农村低年级小学生写字习惯培养之我见

聂娜

摘 要：写字教学是学校教育活动中的一种，是语文教学和素质教育的重要组成部分，当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说，写字习惯远比字写的好差与否重要得多，而良好的写字习惯，只有在学习活动中，特别是在写字教学过程中才能得到培养。要培养学生良好的写字习惯，应从低年级就开始抓起。

关键词：习惯；培养；巩固

一、培养习惯

1.躬亲示范

小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重给学生示之以范。比如，正确的写字姿势，单从道理上讲容易懂，但要真正做到就不容易了，这时候，教师可把正确的写字姿势编成顺口溜，练字前挂到黑板上，边讲解边示范，让学生牢记。同时，再请写字习惯初步形成的学生示之以范，让大家观察、评议。或者也可借助多媒体教室，把拍摄下的学生写字的实况播放给学生看，让他们亲眼目睹自己的书写姿势与运笔现状，并对照正确的“书写形象”寻找不足，这样，有利于学生自己发现不正确之处，从而主动地加以自我矫正，取得的效果要比教师不厌其烦地说教理想的多，也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成良好的写字习惯。

2.兴趣入手

听故事是每一个孩子都喜欢的。中国几千年来出现了许多著名的书法家，他们给我们留下了许多感人的故事。我便让学生收集一些有关他们的故事，从而激发他们练字的兴趣。

二、巩固习惯

1.精讲多练

正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生写字能力的基本保证。这方面，我是这样做的：一节写字课，教师的讲解不超过十分钟，学生的练字时间不少于二十五分钟，学生提笔前要先进行“眼练”“心练”即在教师示范、讲解的基础上，自己认真用眼读帖，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写，在练字过程中，教师注意巡视指导，做到“眼快”“脚勤”“手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性的问题手把手地纠正，力求达到实效。

2.强化训练

良好的习惯有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对个别长时期里形成的错误姿势，我们不能要求他们在短时间内一下子改正，而要一步一步，逐个击破，以增强学生的纠错能力。那么对于已经养成的良好写字习惯，就要通过多种形式加以强化巩固，直到成型。

总之，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。

参考文献：

张亚伟.浅谈小学生良好写字习惯的培养[J].才智，2009（27）.

（作者单位 山东省济南市历城区唐王镇老南小学）