让学生在合作中学习化学

赵瑞霞

摘 要：合作学习是当今新课改倡导的一种实效而有创意的学习方式，它在很大程度上改变了“教师讲、学生听”的传统模式，越来越受到广大师生的青睐。从两个方面论述了合作学习在初中化学教学中的应用：针对学科特点，激发学生合作意识；加强师生互动，培养学生合作技能。

关键词：合作学习；化学教学；合作意识；师生互动

合作学习是当今新课改倡导的一种实效而有创意的学习方式，它在很大程度上改变了“教师讲、学生听”的传统模式，越来越受到广大师生的青睐。初中化学是一门实验性较强的学科，如果让学生在合作中学习化学，学生不仅能够高效掌握基本知识，还可以在合作中学会学习、学会做人。

一、针对学科特点，激发学生合作意识

我们大家知道，化学是一门与生活、生产关系很密切的学科，新课改正好迎合了这一特点，因此，我们教师应该认识到自己的阅历、经验是有限的，而集体的力量则是无穷的。因此，在学习广东科学出版社出版的初中化学教材时，我潜意识地寻找集体力量——合作小组来完成教学任务。例如，在学习《白色污染的危害与治理》一节时，我组织学生做社会调查，在活动前，我对调查的内容、方法和形式做了一定的要求，对“环境问题”的认识角度与生活生产关系做了解释，让学生在一周时间内完成任务，由于任务重、时间紧，学生自然而然地以小组形式进行，在大家的共同努力下，终于顺利地完成了学习任务。

二、加强师生互动，培养学生合作技能

新课改强调：“教学是一种双向互动、交往过程，师生双方在教学过程中互相沟通、相互交流、相互启发，教师和学生形成一个学习的共同体。”这样就意味着师生之间平等对话，形成一种合作伙伴关系。可是，由于受传统教学模式的影响，学生习惯于接受式的学习方式，这样的学习方式谈不上师生互动，只有我们教师的单方面“灌输”。因此，在学习广东科学出版社出版的初中化学教材时，我始终营造师生互动、生生互动的课堂教学，以此培养学生的合作技能。例如，在学习《警惕危害健康的化学品》《我们常用的有机合成材料》《古生物的“遗产”——化石燃料》等课时，我与学生一起参与教学过程，使学生在互动活动中培养了合作技能。

总之，小组合作学习是以现代教育社会学、社会心理学与认知心理学的理论为基础的，以师生合作、生生合作为基本的动力，以小组活动作为基本的教学形式，它密切关注学生的全面发展，是新课改积极倡导的一种教学形式。在初中化学教学中，小组合作学习意义重大，在今后的工作中，我将继续完善小组合作学习方式，让学生在小组合作中愉快地学习化学知识。

参考文献：

[1]戴林.合作学习是学生最有效的一种学习方式.学知报，2010.

[2]王坦.合作学习原理与策略.北京学苑出版社，2001.

[3]高廷智.合作学习理论的实践与探索.北京中国文联出版社，2000.

编辑 王团兰