初中历史教学中如何提高学生的自主参与度

摘 要：新课程改革要求改变课程过于注重传授知识的倾向，强调培养学生形成积极主动的学习态度，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习、愿意学习，在学习的过程中形成正确的价值观。主要研究了在初中历史教学中，如何突出学生的主体学习地位，培养学生自主学习的习惯。

关键词：师生关系；课堂互动；自主参与

新课程标准提倡自主参与的学习方式，强调学生的学习应该是主动参与的。教师应注重培养学生的自主学习能力，指导学生主动地参与学习、学会学习。着重强调要培养学生的可持续学习能力、发挥学生的主体作用。在传统初中历史教学中，学生完全是被动地接受历史老师灌输的知识，考前再来死记硬背考试“重点”“难点”，以通过考试获得高分为主要目的，学习历史知识缺乏主动性，这样阻碍了学生对历史知识的学习兴趣，减少了学生进行自主学习的机会，阻碍了对历史的积累。自主参与学习是一种较为新颖的初中历史教学方式。

一、历史学科的重要性

历史可以说是一门综合性非常强的学科，它包含了任何一门学科。比如大家学习数学，如果大家不了解数学史，大家在数学上的成就是很难上升到一个高度。如果大家学习一门课程而不了解它的历史，这是非常浅薄的，可以毫不犹豫地讲，历史是所有学科的结合体。培根曾说：“学识可以使人明智。”我们每一个人的生命是十分有限的，而实践经验对我们来说又是非常重要的，历史就在为我们提供丰富的经验，弥补了我们人生经历的不足。

二、如何提高学生的自主参与度

1.确立正确的历史教育思想是前提

在教学过程中，教师起引导的作用，教师的思想影响学生学习的兴趣和目的的重要因素。如果作为一名历史教师，自己都轻视历史课教育，把历史学科的学习重视度放在语文、数学、英语等应试考试科目之后。只是灌输式地说教，讲课枯燥无味，甚至上课不认真、不负责，不知为什么要学习历史，不知要教会学生什么样的历史知识，学生会不喜欢这样的老师，自然不会喜欢历史学科，更不用说提高学生的自主参与度了。作为一个初中历史教师必须树立文化教育、思想教育、能力教育的教育思想。

2.转变教育观念

教师要更新教育观念，明白历史不是一门只需要死记硬背的学科，但同时又是一门讲求真实，不能似是而非的学科。老师要改变传统的灌输式教育，转变教育思想，更新教育观念，给学生自主参与空间，以学生为主体进行教学，给学生空间进行自主学习。老师要转变分数定胜负的观念，将教学的中心转移到提高学生的自主参与热情上。通过发现问题、学生自己查资料、解决问题等方式，激发学生学习历史的兴趣，鼓励学生多思考多探究。唐太宗曾经说过：“以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。”历史是过去曾经发生的事，但是学习历史不能止步于研究曾经发生的事，还要有新的感悟，将对过去的总结运用到对未来的探索之中。

3.教师要与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系可以促使中学生产生探索历史知识兴趣，好的师生关系是平等、理解、包容的。这个阶段的初中生很愿意听老师的话，如果学生喜爱老师，就会对老师教的课程有兴趣，特别在意这门学科，愿意花工夫学习这门学科。有很多老师不能正确处理与学生的关系，做作的爱只会让学生更反感，如果老师把学生当做自己的子女，那效果一定很好的。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”用对待自己孩子的做法去对待别人的孩子，就是真爱。老师不妨放下做老师的威严，不要把自己的位置放得高高在上让学生仰视自己、畏惧自己。如果能做到这些，学生就会慢慢对老师亲切起来，同时会重视历史学科的学习。

4.加强课堂互动

历史教学过程是老师和学生共同作为主体以共同的客体——历史课程为媒介的互动过程。如在学习“五四爱国运动和中国共产党成立”一课时，老师先让学生交流展示民国时期的社会生活资料，并对民国进行介绍。接下来引导学生观看五四运动时期的各种报刊资料的影印版，让学生研究并回答一些问题，比如，五四运动的思想基础是什么？五四运动的导火线是什么？简要描述五四运动的过程和结果。五四运动的历史意义是什么？五四运动给青年学生什么启示？通过这些问题的探索，老师和学生相互启发、相互沟通，交流彼此的看法与思想，既丰富了历史教学的内容，又在师生之间形成了一个学习模式。老师要鼓励学生敢说、敢想、敢辩、敢质疑，让学生的爱好、特点、思维、情趣有了表现的空间，学生更愿意在历史课中学习历史知识。

5.帮助学生掌握正确的自主学习方法

要学会自主学习，学生需要一些最基本的技能准备，提高学生的自主参与度，历史教师要帮助学生掌握正确的自主学习方法。比如：

①教会学生看引言，通过引言了解课本所讲的内容。

②掌握看书的方法，可以第一遍先泛读课文，了解本章节的主要知识点，第二遍再精读课文，仔细思索章节包含的问题。

③上课前首先介绍书本的内容和课程结构，使学生了解学习进度，明白在每一个阶段应该做什么。

④培养学生的课前预习习惯，在老师上课之前先预习将要学习的内容，在真正学习时能起到事半功倍的效果。

⑤教会学生一些常用的批注符号，引导学生养成边阅读边做批注的习惯。

学生的学习应该是自主的，让学生在自己动手、自己思考中探索、发现。教学生学是传统的教学方式，是低层次的教学方式，新课标提倡的教学生会学才是现代的教学方式，是高层次的学习方式。教师一方面应该不断提高自身的知识文化水平、加强自身的学习、及时更新教育理念、提高自己的素质。另一方面要关心学生，引导学生进行学习，重视如何培养学生对历史学习的兴趣，让学生愿意学历史，认识到历史学习的重要性，才能提高历史学科的学习效率，培养学生的自主学习能力，提高学生的自主参与度。

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作者简介：钱峰（1982.09—），男，学历：本科，工作单位：江苏省苏州市第二十四中学校，研究方向：初中历史教育教学。