“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究

周珍

【摘要】近年来，我国的教育处于改革期间，正在由传统教育向现代教育进行转变。新课标下明确地指出了将学生放在教学的首要地位，强调学生的主观能动性，教师要让学生成为课堂教学的主体。在教学方法中，教师要不断进行教学方法的创新，使用新型的教学方法，提高学生的学习质量。高中音乐在教学的时候，要推陈出新，使用先进的教学模式，提高学生的音乐素养。微课教学是高中音乐鉴赏教学的新型模式，将学生的音乐兴趣放在首要地位，注重学生兴趣的培养，从而让学生能够主动的进行学习。

【关键词】微课教学；高中音乐；音乐鉴赏

微课教学是一种新型的教学模式，和传统的教学存在较大的差异。在微课教学中，教师录制教学视频，利用高中生的求学欲望和学习情况，录制10分钟的视频，提高学生的学习兴趣，让学生在微课的环境中掌握音乐知识。微课教学的内容比较少，学生能够掌握教学的重点，集中进行教学主要知识的学习，提高了学习的效率。教师要加强微课教学的理论研究和应用水平，给高中生展示新型的音乐鉴赏教学方法，提高高中生的音乐鉴赏素养。

一、高中音乐鉴赏微课教学的内涵

（一）微课教学时间短

微课主要是指将视频作为教学的载体，把教师在课堂教学中的某个重要的知识点进行集中讲解，围绕着教学重点进行的教学过程。微课的教学时间比较短，教学视频是核心组成。微课教学的时候，教师要按照学生的学习规律和认知特点制定教学视频，通常在10分钟左右，有助于学生掌握教学重点。

（二）微课教学内容少

在普通的高中音乐鉴赏教学中，课堂时间比较宽泛，学生的思想不会很集中。而微课教学中，教师将教学主题突出出来，学生的思想很容易被吸引，课堂节奏比较快。因为微课堂的教学结构和教学内容非常精简，所以被称为微课。

（三）微课教学资源容量少

微课教学的视频和辅助资源容量在几十兆左右，一般都会使用在下播放模式，学生可以在视频中随意的查看教学教案和课件等资源设备，还可以将微视频下载到移动设备中，实现了随时随地的学习。

（四）微课教学资源情景化

微课教学选择的主题明确，教学完整，以教学片断的形式展示教学的设计，使用多媒体设备或者是课件等进行知识的讲解，为学生营造了良好的教学氛围。微课教学中，教师会进行具体的、典型的、真实的教学案例，学生在案例教学中潜移默化地加强了教学的效果，对音乐知识有很好的掌握。

二、高中音乐鉴赏中微课教学方法的应用

（一）教师做好微课教学的准备工作

微课教学对于教师的知识体系有较高的要求，高中音乐教师在进行微课准备的时候，需要做好以下方面的内容：

第一，选题。微课教学的选题非常重要，因为微课的教学时间短，所以在几分钟的时间中给学生展示高中音乐鉴赏的教学主体非常有难度。教师在进行微课选题的时候，务必观点明确，针对性强。教师要利用好5～10分钟的时间，尽可能将音乐鉴赏的关键讲清楚，从而提高微课教学的效果。

第二，设计。微课教学和日常的45分钟课堂有一定的差别，但是和教师的日常教学积累息息相关。微课教学不仅是视频，还有教学课件、教案等，在进行PPT展示的时候，教师不要涉及太多的文字，文字太多，学生的学习兴趣就失去了。教师可以选择将重点知识加黑加粗，保证学生都能够将重要知识一清二楚。教师在进行PPT展示的时候，要将背景颜色和字体颜色做明确的区分，学生一下子就能够清楚地看见文字的内容，可以选择黑底白字或者是白底黑字，不能选择相近的颜色，造成学生视觉疲劳。教师在进行微课设计的时候，要考虑到学生的音乐水平，微课的内容难度要控制好，不能太难让学生失去了学习兴趣，也不能太简单，学生一下子就学会了。教师在进行微课制作的时候，要将教学的重点和学生的水平进行练习，认真地营造教学的氛围，提高学生的音乐素质。教师情境营造的时候，微课教学理念要和音乐教学观念相适应，能够层层深入，不断提高，加强学生的求知欲望。音乐教学的有些内容非常抽象，教师就可以选择比较具象的知识来进行讲解，让学生在理解的时候降低难度，理解音乐学习的本质。

第三，行动。教师确定了微课的主题和教学方法之后，要将这些准备工作付之行动。例如在进行音乐《辣妹子》教学的时候，教师的教学重点是让学生了解歌曲的背景，并且对当地的风俗文化有一定的掌握，在遇到类似的歌曲的时候，能够进行知识的迁移。在视频录制的时候，教师要看着镜头，同时和镜头保持一定的距离，还要和摄像头进行眼神的交流，这样学生在观看视频的时候就会感觉到教师是在和自己说话，有身临其境的感觉。在进行PPT制作的时候，教师要注意头像可能会挡住右下角。使用鼠标进行点、拖配合解说可以，但是不能进行画笔写字。在拍摄的时候尤其是要注意摄像头干净整洁，不背光、远离强光刺激、光线充足，摄像头距离能够确保看见整个头部。

（二）针对教学课程确定教学方式

高中音乐涉及到的音乐风格多种多样，教学内容也很丰富，教师要明确单一的教学模式不能适应所有的教学课堂，所以教师要选择多种多样的教学模式，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方式，提高高中音乐的教学质量。进行微课教学的时候，教师也要变换微课教学形式，选择不同教学方法，提高教学的质量。高中基础乐理教学的时候，传统教学方法对纯律、平均律、无度相生律讲解比较少，只是从数据和理论上进行了比较，并没有给学生进行听觉上的比较。在进行微课教学的时候，教师就可以利用微课手段，使用多媒体教学设备，给同学们展示不同律制音阶音响效果，让同学们在听觉刺激下进行知识的区分，从而加强对音乐的感悟能力。

