如何引导中小学生阅读浅说

才旺羊宗

摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。从这里可以看出，阅读是语文教学中的一块重要组成部分，如何引导中小学生进行阅读，已经成了每个语文老师所要面对的首要任务。

关键词：阅读兴趣；阅读习惯；人文素养

俗话说：“活到老，学到老。”这里面的学就是指的阅读，所以说阅读是伴随着人们一生的。其实阅读是一项复杂的脑力活动，学生在阅读的过程中，可以产生分析、判断、推理、概括、想象等思维活动，这些对中小学生的智力发展都是有很大帮助的。所以作为一名语文教师，应针对中小学生的特点，找出一种适合他们的阅读方法，使每个学生都能热爱阅读，让学生养成一种良好的阅读习惯。

一、学生阅读兴趣的培养，读物的选择很重要

引导学生进行阅读，首要任务就是培养学生的阅读兴趣。随着时代的发展，学生的课外活动可谓是五花八门，各种体育运动与互联网游戏充斥着学生的课余时间，很多学生花几个小时的时间去玩游戏，却不愿意花幾分钟的时间来进行阅读。如何面对这一难题呢，培养学生的阅读兴趣就是最有效的方法。兴趣是最好老师，只要学生对阅读有了兴趣，那么对于后期引导学生进行阅读就容易多了。怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？个人认为读物的选择很重要。由于中小学生正处于一种接受新事物的阶段，所以老师应该根据学生的实际需求，有效地推荐合适的读物。初期，我们可以根据课堂的教学内容，让学生自己去寻找一些相关背景故事等读物，这样既有效地提高了学生对课文的理解，又有效地开展了学生的课外阅读，一举多得。例如我们在学习《长征》这一课时，就可以鼓励学生去读关于红军长征方面的文章，既有效地引导学生进行了阅读，还提升了学生的爱国情怀。到了后期，我们就要根据学生的接受能力、个人喜好，以学生的兴趣为中心，合理地推荐一些课外读物。因为喜欢读，才能读下去，如果学生对这本书没兴趣，而你强制他去读，这样会大大打击学生阅读的积极性，得不偿失。

二、指导学生阅读，培养良好的阅读习惯

1.帮助学生制订合理的阅读计划

就我国现行教育而言，中小学生的阅读时间还是比较少的，再加上孩子们的自制力一般都比较差，从而导致课外阅读也很少见。所以，帮助学生制定一个合理有效的阅读时间，是非常重要的。在什么时间读什么书，课内阅读时间读什么书，课外阅读时间读什么书，文学著作什么时候读，杂志小说什么时间读，这些都应该合理规划一下，制订一个有效的阅读计划。计划还可以分为长期计划和短期计划，长期计划主要针对那些文学名著等整本书籍，

短期计划主要针对一些新闻、短篇小说、散文等等，这种长短结合的阅读计划，能有效地提高学生的阅读效率。

2.引导学生要有感情地阅读

所谓有感情的阅读指的就是在阅读时候，要把自己的真实情感投入进去，要融入文章所写的内容当中，全身心地感受文章所要带给我们的东西，而不能为了读书而读书，草草了事。中国文学博大精深，每个文字都可能蕴含着作者丰富的感情，在一些品质高优的文章中，理性感性相结合，既生动形象，又有丰富的感情，不用心去阅读是感受不到的。学生阅读一本书，从最开始的认知开始，理解文章，从而引发感情上的共鸣，在感情的陶冶中，展开想象，从中理解、感悟、体会，并且学到一定的知识。带有感情地去阅读，更容易与文章产生共鸣，从而深化对文章的理解。

3.引导学生多做阅读笔记

在进行阅读的时候，我常常建议学生进行阅读笔记，对文章中的主要内容，精彩的语句，自己喜欢的内容，以及学到的东西，进行总结记录。长期坚持下来，就可以让学生从小就养成读书做笔记的好习惯，而老师也可以通过这些笔记了解学生的阅读情况，

从而和学生相互交流，帮助学生纠正一些阅读上的理解错误，引导学生正确阅读。

三、引导学生多读书，注意阅读的积累

唐代著名诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们虽然不要求中小学生“破万卷”，但是多读书还是有好处的。多读书，可以形成良好的语感，具有独特的阅读能力，这也是知识的积累所要经过的必要过程。多读主要体现在两个方面，第一阅读品种要多，当然对于一些垃圾书刊，如色情、反动等文章，我们是要坚决抵制，这些书籍都会对中小学生产生不良影响。从学习方面来看，我们可以引导学生多读一些诗歌、散文等等。诗歌读起来朗朗上口，押韵整齐，既有一种节奏美，又蕴含着深刻的哲理，可以给学生留下深刻的印象，回味无穷；散文中华丽的词藻、优美的意境都能给学生带来一种美的享受，而且这些都对学生们以后的语文学习是有帮助的。从生活方面来看，我们应该引导学生多阅读一些常识性的文章，如报刊新闻、科学常识、地理人文等等，凡是有利于学生身心健康发展的书籍，老师都可以引导学生去阅读，

这样可以大大扩宽学生的眼界，让学生了解各方面的知识，增加他们的人文素养。第二个方面，多进行有声阅读，所谓有声阅读，就是朗读出声音来。朗读是我国文学的优良传统，它强调个人的体验，在朗读的时候，通过朗读的方式，我们可以更好地了解文章的语法，以及文章内容，并且可以把文章的语法转为自己的一种技能，提升自己的语文水平。老师应该多鼓励学生进行朗读，并且在课堂多多进行朗读练习，使学生们爱上朗读，而不是把它当成一种负担，而且朗读还可以帮助学生们更好的记忆，以及锻炼学生的胆量，是一项很重要的语文技能。

总之，中小学生的阅读习惯不是一朝一夕就能培养出来的，我们在引导学生进行阅读的同时，还要鼓励学生们坚持阅读，只有坚持下去，才能养成良好的阅读习惯，这对学生以后语文的学习，以及人文素质的培养，都起着至关重要的作用。

参考文献：

[1]何明达.拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力[J].新课程研究：基础教育，2010（1）.

[2]如何促进农村学生的课外阅读[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：山西卷[C]，2010.

|编辑 段丽君