试论小学语文高效教学的作业布置

摘 要：小学教育是学生系统接受文化教育的起点。在小学语文教学中进行高效教学不仅表现在教师的课堂教学活动中，从某种程度上说，更体现在学生作业的布置上。恰当地利用好作业布置这一教学方式，对于小学语文高效教学的实现具有重大意义。它能够夯实学生的知识基础，能够在习题训练中收获新知，为以后的语文学习做好铺垫。针对在作业布置中如何实现高效教学这一问题，结合多年的教学经验，提供了一些见解和思考，供广大同仁参考和交流。

关键词：小学语文；高效教学；作业布置

自新课标改革实施以来，提高课堂教学效率、实现小学语文高效教学，已经成为广大教师争相探讨和研究的问题。小学语文教育包括课堂教育和课下教育两个阵地。改革和创新课堂教学方法，实现课堂教学的高效和优化，是提高教学质量、充分利用教育资源的一种有效途径。但我们必须认识到，课堂教学改革并不是实现高效教学的唯一方法。恰当地利用作业这一教学形式，让课前的预习、课后的练习和课堂中的教学训练辅助教师的讲课，对于实现讲练结合，在作业练习中巩固和深化对所学知识的理解和认识，培养学生利用语文知识解决实际问题的能力有重要意义。

一、有效布置课前预习作业，因材施教

给学生适当地布置一些课前预习作业，能够在进入正式讲课之前就能让学生熟悉所讲内容，这不仅能够极大地提高对有限课堂时间的利用效率，还能督促学生形成良好的课前预习习惯，这对学生的终身学习都是大有裨益的。比如，教师在进行课前预习作业布置时，可以将学生划分为不同的小组，因材施教地给他们布置不同的预习任务。这样不仅学生能够提前熟悉课本，还能培养他们的自我探究能力。

二、重点布置课堂教学作业，夯实教学

这主要是讲高效教学不仅仅需要教师在课堂上的“讲”，也需要学生在课堂中的“练”。通过布置适量的课上练习题，将“讲”与“练”结合，能够及时巩固当堂所学知识，同时在做题中培养学生的自主思考、自主学习能力。比如，我在讲《小壁虎借尾巴》这篇课文时，给学生10分钟的时间，让学生们在纸上自己写一个不同于课文的结尾，然后再念给大家听。在这样的联系中，可以培养学生自身的创造能力，也可以鍛炼学生的写作能力。

三、及时布置课后总结作业，举一反三

课后作业是学生深化对所学知识认识的必经环节，只有在一定量的课业练习中，才能在夯实双基的同时，培养学生温故知新、举一反三的能力。课后练习的作业量不在于多，而在于精。教师要精心选择一些习题，让学生通过做一些典型的例题收获新知。同时教师也可以在评阅学生的作业中获得教学反馈，以便及时调整教学方法和教学进度。

小学语文教学的整体提高，不仅仅是通过高效课堂的构建完成的，还要发挥学生的主体作用，而学生主体作用的实践又必须通过给学生布置作业实现。小学语文教学的改善，在语文高效课堂构建的基础上，又有作业布置的辅助，小学语文的教学必定会实现新课程改革的要求，学生的语文内涵培养也将会在作业的训练完成中得到锻炼和升华，为以后的语文学习打下坚实的基础。老师要高度重视小学语文的作业布置，通过因材设业，有重点，有计划地布置作业，更好地指导学生的语文学习，为小学语文课堂教学的高效性提供必要的条件。

参考文献：

贾秀芳.浅议小学语文家庭作业的自主性布置[J].甘肃教育，2005（Z2）.

作者简介：高晓春，男，出生年月：1977.11，本科，就职于陕西省神木县李家畔小学，研究方向：小学语文。