融合校企文化 改革高职教育人才培养模式

亓新学

摘要：当前，为适应我国工业化和城镇化的发展，高素质、技能型人才大量需求，推动了高职教育快速发展。怎样切实提高高职院校人才培养质量，已成为高职教育改革和探索的重点。实行“校企合作、工学结合”人才培养模式，已成为高职教育办学特色和技能型人才培养的的有效途径，以校企文化融合为抓手，加快职业院校人才培养模式的转变，加强校企文化对接是“校企结合”的基础工程，通过文化熏陶、顶岗实习、社会实践等多种方式推动校企文化融合，促进校企互动，全面提高人才培养质量，顺应职业教育办学要求，适应职业教育发展规律。

关键词：校企合作；工学结合；校企文化融合； 人才培养模式改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）02-0004-03

当前，为适应我国工业化和城镇化的发展，高素质、技能型人才大量需求，推动了高职教育快速发展。实行“校企合作、工学结合”，是培养高素质技能型人才的有效途径。高职院校与企业密切合作，积极探索校企合作的办学模式，形成了鲜明的高职院校办学特色。 “校企合作，工学结合”在学校和企业之间架起了一座桥梁，院校与企业利用各自优势把学校学习和企业工作结合起来，把学校师生和企业的职工联系起来，创造了一个新型的育人环境，学校和企业共同培养技能型、实用性人才，实现学校育人与企业用人双赢的人才培养模式[1]。实践证明，校企合作是决定其职业教育成败的关键环节，也是衡量一个国家工业现代化的关键因素。

高职院校与行业企业合作的模式和方法多种多样。其中，校企文化对接和融合是“校企合作”的基础工程，在校企合作开展中，通过多种方式推动优秀企业文化走进校园，促进现代教育理念和教学成果进入企业，创造新型职业院校和现代企业强强联手的合作氛围，营造具有职业特色的校园文化，是发展现代职业教育的需要，是加快职业院校人才培养模式的转变，全面提高职业院校人才培养质量，为中国现代化建设培养高质量技能型人才的需要[2]。

一、开展校企合作对话，促进校企文化对接

作为高职院校，为地方经济发展培养高素质技能型人才是其重要目标定位；作为地方政府出资举办的学校，服务并回馈地方经济发展是其应尽之义务。开展“校企合作，工学结合” 是高职院校人才培养和行业企业人力资源开发的双赢模式。然而，要真正实现“校企合作”，一般需要经过四个阶段：思路形成阶段、文化对接阶段、合作办学试行阶段、文化融合及全面落实阶段。这四个阶段是一个有机整体，彼此交错、环环相扣，缺一不可[3]。思路形成是先导，文化对接是基础，合作培养是关键，全面落实是目标。文化对接为“校企合作”提供重要依托。各个阶段的工作任务尽管不相同，各有侧重，但都紧紧围绕着一个宗旨，这就是高职院校要为区域经济和社会发展培养出具有行业特色、职业传统、职工基本素养和先进技能的新一代专业人才，满足地方经济社会快速发展的需要。

只有把“校企合作”深入到文化层面、先进工作价值观层面，“校企合作”才是稳固的、有效的。“校企合作”必须跨越校企文化对接和融合的门槛。那么，校企文化对接首先就应该解决“文化育人”的问题，目标在于培育出合格的高素质专业技能型人才。

校企文化对接必须创造一种新型特色校园文化环境，这种特色校园文化环境必须包含现代企业文化和先进工作价值观这两大文化元素。现代企业文化存在于先进的企业文化之中，先进的企业文化就是现代中国工业文化发展的前沿。先进企业已经进入文化管理阶段，世界各国著名企业都有知名文化：海尔集团的海尔文化、联想集团的联想文化、中国航空航天集团的航天文化等都是现代先进的企业文化。先进工作价值观就是当代英模人物的工作价值观 ，主要内容有三点：勤奋学习、开拓进取的精神；爱岗敬业、顾全大局、艰苦奋斗、乐于奉献”的精神；与时俱进、改革创新、顽强拼搏、永攀高峰的精神。先进工作价值观就是一种企业文化、企业精神，是先进企业的灵魂。高职学生在这样的文化环境中学习和生活，潜移默化，耳闻目染，接受特色校园文化的熏陶、感染、体验，并逐步内化；同时结合课堂教学、实验教学、下厂实习、社会实践等活动，运用多种方式、路径、载体对学生进行现代企业文化和先进工作价值观的系统教育，才可能使高职学生具有现代企业文化、先进工作价值观的基本素养[4]。

二、加强企业文化熏陶，做好学生职业规划

目前，大多数的高职生对就业和工作很迷惘，没有明确的目标和发展方向。因此，积极开展职业理想教育对广大高职生的发展具有深远意义。经过多年的实践，我们认识到培养职业理想的首先需要学生充分地了解自己，即学生对自身爱好、专业知识、技能水平的深刻分析；其次是学生对社会、行业、企业的深入了解。校企文化互动，可以让高职生走出校园，到企业第一线感受企业文化的熏陶，掌握企业的经营管理技巧，提高竞争意识，切身体会社会和经济发展对人才的需求。从而更加客观地分析市场环境、行业行情，树立起正确的职业理想，为自己今后的就业与发展作出明确的规划。

