关于高中数学课堂教学中预设与生成的应用研究

陈建州

摘 要：随着教学改革的发展，预设与生成成为高中数学课堂教学中新的亮点。通过对高中数学教学特点的分析，讨论了在高中数学课堂教学中实施预测、设计与生成的重要性，并提出具体实施的合理化方案。

关键词：高中数学；预设和生成；教学反思

教育家苏霍姆林斯基曾有过这样的总结，大致意思是对于教育的技巧我们应该注重课堂的实际情况，要随着学生的实际状

态，而相应地对课堂教学细节做出调整。现代高中数学教学课堂主要靠预设和生成打造，两者之间的关系是缺一不可的，没有合理的预测，就不会有精彩的生成，同时因为有了生成，预设的价值才会有真正的体现。对于高中数学课堂教学的有效性，应该时刻有预设和生成的存在，这样的教学才具有高效性。在现代高中数学课堂教学中老师正确地把握预设与生成的关系，运用合理的方法使两者更好地结合在一起，这样高中数学课堂教学才会达到真正为学生服务的目标。

一、合理预设，在质疑问难中生成

高中数学这门学科比较抽象，因此，在高中数学课堂教学中老师要结合实际教学情况进行合理预设，这样才能引导学生更好地学习数学知识。

例如，在学习高中数学几何中的棱柱的认识以及计算其表面积的时候，老师可让学生自己结合对以往图形的认知，分组来组合棱柱图形。等到所有的同学基本上完成这一任务之后，老师可把学生正确组合出来的棱柱，展现给大家，接着对大家进行提问：“他们的表面积应该怎么计算？”这样给学生又设置了一个难题，通过这样可以很直接引入本节的教学中，这样大大地激发了学生的好奇心，思维空间得到扩展，在课堂教学中通过与学生的交流与沟通，这样可以更好地了解学生的心理特点，培养学生的动手能力。通过这样的预设与生成，实现高效高中数学课堂。

二、在预设生成中要切实结合书本知识

对于课堂教学来说，所有的活动、行为都应该围绕书本知识来展开。高中数学课堂教学中预设与生成的融入也不例外，在预设中老师应该清楚地了解书本知识，对具体内容有更好地把握。同时预设要针对书本上的知识，对书本的信息能够有效地深入开发，要有一定的发展拓展空间，这样可以很好地为生成做好铺垫。

三、在预设与生成中要强化教学反思

高中数学课堂教学中光有预设和生成是不够的，还要有教学反思的渗入。精心的预设可以为课堂教学的顺利开展打下基础，生成保证了教学的质量，而教學反思则是对教学结果的一个巩固和对知识学习程度的一个验证。这里面的教学反思大致分为两部分：一是课中反思，二是课后反思。对于课中的反思是保证教学中预设的合理性，能够及时掌控教学方法符合学生心理，在教学中涉及的问题能够得到及时解决。而对于课后反思，则要求老师在课后认真地对教学过程中的实际情况进行反思，是教学经验得以积累的一个过程，通过课后反思，可以很好地促进课堂教学中融入预设与生成。

四、以尊重学生为基础进行预设，有效推进生成结果

在高中数学课堂教学中，老师应该把握好学生的特点，在预设上要本着尊重学生为原则，在日常生活中能够善于与学生沟通，

在互动中发现学生的特点，从而能够合理地预设，在教学中要能够听取学生的不同意见，把握好课堂上的亮点，从而更好地促进生成。

因此，通过以上几点意见，在教学中把握好预设与生成的关系，切实做到围绕书本知识，在课中和课后做好教学反思，这样才可以促进高中数学课堂教学的效果。

参考文献：

吴刚平.深入研究教学过程中动态生成的课程资源[J].福建论坛：社科教育版，2012（23）.

（作者单位 福建省漳平一中）