农村中学德育工作的实效性探究

周西

摘 要：德育工作是任何一个层次学校工作的重点，德育工作的有效性关系到学生的成才和发展。中学阶段是人生成长与发展的关键阶段，如果中学期间学生的德育工作没有很大的实效性的话，学生的成长也会受到很大的影响，而农村中学由于其自身的特殊性，德育工作的实效性更需努力提高。

关键词：农村中学 德育工作 实效性

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0189-01

德育工作是中学教育工作的首要任务，它致力于培养中学生优秀的思想品德和人格素质，对中学生的整个人生发展过程起着指导作用。2000年，中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见，进一步强调了德育工作的重要性。很多学校也结合自己学校的实际情况制定了相应的德育文件以加强对学生的引导。农村中学由于自身办学条件和办学环境以及地理位置存在的差异为农村中学德育工作的开展带来了一定的困难，而农村中学要提高德育工作的实效性的话就必须要克服一些困难，努力寻求德育工作的对策。

1 农村中学德育工作存在的主要问题

1.1 片面注重学生的考试成绩

中国的基础教育虽然在提倡素质教育，但是真正落实到各个学校的话却很少具有指导意义。很多学校还是在以考试成绩为指挥棒，一味的追求学生考试的成绩，学生考试考得高的话就能得到老师们的认可，学生们成绩不高的话就认为学生学习不努力，甚至认为学生的一些品行还存在问题，进而再来强调学生的德育。由此看来德育工作并没有放在学校工作的主流位置，而是在被动的对学生进行。老师并没有主动去发现学生在学习与生活过程中所存在的品德问题，而是片面的注重学生的考试成绩，不利于学生的综合发展。

1.2 缺乏专业德育教师

很多城市学校非常重视学科老师的水平而不重视德育教师队伍的水平。在农村中学的话苦于学校编制和学校自身实力的原因，几乎没有专门的德育教师对学生进行德育工作。对学生进行德育工作的是中学班级的班主任，但是班主任在做学生德育工作的同时还有另外一个身份就是任课教师。班主任老师为了更好的完成自己的教学任务和提高学生的考试分数要用很多的时间去进行教学准备，没有太多的时间对学生的品德问题进行专门的准备，更不可能去搜集更多的德育教学素材，只是在学生出了很多问题以后才临时进行德育工作，因此德育工作的实效性不高。

1.3 社会环境的复杂性

社会转型期经济体制的剧变，计划经济体制下的价值观念与市场经济价值观出现不可避免的对抗。改革开放的加深，我国社会文化呈现多元化的趋势。对于学校教育特别是德育而言，也面临着极大的冲击。在学校层面，学校要随着社会的发展逐步改革，在改革的过程中要根据学校的自身情况进行变化。学生层面，接触到得群体本来就比较多，尤其是学校周边的一些不良人群对学生的影响很大，这类人群的行为对学生的品德与行为很容易进行误导，使学生很容易走上不健康的道路。

2 增强农村中学德育实效性的有效措施

农村中学德育实效性的增强不是单方面的简单的措施就可以，需要综合分析目前存在的各个问题进而提出相应的有效措施来提高农村中学德育工作的实效性，使学校的育人功能能够真正体现出来，而不是一句空话。

2.1 学校改变现有的教学观

农村中学要改变现有的教学观，因为现有的教学观不利于德育工作的开展。农村中学应该转变德育为副，学科成绩和学科学习为主基本教学观念，将德育作为首要目标的标准去落到实处，而不是一句空话。德育工作应该与学科课程教学处在同一位置上而不是一个高一个低，如果真的要哪一方面更高的话，德育工作应该要稍微高一点，毕竟德育工作是影响人一生发展的工作，学科教学主要是教给学生学科领域的知识，教给学生基本的应对考试的基本能力和知识。农村中学由于自身条件因素的影响，农村中学德育活动可进行的社会实践活动相比较城市中学而言较少，教师应该将课堂教学更好的利用起来而不只是仅仅依靠班主任一个人的力量，而是各个学科科任老师也要努力在教学过程中渗透德育教学，使之能够联系学生生活和社会实践，学校应该努力为学生在亲身生活的环境中创设德育教育情境，立足于农村的实际情况，尤其是农村的发展情况和农民的具体实际生活情况，从农村中寻找德育的教材，这样既可以弥补农村中学德育师资队伍的不足，又能提高农村中学德育工作的实效性。

2.2 注重潜移默化的德育影响

德育工作向比较起其他教学工作而言不能单纯的教学灌输，单纯的教学灌输的效果并不是很好，而是要注重实际教学与对学生的潛移默化的德育影响相结合。潜移默化的影响主要体现在两个方面，一个是社会的影响一个是学校的影响，当然学生家庭的影响也必不可少。社会方面，当前中国的社会随着经济的快速发展，很多方面提倡与国际接轨，在快速发展的过程中也出现和带来了一些影响学生的人生观、价值观和品行。社会方面应该考虑到学校的教书育人的特点，尽量的清理周边环境，为学校提供一个安静和谐的教书育人环境，不让学生过早的受到一些不良行为习惯的影响。学校方面，农村中学首先应该结合自己的实际情况制定出符合农村中学生发展的实际可行的文件，并在实际工作中进行落实。教学是教与学的结合体，教师在日常的教学过程应该争取做到对学生形成一定的正面影响，学生对教师的认可度和人格魅力的影响对学生的发展有很大的积极作用。因此在农村中学课堂教学中，应该努力建立和谐的师生关系，使教师所传授的内容能够引起学生的情感共鸣，使学生能够感受到教师对学生的好，并将教师的人格魅力转化为自身学习的榜样，促使学生能够自主自觉地运用和参与到相关的活动中来提高自身的品行。家庭方面，家长作为学生的第一教师，其对学生的影响非常之大，家长要积极为学生的成长提供一个安静，有趣的生活环境，使学生在家里面能够感受到家的温暖，而不是觉得家庭是一个支离破碎的家庭。因此，农村中学德育工作的实效性需要三方共同努力方能达到众人所期望的效果。

参考文献

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[3] 韦沙.初探农村中学德育工作的问题与对策[J].课程教材教学研究（教育研究），2011（6）.