加强企业文化熏陶，有利于学生职业意识的培养，职业意识是一个人对职业的根本看法和态度，包括敬业精神、责任意识、诚信意识、团队意识、竞争意识和创新意识等，是从业人员的根本素质。目前大多 数高职毕业生在工作初期，不能立即转变角色，无法适应工作岗位，并由此产生了很多苦恼和困惑。造成这一现象的原因之一就是毕业生职业意识不强，缺乏对岗位、对企业的了解。因此，校企文化互动可以让学生在毕业之前了解社会和企业，熟悉职业特性和职业前景，培养积极的职业情感和工作热情。同时，也可以使他们透过企业管理文化，增强团队意识，提高团队协作精神，培养良好的职业品质，树立正确的就业观念、择业取向和高度的社会责任感，提高自身在市场经济条件下的生存能力，从而很好地由学生向社会人过渡。

三、专业课程渗透产业文化，强化职业道德

企业文化熏陶，是养成良好职业道德不可缺少的途径[5]。随着高职院校人才培养模式改革的进行，建立面向工作岗位、基于工作过程的课程体系开发正在如火如荼的开展，因此借助新教材体系大开发推动校企合作，为校企文化融合创造了条件。高职院校教材开发，尤其是专业课程的开发应由企业技术骨干和学校一线教师共同完成，合作开发教材既能体现实用性和先进性，又能反映行业企业工作过程的实际技术水平和理论需要，保证教材理论与实际的结合，反应行业企业工作过程的最新技术。教材要紧紧围绕完成工作任务及岗位需要整合理论知识与实践项目，实践内容要以行业案例形式强化实训技能，最终形成以工学结合为特色的综合性教材，渗透企业文化，培养学生职业情操，促进学生职业道德形成。

四、实习实训融入企业文化，提升职业素养

校内实训基地虽然不是真正意义上的企业，但在组织运行过程中要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在实训基地文化氛围的营造上，特别注重体现现代行业企业那种“管理严格、精益求精、行为规范”的企业文化氛围。悬挂、张贴相关操作规程、职业行为规范，利用图片、警句、标语等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，精益求精”的严谨态度贯穿实训始终，使学生一走进实训基地，就能受到浓郁的职业熏陶。

在实训基地现场管理方面，要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，还要求学生要按照行业一线技术人员那样准时上下课，进入实训场所必须着工装；每天的实训要像行业一样，课前有任务，过程有检查，下课有激励。教师的行为既像师傅带徒弟一样，又像检验科主任管理员工一样，最终的培养目标是：学生的素质像行业员工。

在实训进程安排上，各实训基地都构建了凸显职业特征的实训教学体系。实训教学体系是专业实训教学活动的依据，对专业教学中各学习阶段的实训内容及具体实训项目的安排起着指导作用，避免了实训安排的随意性和盲目性，能让学生有步骤、有目标地掌握专业技能和职业规范，最终实现学生整体职业能力和职业素养的培养。为了构建的实训教学体系更具科学性、合理性和企业适用性，专业教师经常开展企业走访、调研工作，广泛征求企业技术人员和管理人员的意见和建议，使教学紧跟行业企业的最新动态。

在训练模式上，实训基地坚持“教学内容与工作任务相结合、传统操作与新技术相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合，实习教学与职业技能培训、考证相结合”的“五结合”教学形式，以基于工作过程和任务驱动等方法进行实训项目的设计和安排，结合“做中有教、讲练结合、精讲多练、以练为主”的实训教学模式，使学生掌握基本技术和专业技能，养成“朴实、踏实、务实，能干、肯干、会干”的职业精神和素养。

在校企互动方面，按教学计划，每学期安排与行业企业开展各种实训教学互动环节，渲染企业氛围，向学生渗透企业文化。举办以行业企业名称命名的专业技能竞赛作为常态化教学环节，达到以赛促学、以赛促教、校企互动的效果；同时，邀请行业企业管理人员和专业技术人员进校开展专题讲座和学术研讨，使实习实训处处注入企业文化内涵，让学生在潜移默化中认识到要成为明天企业的

好员工，今天在校内实训基地必须是个好学生。

五、借鉴企业文化管理经验，加强学生企业化管理意识

教育家叶圣陶说过：“不管在教育的哪个岗位上，教师都要把学生当作子女来教，从其进校到毕业都付诸精细的管理和呵护，对其充满关注与期待。”

但是这种精细化教育管理模式与企业管理模式截然两样，学生毕业进入企业后很难适应岗位职责、企业文化、企业管理，缺乏纪律和自律意识，缺乏责任感，缺乏吃苦精神，缺乏与人协作共事的能力和奉献精神。因为他们不了解企业精神，对企业文化不熟悉，缺乏了解和认同感，缺乏企业管理模式的熏陶。

为了使我们培养的人才尽快适应职业环境，我们不妨在高职校园中循序渐进地对学生融入企业化管理，当然企业化管理在高职院校学生管理领域还是一个较新的课题，需要我们用智慧去开拓创新。

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参考文献：

[1] 兰君毅.论高职校园文化与工业文化融合的实践与探索[J].当代经济，2011，6（2）：92-93

[2] 朱庆葆.大学要自觉承担文化传承创新使命[J].中国高等教育，2011， 10（1）：1

[3] 罗能.高职院校实行校企文化融合的意义与途径[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012， [11]187-189

[4] 王建凤.关于建设品味校园文化的思考[J].职业教育研究，2010， [2]20-21

[5] 李坚强.关于高职校园文化与企业文化融合模式的探讨[J].职业教育研究，2010， [6]7-8