初中生物课后作业改革初探

高峰

摘 要：课后作业是复习巩固的重要环节，根据教学实际，设计科学合理的高效作业，既能调动广大学生学习的积极性和主动性，还能对课堂教学形成有益的补充，从而巩固课堂教学成果，收到良好的教学效果。

关键词：课堂教学改革；洋思精神；高效教学；课后作业

通过实地考察、现场听课以及聆听江苏洋思中学的校长及副校长做报告等多种形式的学习，该校努力打造的高效課堂教学不仅给我留下了非常深刻的印象，而且深深地触动了我的教育灵魂。我决定要付出实际行动，向他们学习点什么。我首先选择了“布置课后作业”这个教学环节作为教学改革的突破口。

一、学习洋思精神实质，反思自己教学得失

说实话，认真批改学生的作业绝对是一项既耗时间又费精力的事情。对待学生作业，我曾经经历过两个阶段。第一阶段：我自己都认为批改学生的作业用处不大。即使我认真批改了，会做的学生还是会做，不会的学生仍然不会，反正学生不会重视。但是学校领导会定期检查我们批改学生作业的情况，我就只好硬着头皮完成任务了。由于我个人主观上不够重视，所以这一阶段我批改学生作业主要属于完成任务式的，并没有取得什么实质性的效果。第二阶段：我终于认识到了，认真批改学生的作业对于提高学生的学习成绩确实有不可低估的作用。但是出于节省时间和精力的考虑，这个阶段我给学生布置的作业都属于容易批改的。最要命的是，对于那些没有按照我的要求完成作业的学生，我也没有采取相应的措施对他们进行相应的教育及引导。久而久之，不认真完成作业的学生越来越多。

二、狠抓课后复习环节，精心布置高效作业

我决定在2012至2013学年度第二学期围绕课后作业进行一项教学改革。我决定每堂课之后都给学生布置如下的高效作业。格式：先写清楚完成作业的具体日期（年、月、日），再写清楚每一章、每一节的标题。然后写第1条常规作业：将当天学习过的教材内容中的黑体字认认真真抄写一遍。第2条常规作业：将当天学习过的教材内容中与《新课程学习辅导》的《知识导航》相对应的部分认认真真抄写一遍。布置这两条作业的目的，是为了对抗遗忘规律。第3条常规作业：与当天学习过的内容相对应的课后练习中的判断题和选择题。如果没有，这一条可以省略。第4条，是针对课堂练习中做错题的学生布置的。即在课堂练习中做错题的学生要将做错过的题目再在作业本上认认真真做一遍。第5条，是针对我自己确定的各班学生中的A等临界生、B等临界生及C等临界生布置的。这些学生上学期的期末考试成绩分别在A等分数线、B等分数线及C等分数线以下10分的区间内。为了提高他们的成绩等次，我每节课都会在《新课程学习辅导》中找一道有图的大题，让这部分学生在作业本上做一次。为了让学生对我这样的高效作业留下深刻印象，我还将上述几项要求制作成一张专用的幻灯片，并且把它粘贴在我自己制作好的每一个课件的首页，让学生在每次上课前都认真浏览一遍，牢记自己在每节课后需要完成的作业。

三、列举经典范例，详细说明作业内容

下面我就以2012至2013学年度第二学期布置过的一次生物作业为例，来详细说明我给学生布置的高效作业。以下为我在学生作业本上见到的理想作业。

2013年3月12日

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

一、教材中的黑体字

人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统的组成：呼吸道和肺。

呼吸道的作用：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

二、《知识导航》中的知识点

1.呼吸系统的组成。

呼吸道系统呼吸道（气体进出肺的通道）：鼻、咽、喉、气管、支气管肺（进行气体交换的场所）与外界进行气体交换

2.呼吸道的作用

呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

三、课后练习第1题。

呼吸系统的组成呼吸道■■■■■■

课后练习第2题：使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。

四、课堂练习中做错的题目（略）

五、B等临界生（第一学期期末考试成绩在40分至60分之间的学生）要做的题目：《新课程学习辅导》（七年级生物下册）第22页。

16.（1）人体的呼吸系统是由呼吸道和[6]肺组成的。

（2）[1]鼻、[2]咽、[3]喉、[4]气管、[5]支气管共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得温暖、湿润、清洁，以减少对肺 的刺激。

