电工实习课注重创新促进学生成长成才

张朝阳

摘 要：电工实习课上，要注重教学创新，发掘学生的主观能动性，按照学生的现有状况、知识水平、现有的实习设备、教学条件，有的放矢地培养学生动手能力、创造能力、想象能力。老师示范操作，巡视指导，完成让学生从认识到熟悉，从熟悉到熟练，从熟练到完美的学习过程；老师要注重因材施教，根据每个学生的不同特点展开教学，促进学生成才。

关键词：教育创新；动手能力；创造能力；人才

学生在整个教育教学中是一个中心环节，不管哪个老师，哪本教材，哪种教育方法，都必须以学生为中心展开教学。新时期的孩子，有着自己的认识，有着自己的思想。如果再按照原来老一套教学方法，可能学生根本无法接受。有的中专技校的学生，基础差、底子薄，不爱学习；有的处在家长和初中老师的批评之中，没有了自信，根本就没有准备好好学；甚至有的学生就是来混日子的，有的家长抱着没有办法，考不上大学，退而求其次的心态，让学生在技校里圈两年，等熬到18岁以后出来工作。现在，社会上有的人对中职学生不那么看重，认为上技校就是当工人，没什么出息，没什么前途。在这种社会大环境下，致使很多学生和家长都感觉上技校低人一等，有的家长都不好意思说自己的孩子在上技校，或者感到脸上无光，让人笑话。所以，我认为，思想教育是技校教育最重要的部分。不管是电工课还是其他的课程，都是如此。当然，必要的教学方法还是非常有必要的。电工实习是培养学生动手能力、创造能力、想象能力，学习好电工实习知识的一个重要环节，电工实习教学能影响到学生以后的生活。即使学生将来不从事电工专业，在电工实习教学中学到的内容也能用到家庭用电中去。所以，我们一直在研究和探索如何上好一门电工课。下面，结合我校学生和实习设备的实际情况，简单说说如何上好电工实习课。

一、上好电工实习课的先决条件是先做好学生的思想工作

思想工作是一个非常庞大并且复杂的工作，要想做好，并不是简单的几句话就能做得到的。思想决定行动，思想决定行为。一个积极向上的学生，另一个是颓废自暴自弃的学生，两个学生即使同一个老师教育，同一个车间实习，同一套实习设备，所有的外界条件都一样，那么教育出来的效果绝对是不一样的。积极向上的学生可以说肯定学得非常好，而自暴自弃的学生，虽然他们的智力水平一样，其他条件都一样，但由于他不认真学习，学习成绩肯定不会太好。做思想工作，首先要让学生重新树立信心，多让学生看一些做出非凡业绩的技校毕业生的事迹，让他们知道技校毕业也一样可以做出不平凡的成绩。让他们树立信心，学生才能愿意去学，认真去学。

二、要引起学生的兴趣

兴趣是最好的老师。比如在讲万用表时，可以先让学生测一下自己两只手之间的电阻。每个学生都想知道自己的电阻是多少，这样学生就会非常感兴趣，老师再因势利导，就会收到意想不到的收获，达到很好的教学效果。在练习爬杆时，可以举行一个小比赛，看谁在线杆上爬得最稳、最快。利用学生的好胜心、好奇心，甚至虚荣心，达到一个好的教学效果。要让他们认识到电工实习课的重要性，明确电工实习课与电工实际生产的关系以及它在社会生产中的重要地位，让他们对电工实习课产生浓厚的学习兴趣并重视实习课。同时，要认真贯彻实习纪律，重视安全用电问题，以保证电工实习课的顺利进行。只有在思想上重视实习课，才能更好地完成实习教学任务。第一堂课重点是抓住学生的好奇心，充分利用现代课件动画和影视资料进行现场教学，让学生直观生动形象地了解实际生产情况，感知专业工作领域最先进的设备和技术，激发学生的学习兴趣和探索新知识的好奇心。比如，往届优秀毕业生的先进工作事迹和所取得的成果，会让学生有榜样可学。榜样的力量是无穷的，可以激发学生学习的自信心，为今后的学习打下良好的基础。上好第一堂课，能激发学生的学习兴趣，激活学生的探索力，让学生对本专业有所了解，产生浓厚的学习兴趣，增强今后学习专业课的坚定信心。

