浅析新时期中等卫生学校化学教学的有效性

宗大庆

摘 要：近年来，中等卫生学校的化学教学质量有所下降，教学有效性不高，严重影响了学生的发展。树立正确的教学理念，通过创设良好氛围和情境，重视化学实验教学、加强对学生学法指导和类比法的运用等途径，可以大大提高中等卫生学校化学教学有效性，促进教学质量的有效提高。

关键词：新时期 中等卫生学校 化学教学 有效性

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0219-01

随着我国教育改革的不断深入，中等卫生学校化学教学有了较大的改观。但是，还存在着教学质量低下，教学有效性不高的现象，严重阻碍了化学教学改革的进一步实施，严重影响了学生的全面发展。为此，广大中等卫生学校一定要想方设法采取有用措施，努力提高化学教学的有效性，为社会培养出更多优秀的、高素质的人才。

1 新时期中等卫生学校化学教学现状

（1）中等卫生学校的学生大多学习都不是很好，他们的学习基础都比较差，好多学生连最基本的化学知识都不知道。另外，中等卫生学校的化学教学内容比较难，使这些本来基础就比较差的学生，学起化学来更是难上加难。时间一长，这些学生就对化学学习就不感兴趣了。

（2）当前，中等卫生学校的化学教学虽然也在进行一些改革，但是，还是存在着教学方式单一、落后的问题，一些教师还是在采用以讲授为主的教学方式，大大降低了学生学习化学的积极性。学生不爱学，教师也就受影响，也就不爱教，如此恶性循环，使得化学教学的有效性大大降低。

（3）一些教师不能很好地组织化学实验，只是让学生看看书上的实验过程，只是让学生死记硬背实验结果，完全不给学生动手实验的机会。这样不仅降低了学生的学习积极性，而且学生对知识的掌握也不会牢固。

2 提高新时期中等卫生学校化学教学有效性的途径

2.1 树立正确的教学理念

在现在的中等卫生学校化学教学中，还存在着一些不适应时代发展要求、落后的教育行为和现象。这些行为和现象的出现，暴露了一些教师存在着陈旧的、甚至是错误的教育理念和思想。为了适应时代对人才的需要，培养出高素质、高能力的学生，广大中等卫生学校化学教师一定要加强学习，多阅读一些现代的教育理论，并结合教学实践进行积极的思考，使自己建立正确的教学观、学生观、人才观等教育理念和思想，用这些理念和思想来指导和支配自己的教学行为。教师要认识到不能再用填鸭式的教学方式进行教学，不能只顾对学生进行知识的灌输和传授，而要采用启发、讨论、研究的教学方式。在课堂教学过程中，教师要树立以学生为主体的教学观，通过创设情境，引导和启发学生思考问题、分析问题和解决问题，进而培养学生解决问题的能力和创新能力。另外，教师在学习现代、先进的教学理念时，要注意理论联系实际，结合自己的教学实际情况，批判性的接受教学理论，从而树立符合实际情况的教学理念，防止脱离实际理念的形成。思想决定行为，只有正确的思想才能做出正确的行为，错误的思想会产生错误的行为。因此，教师要充分认识到教学理念对化学教学的重要性，在工作之余，多学习，多思考，努力使自己建立起正确的教学理念，并在教学实践中，践行这些教学理念，从而提高化学教学的教学效果和有效性，促进学生素质的全面发展。

2.2 创设良好氛围和情境，提高学生学习积极性

当前，中等卫生学校的学生普遍对学习不感兴趣，学习积极性不高。因此，教师要采取一定措施，想方设法提高学生学习积极性。只有学生学习积极性提高了，乐于投入到教师组织学习中去，才能够取得良好的教育教学效果。教师无论要采取哪种方法和措施来提高学生学习积极性，都要注意为学生创设良好的课堂教学氛围，都要注意创造和谐的师生关系，努力促使课堂形成民主、积极的良好氛围，使教师好和学生都达到最佳的状态，从而大大提高教学效果。伟大的教育家陶行知也指出：“真教育是心心相印的活动。”可见，创设良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系是多么重要。但是，在现实的化学课堂教学中，常常能够看到一些教师以一种高高在上的姿态与学生交流，课堂气氛也异常的压抑。这样的课堂，学生也不会对学习有什么积极性，只是被动地按照教师的要求去做，教学效果也不会很好。

教师在提高学生学习积极性时，除了要注意创设良好课堂氛围外，还要注意创设课堂教学情境。创设化学课堂教学情境，可以引起学生对化学问题的好奇心，激发学生解决问题的热情，这样不仅有利于化学知识的传授，也有利于学生积极性地提高。比如：在教学CO2的性质时，讲授性质之前，先可以给学生做一个演示：先准备一个装有CO2的空集气瓶，瓶口盖上玻璃片，正放在桌子上。然后向瓶里倒入少量的水，并晃荡一下。这时，把集气瓶倒过来，可以发现，瓶口的玻璃片没有掉下来。学生会被这神奇的一幕所吸引，会打心里发出这是为什么的疑问。这时候，教师再告诉学生集气瓶里装的是CO2，是因为CO2能溶于水的性质，才导致刚才一幕的发生。通过这个演示教学情境的创设，使学生不仅了解了CO2的溶解性，而且引起了学生的好奇心，提高了学生的学习积极性。

2.3 增强化学实验的操作性和探究性

化学实验是学习化学必不可少的一个环节，是加深学生对知识的理解，培养学生动手操作能力和解决问题能力的重要途径。因此，教师应该重视化学实验教学，增强化学实验的操作性和探究性，充分发挥出化学实验对于培养学生的作用。首先，教师不能怕麻烦，能不让学生做实验就不让学生做实验，只是带着学生照着书上的实验步骤讲一下。这样，就会大大降低教学效果和学生学习化学的兴趣。教师应该认真组织和教学好每一次化学实验。实验前，教师要做好实验前的准备，保证实验的顺利进行，保证实验不出安全事故。在实验过程中，教师要叮嘱学生严格按照实验规范操作，并要求学生详细记录下实验的数据和发生的实验现象。在中等卫生学校的化学教材中，有很多的实验都是验证性的，缺乏探究性，这样不利于培养学生的探索精神和能力。因此，教师可以根据实验内容，把其中的一些验证性实验转变成探究性实验。这样就会促使学生自己动脑筋，思考出实验的办法，独立解决实验中遇到的困难。这不仅可以培养学生独立解决问题的能力和探索能力，而且可以充分调动学生学习化学的积极性，提高他们学习化学的兴趣。

3 结语

中等卫生学校的化学教学不仅可以增长学生的化学知识，而且还可以培养学生动手操作能力、解决问题能力和创新能力。广大教师一定要充分认识到化学教学对于提高学生素质的重要作用，努力采取一切措施，大力提高化学教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献

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