如何构建初中体育有效性教学课堂

姚远

摘 要：现阶段，提高课堂效率已经成为老师积极探索的重要课题。初中体育教学也是如此，体育教师只有努力构建有效的课堂体系，才能提高学生对体育课的积极性，进而激发学生体育锻炼的热情，最终提高学生的身体素质，为其终生健康打下基础，提高其体育知识的认知水平。可见研究并探索如何构建有效的体育课堂有十分重要的现实意义，就如何构建初中体育有效课堂进行了探讨。

关键词：初中体育；有效性；教学

体育教学是初中教学的一项重要内容，对于提高学生的身体素质和综合能力具有十分重要的意义，是一门重要的、以人才培养为目标的基础性课程。初中体育教学的成果直接关系到学生的整个初中学习过程，对学生的全面发展有着重要的影响。笔者根据多年的实际体育教学经验认为初中体育有效课堂的构建，可以从以下几个方面进行把握。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人进行学习的最大动力，能够有效地带动学生学习的热情，对于实现有效性教学具有十分重要的意义，学生假若对体育课堂没有兴趣会对重复的体育锻炼和课堂学习产生厌烦心理甚至产生厌学情绪。学习兴趣是培养学生求知能力的基础，能够有效地激发学生的学习主动性，让学习的过程更加轻松，更有成效。然而学生的学习兴趣并不是与生俱来的，需要后天的培养，关键问题在于在教学的过程中如何发挥教师的引导性作用，培养学生的积极性与主动性，使得学生更加具有积极性与创造性，从而能够有效地对教学进行优化和质量的提升。由此可见，培养学生的学习兴趣是实现体育教学有效性的重要基础和保证。

二、建立和谐的师生关系

体育课与其他初中课程相比较起来往往不太受重视，这种观念导致了许多学生在体育课上自由懒散，缺乏课堂纪律性，有的同学甚至不爱上体育课，这些问题给初中体育的有效性教学产生了许多不利的影响。面对此情况有些教师对学生进行体罚或打骂学生，强迫学生参加体育学习。老师的这种行为只会从表面上解决问题甚至连表面问题都解决不了，学生甚至会对教师和体育课堂产生抵触心理，这严重阻碍了轻松、活泼的课堂气氛的形成。对此我认为教师应该加强与学生之间的交流，进一步对学生进行思想教育，可通过谈心等方式与学生进行交流，使其明白体育课程的重要性。通过这种方式学生可以更好地和老师进行沟通，进一步改善师生关系，从而培养起对体育课和体育运动的兴趣。和谐的师生关系有助于老师更好地了解学生、帮助学生纠正错误的观念认识，有助于初中有效性课堂的建立。

三、避免教学方法的单一性

教學方法是作为一种体育教学理念，是作为具体教学实践中的桥梁而存在的。教学方法的单一会造成学生在学习过程中产生一些消极的情绪，难以激发学生对体育学习的兴趣和爱好，在教学过程中，教师应该综合运用多种教学方式，增加教学方法的多元化，使得学生在学习过程中增强主动性和积极性，激发学生的学习兴趣和爱好，实现初中体育教学的有效性。初中体育课堂的教学方法有很多种，如，讲解示范法、语言法、比赛法、情境教学法、游戏教学法等。

四、注重学生个体之间存在的差异

由于学生身体状况各不相同，所以在实际教学中要因材施教。因材施教可以有效地提高学生的学习兴趣和热情，让学生主动地参与学习，能够有效地避免学生因为身体素质的差异带来的不良影响，帮助学生能够更好地进步。教师在教学过程中应该不断地鼓励学生的学习热情，对学生的学习情况进行褒奖，促使学生更加热爱学习。在教学工作中教师要针对不同的学生进行竞争意识的培养，在充分了解学生的特性后采取合理的措施。对于意志力不坚定的学生要努力培养其锲而不舍的精神，可对他们展开耐力项目的练习。在成绩评定时要充分考虑学生个体之间的差异，可以适当降低身体素质较差学生的评定标准，在其取得进步时给其充分的肯定。教师要使不同层次的学生都获得相应的成功体验，增加其自信心，这将对初中体育高效课堂的建立有极大的推进作用。

五、充分做好课前准备工作

体育课是中学教学中的一门重要课程，具有较高的实践性。因此，在课堂教学之前，教师应该进行充足的准备，使得课堂教学的过程更加高效，有利于合理地安排时间，提高教学的有效性。这样无论课堂出现什么问题老师都能迅速处理，都能有效地提高课堂效率。如，老师要在体育课堂中穿插一个小游戏。对此，在课前充分考虑好游戏所要花费的时间，老师要紧扣这45分钟完成自己的教学任务和目标。由此可见，教师在备课的过程中应该加强对每个细节的把握和关注，充分进行课前教学准备，才能充分地提高课堂教学的有效性。

总而言之，初中体育有效课堂的建立需要老师充分地调动学生对体育活动的兴趣，充分挖掘学生的潜能，利用一切可利用的资源来提升体育课堂教学效率。教师在教学过程中也要不断更新教学理念和教学方法，最终促进课堂效率的提高，促进学生自身的发展。

参考文献：

[1]梁云霞.如何在中学体育教学中构建高效课堂[J].新疆教育，2012（02）.

[2]潘定成.初中体育课堂初探：跳远[J].科技信息，2011（19）.

（作者单位 吉林省长春市第六十二中学）

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