聆听花开的声音

单玉萍

摘 要：中职学生文化基础薄弱，行为习惯散漫，又处于青少年自我意识强烈的时期，如何规范学生的行为习惯，如何统一学生的学习思想，是班主任需要解决的问题。在教学中始终奉行“多读一点书本知识，多学一点为人之道”的原则，用宽容和理解对待问题学生，开启学生的心灵之窗，润物细无声，静心聆听花开的声音，等待花开的到来。

关键词：阅读；为人；宽容

学校安排我当一个新生班的班主任，班里的学生绝大多数来自农村，学生较为朴实，但行为习惯和文化成绩比较差。中职学生读书的压力很小，空闲时间很多，自律性又很缺乏，行为规范上的小问题接连不断。一开始，总以为凭借以往几年班主任工作的经验可以驾轻就熟，未料，状况总是让我措手不及。我经常反思，如何纠正学生的学习思想，规范学生的行为习惯。为什么教育论文里或培训班上那么多优秀的班主任他们有那么多行之有效的点子，能打开每个学生的心扉，而我却步履维艰。生命是现实的，工作是认真的，教师的责任与使命让我意识别只有勇敢面对并想办法解决是

唯一的选择，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

一、让学生多读一点书本知识

众所周知，大多数中职生在初中阶段文化课基础相对较差，有的甚至思想品德也欠佳，他们中的许多人只是迫于家庭压力到职业学校混一张文凭，根本无心向学。如何提高他们的读书兴趣，利用青春年华掌握丰富的知识，提高文化素养，是我一直以来的内心期冀。学校开展了创建品牌特色班的活动，我抓住了这个契机，和班干部讨论后决定我们班定位的特色是“书香悦读”，并制定了一份详细的实施计划。三月份搞好宣传发动，充分利用班队课加强对学生“班级溢满书香，好书伴我成长”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。四月份创建班级图书角，发动学生积极参加捐书活动，用班费支出购买了杂志架，两次添置了学生喜欢的有意义的图书，比如《读者》《中外文摘》《博客天下》等放到班级的图书角，由专人负责并制定班级图书借阅规则。五月份开辟两块读书角——“书林漫步”和“学海泛舟”。“书林漫步”展示学生的读书卡或手抄报，每个月更新一次。“学海泛舟”贴一些关于读书学习的名言，激发学生读书的积极性。六月份举行了“经典诵读”班队会，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事。我们将一直延续此类活动，不断充实我班的特色。

书籍，是人类宝贵的精神财富；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。在新课程改革的背景下，开展读书活动，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，不仅可以扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，而且也保证了自修课的纪律，有效提高了教育教学质量的途径。用一首小诗表达老师对学生的期冀：黄金成堆，珠宝满堂。你我来比，仍是我富。因有老师，为我读书。孩子，就让我们尽我们的所能，陪伴你们爱上阅读，享受阅读。

二、让学生多学一点为人之道

鉴于中职学生各方面的素质，如果按普通学生标准去要求他

们，肯定会使班级工作受到挫败。所以，做好中职班工作就要做耐心细致的工作，积极配合学校学生处的工作，利用各种形式对学生进行日常行为规范的教育。使其不断提高认识，端正思想。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便立即高度肯定，给予奖励，让班级快速形成一种良好风气。同时，应制订出相应的惩罚措施，对那些明知故犯、屡教不改的人给予严惩。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。后进生往往是一个班中容易被忽略的群体，对他们要耐心教育，但不能迁就。在吸收这些后进生参与班级管理时，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。帮助他们跨越自卑，走向成功。“因材施教”之道运用自如，才能营造温馨和谐的班级。

正所谓：成才先成人。我们需要对生活有足够的自制和自理能力的人，我们需要面对危机和灾难能够从容面对的人，我们需要敢于承担也有能力对自己、对家人、对社会承担责任的人。我们需要把人先培养成人，然后再来谈成才的事。让学生懂得做人的道理，成为一个心智健全、有胆识有毅力的人，才会离幸福、成功最近。

三、对学生多一点宽容和理解

自从接这个班开始，就发现有些学生不是很“听话”，这些学生的共性就是对学习不上心，上课很随意，作业也不能完成，学习行为习惯很差。学期刚开始没几个礼拜，就出现早自修迟到，自修课随意上厕所的现象。起先我轻轻地批评了他们，并希望他们能遵守学校的规章制度，但他们依然我行我素，甚至还和老师发生言语上的冲突。有一次一个学生竟然辱骂了老师，当时的情形让我一下子就懵了，无法用语言形容我的愤怒，气得浑身发抖，在这么多年的教学生涯中从没遇到如此无礼的学生，有种无法下台的感觉，但理智告诉我要冷静下来，克制自己的情绪，于是我马上把这件事汇报了学校，并叫来了家长，家长非常明理，配合学校的工作，教育了学生。班主任无法一下子摸清学生以往的习性，有时感到不对劲也不好打探人家的家事，家长为了保护学生也只会对老师说学生优秀的一面。所以，我们不可避免地遇到一些防不胜防的难题，如果长时间不了解真相，说不定就在身边埋下了定时炸弹。作为班主任，必须花点时间深入了解每个学生的家庭情况、兴趣爱好和性格特点等，这样在今后的工作中才会遇事不乱，心中有数，既维护了自己和学生的尊严，也能正确地疏导学生，转化学生，这也是我们最大的心愿。

面对行为有偏差的学生，应该怎么办？我觉得还是从认可和赏识出发，人都有被认可的需要，学生更是如此。中职学生的学习成绩不理想都有背后的原因，很多时候是因为学习习惯和生活习性的原因，他们的问题是千变万化的。我们教师在处理问题时，应该用宽容来开启学生的心灵之窗，要相信每个学生都渴望成为好学生，

而我们教师的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。有时候遇到棘手的问题可以用冷处理的方法，但最重要的是，在冷之后，必须要有关心的后续步骤，否则那是一种冷漠的扼杀。要有耐心，决不能放弃。要保护孩子的自尊心和自信心，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的，并要想方设法地挖掘孩子们的闪光点，鼓舞孩子们的信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。也许他们的心理还要慢慢调适，在生活的磕磕碰碰中慢慢磨合，但他们还是孩子，他们还有很广阔的成长空间。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的心灵深处，一定有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到位，我们定能触摸到这块地方。润物细无声，我静心聆听花开的声音，等待花开的到来。

参考文献：

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[4]汪培坚.重新发现教育：翁孝川教育行思启示[M].人民教育出版社，2013-05.

[5]李迪.做学生欢迎的班主任[M].华东师范大学出版社，2009-06.

（作者单位 嘉兴市建筑工业学校 浙江师范大学教育硕士）

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