在高中音乐创作方面，微课教学利用多媒体对提高学生的创作水平有很好的效果。在传统的音乐创作教学中，主要是使用钢琴进行教学，不管是重奏作品还是独奏作品，不管是契约作品还是声乐作品都是在钢琴上弹唱，这种教学模式其实是限制了学生对于音乐的理解，让学生的音乐思维受到了限制。因此教师可以使用微课教学，搜集不同乐器的音乐效果，让学生感受不同乐器的独特魅力，在进行音乐创作的时候可以使用多种音乐创作方法。

例如在进行高中欧洲民间音乐——《风笛排箫歌声》教学的时候，因为巨大的文化差异导致了学生对于风笛排箫缺乏了解，在高中音乐中都很少涉及到的知识，在音乐创作的时候自然会受到限制。所以教师就可以利用微课教学，将搜集到的《风笛排箫歌声》歌曲展示给学生，还可以让学生下载到移动终端随时倾听歌曲。这样的话，学生听得多了，自然就会有了了解，在进行音乐创作的时候就可以适当的引入，提高音乐创作的兴趣和质量。

（三）把握音乐鉴赏时间教学

微课教学的时间比较短，教师在进行微课教学时候，要做好时间上的安排，让学生注意力最集中的时候进行知识的学习，掌握音乐鉴赏的知识。在高中音乐课堂中，学生一开始上课的注意力是比较集中的，过了这段时间，同学们就会注意力分散，慢慢的降低学习的效率。所以教师要在学生注意力最集中的这段时间进行微课教学，让学生观看提前录制的视频，加强对高中知识的掌握。微课教学的形势多样，能够很好地帮助教师提升教学的趣味性。

（四）微课教学紧扣生活题材

高中音乐鉴赏能力的提升和学生对生活的感悟分不开。教师在进行音乐鉴赏教学的时候，要注重音乐知识和生活经验的联系，让学生能够在良好的环境中进行生活化的音乐鉴赏，提高对音乐的感知水平。音乐本身就是作曲者对生活情感的凝结和升华，每一句歌词每一首旋律都是体现了作者的独特感情，所以教师要利用微课教学培养学生的价值观和思考能力，让学生结合自身的生活经验进行音乐素质的提升。教师的微课内容和生活联系紧密的话，学生的学习兴趣也会提升很多，教学效果自然也会提高。

例如在进行《醇厚的中原韵》教学的时候，教师就可以将我们生活中常见的生活故事融入到微课教学内容中去，让学生体会到这些生活故事带来的音乐震撼。如《孟姜女哭长城》《祈蒙山小调》《王大娘钉缸》等歌曲，学生对这些歌曲背后的故事有所了解，所以在进行微课学习的时候，注意力就会比较集中。在倾听歌曲曲调变化的时候，同学们感受到了歌曲的情绪变化，对民歌的感受也会加深。

（五）微课教学提高鉴赏水平

在高中音乐教学中，流行音乐占据着一定的地位。流行音乐是高中生耳濡目染的音乐，流行音乐在他们的生活中发挥着重要的作用，也是学生接触得最多的音乐。在实际的教学中，教师要注重流行音乐的教学方法，利用流行音乐和古典音乐的共同之处，提升音乐的鉴赏能力。教师在进行微课选题的时候，就要做好流行音乐和古典音乐教学衔接，让学生能够了解音乐鉴赏的方法。

例如在进行《飘逸的南国风》教学的时候，教师就可以在微课教学中简述南国歌曲的特点，南国歌曲空灵飘逸，听来能够洗涤心灵。教师同时在微课中进行《幸福歌》《对鸟》《弥渡山歌》的播放，让学生感受音乐的旋律变化，将民歌和人文环境进行联合。若是学生对歌曲比较陌生，教师就可以选择流行音乐《辣妹子》进行课堂引导，从而提升学生的音乐鉴赏能力。

三、高中音乐鉴赏教学微课评价体系

音乐教学和其他的学科有很大的不同，音乐是一种艺术，和学生本身的音乐体验有很大的关系。学生因为成长方式、行为习惯等存在差异，对于音乐的鉴赏效果也有很大的区别，教师在进行微课教学的时候，要尊重学生音乐鉴赏方面的差异。教师要建立科学的评价体系，在相关课程学习之后，鼓励学生选择自己喜欢的歌曲录制下来，让老师了解自己喜欢的音乐风格。教师在进行学生录制的歌曲评定的时候，要尽量采用鼓励式教学，提升学习的兴趣兴趣，让学生能够保持学习的热情。教师可以选择优秀的歌曲进行播放，学生在歌曲录制中遇到的问题也可以提出来，从而加强课堂的互动性。

微课教学在高中音乐教学中得到了广泛的应用，能够有效地提高学生的学习兴趣和求知的欲望，让学生集中精神掌握重点的音乐鉴赏知识，提高音乐教学的成果。教师要做好微课教学，给学生展示多种微课教学的方法，提高学生的微课学习兴趣。

基金项目：本文系浙江省教育厅科研项目资助课题“大数据技术视域下电大教师教学能力的新定位和培养研究”（项目编号：Y201431144）的研究成果。

参考文献

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[2]林燕妮.新课程背景下的高中音乐鉴赏教学探微[J].文理导航（上旬），2011，（7）.

[3]陈晓婷.新课改背景下的高中音乐鉴赏教学探微[J].科学导报，2014，（4）.