小学体育教学中儿童创造性思维训练的探讨

袁荣

[摘 要]：当前中国绝大部分学校大力开展对学生创新能力的培养，而现代教育的根本任务就是从小培养创新能力，小学体育教学更是不容忽视的一环，因此，我们将会从想象能力﹑逆向思维﹑发散性思维三个方面进行探讨。

[关键词]：创造性思维 创造性人格 想象能力 逆向思维 发散性思维 小学体育

一、通过训练小学生的想象能力来训练儿童的创造性思维

想象能力对于创造性思维来说十分重要，如果没有丰富的想象能力怎么可能创造出新的东西呢。在体育教学中，鼓励学生们发明新的上课方式，训练方法，游戏规则，也许学生们提出的想法没有那么成熟，但是有一定的可取之处的话，教师应该给予鼓励（包括当面表扬﹑期末成绩加分等）。首先我们应当让学生们理解体育游戏不仅可以给我们带来快乐，增强我们的体质，更加可以是我们的综合能力得到发展。然后我们应该鼓励学生们对老游戏进行一些创新，可能只是简单的改变一下规则，却可以收到意想不到的效果。

例如，在体育课上，同学们特别喜欢玩《斗牛》的游戏，然后学生们为了获取胜利常常会出现过激的行为，甚至有同学会把对方同学推倒，严重的时候会导致有同学受伤，而这违反了体育教学的初衷。面对这一现象，有同学就提出应该将这一游戏进行完善，既能够让学生们玩的开心，得到锻炼，又不会使学生们受伤，于是就有同学向老师提出可以将斗牛改编成比赛：规定一定的距离，将同学们分成多组，进行单脚跳来回接力比赛，看最后一位同学完成后哪一个小组的用时最短，则那一个小组获胜。除此之外，还有一个游戏更加能够体现学生的想象能力：该游戏的名称为《火线输送炮弹》，就是要求同学们抱住排球在垫子上来回爬行接力，同时不能碰到垫子上方架设的竹竿，一旦碰到竹竿使之落地，则任务失败，规定在一分钟内哪一组的完成度高哪一组就获胜。游戏过后，许多排在小组后面的同学们抱怨没有时间进行这项游戏，于是有同学就建议将规则进行修改为：将各小组的同学分为两部分，面对面进行接力，并且不设定时间限制，先完成任务的小组获得胜利。尽管对于游戏本身来说只是一个小部分的变化，但是对于学生来说则是思维的突破，他们充分发挥了自己的想象能力对规则进行改进，其中闪烁着学生智慧的火花，应当即给予一定的肯定。

二、通过训练小学生的逆向思维来训练儿童的创造性思维

当我们面临一个问题的时候，我们的第一反应就是按照常规方法进行处理，但对于某些问题，尤其是棘手的问题，从结论往回推，逆向思考，从求解回到已知条件，可能会使问题简单化。逆向思维常常是从一件事情的结论出发，一层层地剖析，高效的找到问题的症结并解决掉。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，创建新方向。逆向思维法可分为三大类型：反转型逆向思维法、转换型逆向思维法、缺点逆向思维法。有一个经典案例：当一个人落水后，我们的第一反应就是将落水的人从水中救起，在古代司马光面对这一问题是如何做的呢？他则是采用逆向思维“让人离水”，用石头果断地将缸砸破救出小伙伴。逆向思维带有一定的批判性，能够面对挑战克服思维定势，这一案例的实质就是用转换型思维法的例子。逆向思维就是需要倒过来思考，突破顺向思维的逻辑模式，从而获得突破，我们学习逆向思维方法就是要形成一种意识，正难则反，就是在思考的过程中，并不只存在着一条明显的思维道路，条条大路通罗马，对客观事物同样可以反向分析，这样就可以打破传统，产生全新的见解。

不知道大家是否还记得小学生时期，在上体育课的时候经常会玩这样一种游戏：老师喊口令，当老师喊：“向左转”的时候，全体同学都要向右转；喊“立定”的时候，全体同学都要向后转；喊“向后转”的时候，全体同学保持不动。总的来说，就是一定要与口令保持相反，如果有同学出现错误就要出来接受惩罚。这种训练对思维敏捷性和逆向性的提高均有很大的益处。另外，逆向思维对于当代复合型人才已是必不可少的一种思维品质，它能够增强学生的逻辑能力和解决问题的能力，这样才能够增强自身的社会竞争力。

三、通过训练儿童的发散性思维来训练儿童的创造性思维

发散性思维是一种打破常规，多方面的进行思考，寻求创新的思维方式。它是创造性思维的核心内容，是培养创造能力的主要环节。一直以来，教师跟学生们灌输教师自己的思想，让学生们进行模仿，按照教师的思路往同一方向进行思考，这明显不利于创新精神的培养，面对全球化的大趋势，我们应该从小学开始注重学生的多元化思想的发展，务必要杜绝小学生新思想被扼杀的情况，多鼓励小学生发表自己的看法以及有目的的开拓学生的求异意识，挖掘出小学生内心深处的创造力。

发散性思维方法要求学生能够对同一内容从不同的角度进行思考，从而延伸出一些新的思想。例如，以练习篮球为例，先让学生们观看一些NBA的经典视频，激发起学生们对篮球的欲望，再让同学们观看一些篮球基本技巧教学视频，并进行重点部分的讲解，最后号召学生们进行实践联系。通常小学生可以选择一个人单独训练，也可以两个人配合进行，或者组队进行比赛。对于练习的模式并没有进行限制，而是要求同学们发挥自己的思考多方位的训练，可以创想出一系列的手上动作，如单手传接球，击地传球，后仰投篮，抛投，三步上篮等，以及巧妙的脚步动作，如交叉步，迷踪步，大幅度变向，急停急加速等，然后将手上动作与脚步动作任意结合就可以创造出一套完美的进攻手段。在这个训练的过程中，可以很大程度上激发学生们进行思考，让他们选择自己认为最有效最厉害的进攻方法加以练习，激发了学生们的兴趣并养成了多角度思考的好习惯，经过长期的引导与训练，就可以使学生们发表自己创新性见解，提高学生的创新能力。

实践证明，在体育教学中，有计划有目的地科学训练学生们的思维方式，能有有效的培养学生的创新能力。因此，我们需要更加注重对小学生的创新能力的培养，给学生创造一个更利于他们创新能力培养的学习空间，才能使他们从小建立起创新意识。

参考文献：

[1] 唐卫海，刘希平著.教育心理学.南开大学出版社，2005.12.

[2] 逆向思维（反向思维）[J].华东科技，2008，（10）

[3] 黄柯；创造性的培养与体育教学 [J]；体育函授通讯；2001年01期