四、同科代表密切配合，巧妙解决“庸、懒、散”生

布不布置作业是老师的事情，做不做作业是学生的事情。当过老师的都知道，学生是绝对没有那么听话的。据我所知，绝大多数学校里都会有一定数量的“庸、懒、散”生。为了让他们养成按时完成作业的良好习惯，就要对他们进行严格训练。我的训练方案如下：给每班科代表及我本人分别打印一张各班的学生花名册，要求科代表在收作业时把缺交作业的学生姓名勾画出来，我自己再对照自己手中的花名册做好相应的登记。为了提高我及科代表的工作效率，我要求所有学生都把自己在班级花名册中的编号写在作业本上，这样我们查找及登记起来就会非常方便。利用学生课间休息的时间，我会找那些作业完成情况不理想的学生了解原因。对于那些虽然交来了作业，但是完成作业的质量很差，达不到我的要求的学生，我会根据他们完成作业的具体情况，针对他们在作业中存在的具体问题，分别在花名册上做好标记，下课之后把他们叫到办公室来。然后，有针对性地布置他们重新做一遍或者适当给他们的作业加些量，以此来“威逼”他们逐渐“就范”。对于从来不交作业的学生，我会采用给他减量布置作业的办法来帮助他克服怕做作业的心理。找他们谈一次话不行，我就会去找两次，找两次不行，我还会去再找第三次。每找一次，我都会相应地延长与那些“庸、懒、散”生谈话的时间。我相信只有泄气的老师，没有“不投降”的学生。

当然啦，教育这类学生绝对没有理想中的那么简单。“克敌制胜”的法宝就是八个字：相信学生，持之以恒！

五、作业效果一抓就灵，长效需要持之以恒

有一件事情给我留下了深刻的印象。在2012至2013学年度第二学期开学初不久，我就大张旗鼓地要求学生按照我对于高效作业的要求去完成作业，结果很多学生就是不听话，不按照我的要求去做。有一次我批改完初一（11）班的学生作业后发现，全班50本作业，只有8本作业是按照我的要求去做的。而该班学生的生物学成绩在第一学期期末考试中是全年级倒数第一名。當时把我气得呀，我就在那天中午学生吃过午饭之后，把那42本作业都抱到走廊上，然后把它们的主人一一找来，当着他们的面指出他们的作业中所存在的问题，然后当着他们的面把那些作业本都撕碎了，要求他们每人都重新拿一本新作业本把作业按照我的要求补做好，并及时交上来。当时我确实很气愤，学生也觉得很震撼。可能是当时给他们的触动比较大吧，结果该班学生在中段考时，生物学的成绩进步相当大，由普遍班的倒数第一名进步到了正数第三名。当然，我这种做法也有欠妥之处，不值得提倡，我也不可能经常运用这种教育方法。中段考之后，我又放松了对该班学生的作业要求，结果在该学期的期末考试中，该班学生的生物学成绩又降到了全年级第九名。不过，与第一学期期末考试的全年级第十二名相比，还是取得了一定的进步。这正印证了那一句老话：教育有反复，我们做老师的一定要有耐心。

六、作业改革初见成效，展望未来任重道远

经过我一个学期的严格要求及认真批改，我的学生不仅在完成生物作业的质量方面上了一个新台阶，而且在应对生物期末考试时也出手不凡。从我自身的教育教学实践中，我深深地体会到了教师的主导作用。换句话说，如果我们确实愿意付出，在当前的教育形势下，我们一线教师还是会有所作为的。现在反思一下我的课后作业改革，我个人觉得在内容上还是有些陈腐，要求学生抄写的重点知识多了一些。今后，我不但会继续坚持在课后作业方面进行改革，而且还会继续钻研课堂教学、课后作业、学习效果这三者之间的关系。我要让自己布置的课后作业真正做到简单高效，既要让学生做得轻松，还要对提高学生的学习成绩有明显帮助。

今后，我在设计自己的各项教学工作时，都将继续秉持“以学生为本，为学生着想”的教育理念，不断地充实自己的知识量，开阔自己的教育视野，提高自己把握教材、驾驭课堂、引导学生的能力。

（作者单位 广东省中山市火炬开发区第一中学）

？誗编辑 马燕萍