探讨遗忘规律在初中数学复习课高效教学作用

彭勇

【摘要】 针对基于遗忘规律进行初中数学复习课教学进行研究. 首先，介绍遗忘规律；其次，介绍与遗忘有关的因素及防治遗忘的方法；最后，提出基于遗忘规律进行初中数学复习课教学的策略.

【关键词】 遗忘规律；复习课；教学策略；初中数学

一、遗忘规律的基本内涵

学习过程中不断会出现记忆与遗忘这两个相互矛盾体，这也是人学习过程中的必不可少的两大构成因素. 记忆可以使得我们对于过去的经验在头脑中得到反映. 按记忆内容可以将记忆分为形象性记忆、情景性记忆、情绪性记忆、语义性记忆、动作性记忆等；按感知器官则可以将记忆分为视觉型记忆、听觉型记忆、嗅觉型记忆、味觉型记忆以及混合型记忆等；按记忆保持时间可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆以及长时记忆等；按意识类型就可以将记忆分为无意性记忆和有意性记忆. 与记忆相对应的便是遗忘. 在1885年提出了“艾宾浩斯遗忘曲线”的德国著名心理学家艾宾浩斯就认为人对于已经掌握的基础知识会不断遗忘，其规律是不均衡性，即：先快后慢，是一种呈现出负加速型的遗忘规律.

二、学生对于基础知识及基本方法的遗忘主要受以下因素的影响

第一，学习材料的性质会影响遗忘. 其中，学习材料的不同，例如：是否有意义、长短不同、种类不同等，都会有不同影响. 此外，学习材料的直观性也是影响因素，它可以成为学生们的记忆因素之一. 第二，学习记忆材料的数量和学习程度的高低. 通常来说，记忆材料多且不能及时复习就会很容易遗忘，反之，就会降低遗忘. 第三，记忆内容的长久性与重要性. 第四，学生记忆方法的差异. 记忆方法是学生学习和记忆的重要手段，而其记忆方法越是有意义就越能提高学生的记忆，反之，则会降低学生的记忆. 第四，时间性因素. 随着时间的推移，学生对于学习的知识及方法等内容会不断地遗忘，所以必须在有效的时间内完成巩固复习. 第五，学生的记忆态度. 学生们易于记忆就会使得学生自身的记忆能力大大提高.

针对上述的各种影响因素，我们可以总结出提高学生记忆的各种方法：第一，教师要明确其教学目标，正确引导学生记忆学习内容并引导学生掌握正确的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性. 第二，教师的主导作用和学生的主动性是帮助学生理解和记忆学习材料的重点. 第三，教师要帮助和引导学生进行深加工式的学习总结，促进对学生的学习方法的理解. 第四，教师要能够应用各种学习策略来合理组织自己的教学活动并促进学生主动地学习和记忆学习材料. 第五，教师在教学过程中要不断地运用新的教学思维和各种信息编码方式来提高学生们的信息加工能力和处理信息能力. 第六，重视引导学生们的知识复习方法来降低他们的知识遗忘性.

三、基于遗忘规律进行初中数学复习课教学策略

1. 教师明确初中数学复习内容的总体目标和具体目标

初中数学教学的总体目标是实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者的统一. 具体目标则可以总结为：第一，对于学生熟识基本知识点的推动. 例如，复习每一章节内容时，注意需要达到基本的知识教学点、能力训练点、德育渗透点、美育渗透点等多项目标. 第二，引导学生巩固与提高基本的运算能力. 例如，复习多项式除以单项式、单项式除以单项式时，教师设置多样的练习题，加以巩固与提高学生基本的运算能力. 第三，引导学生掌握基本的分析题目的方法. 例如，掌握数形结合而进行题目的阅读与分析归纳. 第四，引导学生可以独立绘图. 例如，可以独立绘制平面图以及立体图. 第五，培养学生用数学思维思考数学问题来提高其复习的积极性等.

2. 教师改进复习课中的教学理念

新课程改革要求教师们要以新的教学理念来改善自身的教学，其中，新的教学理念之一就是要求教师的教学坚持“以人为本”理念，即：教师的教学需要以学生为主体，以提升学生的综合素质为目标，以实现学生的全面发展和长久发展为核心，该理念是新课程改革的关键和支撑点. 新课程改革强调“开发型的课程观”理念，即：最大限度激发学生们的学习积极性和求知欲，改善自己的授课方式和教学方法，创建丰富活跃的课堂环境. 新课程改革还强调“三维目标的整合”，该理念就是要求学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面的整合和提高，教师在课堂上要具有核心知识以及辅助性知识，具有知识的广度和厚度. 新课程改革还强调“树立评价促发展的发展观”等理念，这是新型师生关系，可以引导学生进行自主性、合作性、探究性的综合学习. 在初中数学复习课上也要注意将以上理念落实到其中.

3. 教师对于复习课的教学方法要改进

初中数学教学方法很丰富并有着不同的体现. 例如，讲授法、问答法、练习法等. 但是，随着新课程标准在平时的教育教学活动中的不断深化和推广，讨论法、演示法、参观教学法等层出不穷，并且还出现了以探究和体验为主的各种教学法，在初中数学教学过程中教师们对于传统教学方法都普遍有了改善和一定的创新，并在其自身的教学中不断融入，学生们也逐渐形成了自己的观点和看法，这就是情境式学习，可以实现其自身知识的提高. 此外，直观感受教学法也是学生全身心投入学习的一种教学方法，这样可以使得问题简单化、直观化. 例如，幻灯展示例题，创设问题情境：如图，圆锥形的烟囱帽的底面直径是80 cm，母线长是50 cm，（1）计算这个展开图的圆心角及面积；（2）画出它的展开图.

4. 教师要不断引导学生反复记忆与反复练习

教师要不断引导学生反复记忆与反复练习是初中数学教学的最基本的做法，也是初中学生在学习新知识与复习旧知识中的有效方式. 学生在多次的记忆与练习中可以对于知识点以及知识点所架构起来的知识体系进行掌握，也会总结出自己的解题方法和步骤. 在实际应用中，我们可以借助图表、程序、对比等辅助性的方式来提高学生复习的兴趣和积极性，进而帮助学生梳理新旧知识点.