我的“比教学”历程

摘 要：简要叙述了参与“比教学”活动的所思所想，并探寻通过讲课，提升执教能力的途径。

关键词：比教学；杜郎口模式；教学效果

2011年12月9日，受教研组长的委托，我代表50学校参加了在东风二中举行的白浪片历史“比教学”竞赛。讲授的内容是《社会习俗的变化》，主要讲述的是辛亥革命之后，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，社会习俗方面发生的一系列变化。在以往的初中历史教材中这方面的内容没有涉及，而且八年级学生经历了一年的历史学习，对历史有初步的了解，具备一定的历史思维。但正确看待历史问题意識仍相对薄弱，如果采用传统的教学模式，很容易变成呆课、死课。教师口沫横飞，学生昏昏欲睡。

因此，我果断地采取了学校正大力倡导的“杜郎口模式”。在讲课方面：首先，展示大量的图片，激发学生兴趣。其次，用问题导入，根据不同的组别回答，分别给出不同的分数。做的不好的组有惩罚。第三，找学生演绎本课的内容，如剪辫子，穿旗袍等等。第四，根据各组得分的不同，由最低的那个组总结得失！

2011年12月14日，我在41学校参加了分局组织的思品“课内比教学”竞赛，抽到的题目是《回眸传统》，内容较多，知识点分散，驾驭的难度很大。最关键的问题是：怎样才能在短暂的时间内创造课堂气氛，引导和激发学生的求知欲，能使学生自己解决问题。

我采用的是情景剧的教学模式，即：模拟法庭，先找出七个同学当陪审团，然后把全班分为男生组和女生组，以此来激励学生的学习热情。首先，我带着学生阅读本课的标题，然后将全班分成男生组和女生组，在黑板上画出男生组和女生组，找一个男生、一个女生在黑板上想出本课应该会讲到哪些问题，其余的学生阅读书本，其次，看完书的同学找一个女生和一个男生完善问题；第三，女生回答男生的问题，男生回答女生的问题，回答不出的问题，标记，然后一起找出答案复习；第四，巩固，设计两个问题，第一问男生提问，女生答，第二问女生问、男生答。最后，公布男女双方的得分，布置作业。

我认为，这样的教学，既展示了我的教学风格，又秀出了自己的风采，虽然不是很完美，但这样的课堂也精彩！我想只要自己不断努力、不断进取、不断反思、不断充实，虚心学习，积累经验，在实践中感受新课标理念，我的课堂一定会变得更精彩！

作者简介：梅文秀，男，本科，出生年月：1983.9，就职于湖北省十堰市东风50学校，教学札记。