初中思想品德课堂中的快乐教学之我见

李东明

[摘要]初中思想品德是一门时代性，趣味性非常强的学科，我们思品教师在课堂教学中必须努力为初中生营造快乐的学习氛围，充分调动他们的学习积极性和兴趣，以促进初中生“乐学”，进而有效提高课堂教学实效。以达到初中生在快乐中提高智力，培养能力，树立科学的人生观，价值观，世界观的思想品德教育教学目的。

[关键词]初中思想品德 课堂教学 培养 快乐教学

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1000-5962（2013）03（a）-0089-01

初中生的年龄特点决定了他们现在仍然表现为好玩、爱动，孩子们的天性都是这样，而快乐的体验是有效学习的情感基础。在我们思品课堂上，当我们发现他们喜欢某件事时，就会注意力非常集中，并且能够收到较好的学习实效。因此，在我们初中思想品德课堂教学中，我们必须为孩子营造快乐的学习氛围，充分调动他们的学习兴趣，以兴趣促进他们有效“乐学”。

1.初中思想品德课堂实行快乐教学的前提与基础

快乐教学离不开良好的师生关系和快乐的教学环境，它们是实行快乐教学的前提和基础，我们必须勇于摒弃陈旧、落后的传统教学观念，放下我们的架子，要让初中生知道老师并不是圣人，老师也有不知道的，也有像他们请教的地方，师生之间应该是平等的朋友关系，有什么不同看法和意见可以大胆在课堂上发表。我们一定要淡化授业者、主导者的角色，强化服务意识、引导意识、合作意识。当孩子们发表自己个性、新颖见解时，我们一定要适时适度加以指导和鼓励，鼓励他们这种敢于提问的精神，如果有不正确的也切记不要轻易表态，可以通过引导让他们自己发现错误和阐明自己的理由，这样可以有效保护学生的积极性和主动性，有效培养他们的参与意识，感受学习的快乐和成功的喜悦。

2.搜集足够的“快乐”素材，这是思想品德“快乐”教学的必备条件

“快乐”教学需要有“快乐”的材料。快乐素材到处都有，只要我们留意观察、细心查找，就能找到身边快乐的案例，但有一点至关重要，我们要把搜集的信息加以记录，并进行有效加工整理。例如：我讲解《计划生育是我国基本国策》这一章节时，我就选取了这样一个素材，让初中生计算一道数学题：一位中年母亲，她的妈妈生了5个孩子，她本人生了3个孩子，她的子女成年结婚后每人只生1个孩子。那么：1、如果5个孩子都照这样的标准生育，那么第四代共有几个孩子？2、如果按一家只要一个孩生育标准计算，那么第四代又共有几个孩子？同学们通过计算，得出结论，仅仅四代从1人到15人，孩子人数出现巨大差异。所以像我们这样一个大国，如果不限制生育，那么我国人口数将是一个天文数字！由此可见，实行计划生育是从我国基本国情出发制定的一项基本国策，是解决我国人口过快增长的一项十分有效措施，是实现可持续发展、实现四个现代化的唯一正确选择。因此搜集足够的“快乐”素材，是我们初中思想品德“快乐”教学的必备条件，它有利于实现思想品德课堂教学的高效化。

3.建构“快乐”的教学方式，使孩子们乐在学中

自主、合作、探究的学习方式是我们初中思想品德新课程的重要理念之一。真正实现课堂教学模式的转变，在于明确课堂的主体是学生，理念是初中生学习方式的革新，途径是指导初中生自主学习，基点则是快乐学习。

3.1营造“快乐”的教学情景

这是落实“快乐”教学的重要方法。新课程标准明确指出：我们的任务就是营造教学情境，激发孩子们的学习兴趣，积极引导他们投入到丰富多彩的课堂教学中去，并且能够以自己生活实践为基点，从中获得思想品德素养的全面发展。多媒体教学技术为我们的课堂教学增添了绚丽的色彩，它做到了图、文、声的有机结合，给孩子们极大的感官刺激，能够收到事半功倍的教学效果。我们还要尤其注意收集国家重大时事。例如我讲解《生命健康权》这一知识时，我从多方面搜集了交通、食品等安全事件，从中选取了一些具有代表性的材料，把它们做成多媒体课件，让孩子们观看，很快调动了他们的学习兴趣和积极性，并且很快投入到本课教学“生命健康权”的讨论上来，那种讨论的非常激烈，同学们各抒己见，畅所欲言，最后我进行了总结、归纳。通过这种教学方式，不但活跃了课堂气氛，提高了学习学习兴趣，而且也拓展了学生的知识面，更重要的是培养了他们自主、合作、探究能力。所以我们课堂教学中充分体现以“学生为本”的课改理念，引导初中生积极参与，不断探索。

3.2多进行激励性评价，让初中生充分体验成功的“快乐”，进而提高学习兴趣

创新意识植根于于孩子头脑中，我们要积极开发他们的创新潜质，尊重和保护所有孩子的创新精神。在我们课堂中，哪怕是很小的独特见解，我们也要给予及时地肯定和鼓励，让每一个孩子都体验到成功带来的“喜悦”，进而使他们的学习兴趣得到充分提高，激起他们强烈求知欲。

3.3“快乐”教学要求我们教师也要不断进取，不断创新

首先要求我们必须具备较强的课堂教学组织能力。我们是课堂教学的指导者，一节课的好坏，完全取决于我们的课堂组织能力。如果我们课堂教学引导的不好，就会导致课堂秩序混乱，进而无法掌控课堂，结果的教学过程就不会按照原先设定进行，出现课堂失控现象。所以，组织“快乐教学”还要求我们必须具有较强的课堂组织能力。其次，要求我们课前必须充分准备，认真备课，不仅要背教材，更要背学生。还要我们充分利用个人魅力，提高亲和力，增强责任心。只有这样，我们才能有效开展“快乐”教学。

3.4“快乐教学”还要求我们一定把握好“快乐”教学的度，如果“快乐”失度，就会导致课堂失控

把握好“快乐”素材的适用性，“快乐”教学必须让学生达到增长知识的目的，而“快乐”只是为了调动他们学习的动机。

总之，我们要充分挖掘思想品德教学中的“快乐”因素，让初中生在“乐”学中达到事半功倍的学习实效。让他们在轻松、快乐中不断提高智力、培养能力，使他们树立科学的人生观、价值观、世界观。