为幼儿活动插上音乐的翅膀

李洪平

【摘要】音乐与其他学科的联系非常密切。文章阐述了在幼儿园各项活动中，如何结合音乐教育，调动幼儿参加活动的积极性和主动性，使之产生情感共鸣，受到美的熏陶。

【关键词】幼儿活动；音乐教育；音乐训练；情感共鸣

法国大文豪雨果说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。音乐不但能益智，而且能以美辅德。它将各学科的内容有机联系、相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这种相互渗透我们可以从各种音乐活动中一一发掘。

一、音乐贯穿于幼儿一日常规训练中

（一）在一日活动中各环节经常性地进行音乐提示练习

良好的常规习惯是一天天积累而成的，要抓住一日活动中的零碎时间，如幼儿洗手、小便时，上课、进餐、午睡前，起床整理时等等，结合儿歌、音乐手指游戏、简单小律动等对幼儿进行有意识的活动常规提醒和督促。例如，对于幼儿来说，要做到洗手时不玩水是比较困难的。每次洗手前让幼儿念节奏性儿歌，帮助幼儿掌握正确的洗手方法，督促幼儿洗手时不玩水。通过这样不经意间的学习，幼儿练习正确洗手的积极性提高了，自觉做到洗手时不玩水，逐步规范了自己的洗手常规。

幼儿喜欢模仿，餐前用节奏训练的方法让幼儿洗干净的小手到处乱摸，可设计了用手脚变换的击打节奏来顺利度过餐前的时间。在餐点环节中，以节奏音乐《点心乐》，为幼儿树立学习榜样。要求幼儿安静地用餐，样样菜都要吃，不挑食；一手扶着碗，一手用勺舀饭菜，胸贴桌子，两脚平放在桌子下。

（二）用音乐来提示幼儿的课堂活动常规

活动中，当教师需要进行下一个环节时，幼儿可能还处于上一个游戏中，这时，如果马上让幼儿停下，幼儿的积极性必定会受到一定的打击。因此，可以用一些简短的音乐活动游戏，如：教师拍固定节奏，幼儿用节奏回应；教师弹一段音乐，幼儿用歌声回应……在得到幼儿的回应后，幼儿已经将注意力拉回到教师这里，这时就可以马上进行下一个活动环节。

二、音乐活动与其他活动的有机渗透

（一）欣赏活动中的贯通

在幼儿进行音乐欣赏教学中，由于幼儿理解水平和欣赏能力较低，仅靠音乐本身的感染力，还不能使幼儿完全主动地理解作品的内容和性质，可以发掘欣赏活动和其他学科间的贯通性，让幼儿达到理想的欣赏教学目标。

1.作品背景的了解。幼儿欣赏的乐曲形式体裁很多，对作品的理解和欣赏水平不够，所以在欣赏之前，得让幼儿先了解这乐曲的作者或者生动地描述写作的背景，在欣赏过程中能让幼儿初步接触一些历史知识等。如欣赏豫剧《花木兰》时，幼儿对花木兰女扮男装，豫剧唱腔中河南话、豫剧人物的服装产生了浓厚的兴趣，可结合历史故事，收集相关信息，还从河南话延伸到各地方言，孩子们十分全面地欣赏和了解到豫剧。

2.色彩画面的表现。音乐、美术同是艺术，是实施美育的两个主要途径。在音乐教学中发挥美术的作用，对实施美育有很大的帮助。有些东西用文字难以表达清楚，但绚丽的色彩、缤纷的画面却可以解决这一难题。平时教学中，一方面结合书中的插图帮助教学，另一方面不断渗透颜色在音乐中的作用，如以红色为代表的颜色表示热烈、欢快，以蓝色为代表的颜色表示抒情、优美等。欣赏乐曲时，可让幼儿根据自己对旋律的理解，用五彩缤纷的画面表现出来。画面各异，创造了美的境界，又锻炼了幼儿的想象力、创造力。

（二）歌唱活动中的结合

1.有些歌曲的感情幼儿不能很快地领悟，可将平时生活中的感情迁移，帮助掌握。如在学习儿歌《小乌鸦》时，让幼儿回忆讲述妈妈平时为自己做的事情、幼儿患病后妈妈是如何照顾自己的等等，之后，及时让他们感情迁移，理解歌曲中小乌鸦急急忙忙飞回家照顾妈妈的急切心情，最后进行演唱，一气呵成，自然流畅，收到了很好的效果，既有感情地演唱了歌曲，又激发了对妈妈的感激之情。

2.除了运用感情迁移，还能让幼儿进行内容的迁移。《小熊请客》这首歌有三段歌词，第一段是“喵喵喵，真呀真快乐，今天过节小熊请客。我们到它家里去，又吃又玩又唱歌。喵喵喵，喵喵喵，真呀真快乐”。另两段歌词除了动物及其叫声变换外，其余部分均不变。根据这一特点，在学完这首歌之后，幼儿自己创编几段歌词，唱出其他小动物的快乐心情。这种迁移，加深了幼儿对动物拟声词的熟悉程度，又增强了对歌曲的熟悉程度，培养了幼儿创造性思维。

（三）节奏活动很有特点

节奏活动可以让幼儿学习更多乐器的演奏方法，也可以从节奏中、演奏中发现很多有趣的事和物。音乐来源于生活，来源于自然界，让幼儿把自然界与生活中的节奏找出来并加以模仿，能激发他们的学习兴趣。如：二分音符像时钟的报时声“铛——，铛——”，四分音符像走路的节奏“嚓，嚓”，八分音符像闹钟秒针的走动声“嘀嗒，嘀嗒”等等。通过这些练习，幼儿牢牢地掌握了这些典型的节奏，并对自然界产生了浓厚的兴趣，使他们主动地观察、了解自然界，从中发现更多的节奏音型。

（四）韵律活动中的综合

好动是幼儿的天性，“动”是他们最乐意、最有趣的事。如果音乐课上不仅有声音的流动，而无身姿的配合那是不够的，也是幼儿不希望的。幼儿听到优美的旋律，就会随音乐做简单的舞蹈动作，来表达他们对音乐的理解和喜欢。

音乐教育对于开发幼儿智力，发展想象力、记忆力，活跃思维以及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中渗透、整合、贯通其他学科来教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。因此我们在进行音乐活动中，教师充分挖掘音乐与其他学科的联系，有机互渗，以便能更好地开拓幼儿的文化眼界和审美心胸，使幼儿能够比较积极地应对现今更为开放的文化环境。

参考文献

[1]吴文艳.谈幼儿园音乐欣赏活动的指导策略[J].音乐天地，2013，（1）.

[2]许卓娅.幼儿园音乐教育活动丛书欣赏活动[M].南京：南京师范大学出版社，2014.