关于初中数学课程教学方法的探讨

王子和

摘 要：数学是人类早期的生产活动，与人类生活息息相关，对人类社会的发展具有重大贡献。现阶段，随着新课程改革的不断推进，数学课程教学改革逐渐成为初中教育改革的重要组成部分。数学作为其他学科的基础，是生存和生活的一种工具，对个人发展而言有着重要作用。学习数学不仅能够使思维严密，锻炼逻辑思维，提高運算能力、应变能力等综合素质，还有利于培养个人的数学意识，转变对问题思考的角度和方法等等。主要从教学方法的角度，对初中数学教学进行几点探讨。

关键词：学习习惯；教学方法；教学氛围

现阶段新课程的改革，不仅要求教师树立新的教学理念、教学态度，对教学方法的转变和更新又提出了具体的要求。古语就有云：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学活动中运用的方式与手段的总称。教学方法关系到教学效果的高低，教学重量的好坏，在一定程度上决定了教学活动的成败。我国初中数学教学的确存在一定的问题，亟需调整改革。教学理念仍处于传统的机械式、填鸭式模式，学生在教学活动常常处于被动地位，教学方法过于单一守旧。笔者结合多年来的教学经验，浅谈了初中数学课程教学方法的探讨。

一、树立正确认知，培养良好习惯

物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。在初中数学教学方法的探讨和改革中，笔者认为最为重要的是树立学生对数学及其数学重要性的正确认知，培养学生良好的学习习惯。初中数学相较于小学数学而言，过于理论性和抽象化，在教学活动中，枯燥的理论知识和繁琐的答题思路在很大程度上大大降低了学生对数学学习的积极性。因此，对数学学习存在一定的排斥感和厌恶感。然而，数学学习与其他学科的教学相比较，教学过程过于紧密相连、环环相扣。学生在一段时间内放弃对数学学习，想要在以后的教学中，培养学生的数学兴趣、提高学生的数学能力是不容易实现的。良好的学习习惯是学习质量的重要保障，也是提高学习效率的重要途径。在教学改革中，教师应当转变学生对数学学习的认知，树立正确的数学学习价值意识，培养科学的学习习惯，提高教学的有效性。

二、创设情境，活跃思维

兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学活动中，教师应当创建有效的教学情境，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。比如说，多媒体是现代化教学的主要设备，不仅包含大量丰富的文字图片，还有形象生动的视频音乐，感染力极强。在教学中，教师可以充分利用现代化的先进教学设备，收集丰富多样的教学资料，制作别具一格的教学课件，让学生产生耳目一新的快感，产生对数学学习的兴趣。又比如说，教师可以将教学活动与现实生活中常见的数学故事、数学现象相结合，开展趣味数学教学。还可以加大对学习认真、态度端正的学生表扬奖励，树立学生的学习榜样，提高学生学习的积极性。

三、紧密结合数学思想开展教学

数学思想是数学学习、数学能力形成的指导思想，也是开展数学研究、数学创新的有效保证。新课程数学教学大纲里要求，教师应加强对学生数学意思的培养，提高学生的数学能力。让学生形成良好的数学思想，激发学生的数学创新能力，强化学生的逻辑思维运转及其数学素质的提高。因此，在数学教学活动中，教师应当有意识地融入数学思想教学的教育理念，加大对数形结合、等量代换、类比等等数学思维、数学思想的教学力度。比如说，对于过于抽象数学概念、定义的教学，教师可以利用打比方、图形的等方法，具体的讲述概念的成分和构成要素，使抽象化的事物具体化、形象化，加深学生理解，方便学生记忆。又比如在一元二次函数方程的教学中，教师应当结合函数图象，对函数方程的性质、跟的分布情况进行系统性教学，加深学生对函数、方程之间内在规律的理解与把握。

四、“交流—互动”型的教学方法

教学氛围的高低对教学效果、教学成败有着直接影响。随着现代化教学理念的普及和教育课改的不断发展，在教学环节建立师生交流学习平台成为有效教学的重要组成部分。传统的“尊师重道”教学模式固然重要，但现代化“师生打成一片”的师生关系已成为教学大流，只有当师生之间形成有效的交流沟通，互相分享，探讨教学心得和学习体验，在教学过程中才能形成良好的互动，全面了解到学生的学习态度、学习状况，才能“对症下药”，更好地掌握课堂的主动性，活跃教学氛围。因此，在数学教学活动中，应当采用现代化的“交流—互动”教学方法，保障学生的教学主体地位，营造良好的教学氛围，提高教学的有效性。

总之，学生是教学的主体，学生的主体地位在一定程度上决定了教学的成败。作为一名教学工作者者而言，要充分调动课堂氛围，主动与学生进行互动交流，全面了解学生学习态度，掌握课堂的主动性，提高课堂教学的有效性，进一步促进数学教育行业的发展。

参考文献：

沈发明.初中数学教学方法浅谈[J].资治文摘：管理版，2009（2）.

|编辑 段丽君