三、要按照理论和实际操作相结合，理论联系实际的方法来安排教学

任何一种教学都必须理论联系实际，脱离实际的教学是一种虚无缥缈的教学，反过来只有实践而没有理论指导的教学是没有方向性的，注定不会走得太远。比如，在给学生讲万用表的使用方法时，只讲理论，学生就是不明白。特别是讲到用万用表测量电阻，任凭你嘴皮磨破，有的学生还是听不懂，不明白刻度盘不均匀怎么测量、怎么读数。以前都是从左到右读，现在是从右向左，不明白。但是，当我把万用表拿过来现场演示时，学生一下子就明白了。理论也是非常重要的，能很好地指导实践。在讲控制线路的时候，有个学生说控制线路的三相异步电动机的额定电流明明是10安，但是每次都会把10安的保险丝烧断，不得已有时需要用20安的保险丝，他一直不明白是什么原因。当我讲到三相异步电动机的启动电流是其额定电流的4～7倍时，他才明白是怎么回事。他说，以前自己以为只要干得多，什么都会明白，什么都会懂。他爸爸干了一辈子电工，不明白电动机启动电流大，而书上知识一下子就让他懂得了这个道理，他也认识到了理论的重要性。从那件事以后，他没事就看书研究理论知识，做到了理论联系实际。

四、台上一分钟，台下十年功，要想给学生一碗水，老师就要准备一桶水

老师要想把课讲好，那将是一件非常辛苦的准备工作。不光要学习大量的理论知识，熟悉理论教学，还要自己动手给学生演示。自己要把操作水平练到非常熟练的地步，才能给学生讲，给学生做示范。台上一分钟，台下十年功，要想给学生一碗水，老师就要准备一桶水。特别是现在信息发达的社会，知识爆炸，知识更新快，所以现在的老师更要时时更新知识，以应对知识爆炸带来的种种教学问题。

五、教师要做到五勤，即手勤、眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤

当老师就要做到五勤，即手勤、眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤。手勤，就是勤给学生示范指导，多给学生演示规范动作；眼勤，就是勤观察，观察学生操作的每一个细节，并给予指导；腿勤，就是不要老是站到讲台上，要勤下去巡回指导；脑勤，就是要勤思考，在实际教学中，有些问题是可以改进方法的，要多开拓思路，多想改进的办法；嘴勤，就是要勤说，勤讲，特别是一些容易犯错的地方，还有一些安全注意事项也要勤说。

六、要根据每个学生的不同特点，采取不同的教学方法

要根据每个学生的特点，采取相应的教学措施。学生基础不一样，学习的主动性也不一样，千差万别。如果采取一刀切的教学模式，造成的结果就是差学生学不会，学习好的没有获得突破。可以采取不同的教学方法，给学习好的学生订立一个更高标准，给学习基础差的学生设定最基本的学习目标。比如，在测试控制线路动手操作时，可以给学习好的学生设定高标准，不仅对理论知识要求严格精细，更要对实习操作精益求精，小到每一个线头的链接，都要做到好中求好，精中求精；而对学习差的学生，只要懂得工作原理和基本的正确接线即可。

七、采用分组教学方法，让先进带动后进，先进向更高的目标迈进

采用小组的方式，每组找一至两名学习好的学生担任组长，组成若干个小组。不仅组长之间竞赛，小组和小组之间也要竞赛，获胜者组长也加分，这样学生也很乐意帮助其他的学生。而差学生，因为害怕自己拖累整个小组，也就不好意思不好好学习了。这种办法，能有效调动学生学习积极性，促进每一个学生成长成才。

参考文献：

[1]梁如福，李书堂，等.电工基础[M].北京：中国劳动社会保障出版

社，2001.

[2]向守均.高级电工课程改革探索[J].科学时代，2013（4）.