培养小学生英语兴趣的方法和建议

李阳群

【摘 要】本文首先阐述了学习兴趣在小学生英语学习中的重要性，接着着重论述了培养小学生英语学习兴趣的两个重要方法：1.通过课堂、课外活动培养学生对英语的学习兴趣；2.建立融洽的师生关系，关注学生个体。

【关键词】小学英语；学习兴趣；师生关系；课堂教学

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而我国古代伟大的教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣对于学习的重要性，自然，对于处于刚接触英语不久的小学生来说，学习兴趣是非常重要的。在小学英语教学工作中要达到良好的效果，最重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。

那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？

一、在课堂教学过程中、课外活动中培养学生的英语学习兴趣

学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。要在教学过程中培养学生的英语学习刑辱，可以从以下几个方面入手：

1.营造良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学，辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学。

2.使教学内容贴近生活，促使学生对英语学习产生兴趣

教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的新教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。

3.组织丰富的课外学习活动，强化学生的兴趣

学习英语是学习一门语言，学习语言就是要懂得如何运用，所以只靠课堂这短短的几十分钟是不够的。要充分掌握它，就必须开展课外活动，给学生更多的运用英语进行交际的机会，强化学生学习英语的兴趣。例如牛津英语4A Unit5 On the farm这课，就可以组织学生去农场实践，通过课外活动的方式，增强学生对本课的了解，加强学习。

二、建立融洽的师生关系，关注学生个体

1.良好师生关系有利于促进学生的学习兴趣

师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童。”作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是要将师爱视为社会、职业、自己的需要。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

2.注重“以人为本”，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。抓住兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。作为英语教师，既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。