 3 Teenage

problems 的Reading学完之后，为了拓展学生的思维，我问What do you do if somebody doesnt understand or hurt you？S1： I think I will be sad. S2： Ill get angry. S3： He will be never my friend .S4：I will hit him.（全班一片哗然）S5： Ill talk to him and try to solve the problem .同学们给出不同的意见后，我又接着问Which one do you think is the best？Why？S6： I dont agree with S4. That will make the thing even worse.S7：I agree with S5 .Talking face to face is the best way .听完学生的回答我很高兴，因为他们愿意主动表达自己的观点，当遇到“找人打他”个别偏激的看法，我并没有直接驳斥，这仅仅只表明学生的心智欠成熟、易冲动的性格特征，如果我粗暴地加以否定，就会打击学生的参与积极性，挫伤学生的自尊心，而是通过其他学生的分析得出结论、统一认识，婉转地让他们明白道理，给他们以尊重。

二、尊重学生的自信心，把学生看成一个发展中的人

信心能使人走向成功。我认为，在实际的教学过程中我们要多发现学生的优点，使学生产生学习的信心和动力。学生作为发展中的人，在学习的过程中有不尽如人意的地方是再正常不过的，期望每个学生都十全十美那才是不正常的。我们要把学生在学习中出现的错误视为财富，引导他们正视不足，把改正自己错误作为学习的一种途径，使他们得到发展并走向完善，同时在这一过程中学生还能收获一份自信，当他们在课堂上有了自信的时候，那才是充满快乐、理智和吸引力的课堂。在九年级刚开学不久，班里来了一位借读生，在开始上课时，借这位新生导入新课，在她自我介绍后，我又接着问 Can anyone else say something about yourself to our new classmate？这时一位男生站起来说Let me try，Miss Pan .In our class，there is a boy.He is fifteen years old ，he like music and PE， but he dont like studying，Who is the boy， do you know？Its me .I am ShenAo.当时我认为这位学生回答问题的方式非常有创意，对每位学生都应该有启发，于是我就让他把刚才说的句子写到黑板上。写到错误处时一位学生站起来说He should say he likes music and PE， but he doesnt like studying .我接着问申×：Do you agree？ 他恍然大悟 Oh， I see it.老师我没注意到动

词时态的第三人称单数形式。这时我给予他及时肯定，他能积极、大胆参与课堂活动，思维有创意，很了不起，咱们应该给这为学生鼓掌。因此，作为发展中的学生，课堂是他们展现的舞台，而不是拿来评判学生对与错的场所。作为教师不要把自己的精力都放在改变学生的缺点上，而应该想办法去增加学生的优点，通过优点的增加来“蚕食”他们的缺点，增加他们的自信心，使其得到不断地发展。

三、尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人

英语课要想实现民主教学，做到因材施教，关键是针对学生的实际情况安排教学内容，针对不同程度的学生制定不同层次的教学目标，然后选择切实可行的教学方法完成教学任务，尽量让优等生能吃饱吃好，程度比较差的学生消化得了。我们绝对不可以用一个模式来塑造我们的学生，更不能用一个标准来衡量我们的学生，教师只有尊重学生的个性差异，尊重学生的不同理解和认识，让学生在学习的过程中有自己的体验、自己的思想，让课堂成为每个学生发挥个性的天地，成为自我欣赏的乐园。在中考前进行书面表达的专项训练中，我们就“Money can make people happy ”这一题目表达自己的看法时，同学们畅所欲言，如：

S1： Money can buy whatever I want.

S2： Money is bad .it makes people steal ， rob .Finally， they will be in prison.

T：Good points，you can see things in different ways.Now what will you do if you have enough money？

S3：I will buy many things to eat.

S4： I will buy a computer to play computer games.

S5： I will help people in need.

…

T： Good. I am glad to see you using your heads and sharing your ideas. I think life need money ， but only when we make and use it in right ways ， it can make us happy.学生的答案各有不同，但都是真实的，我尊重每个学生对问题的理解，因为这完全符合这个年龄阶段学生的的心理特点和认知水平，也能充分体现学生的个体差异。我们在课堂上决不能把知识硬灌给学生，而是鼓励他们在课堂的交流中去体会、去感受、去领悟。

总之，营造一个充满“磁性”的课堂环境是提高课堂教学質量的重要方式，教师在自己的课堂教学中，应努力使学生全神贯注、积极主动地去听课、去思考、去探究、求创新，让我们的课堂充满笑声、掌声、欢呼声。

（作者单位 江苏省徐州市新城实验学校）