浅谈中学生英语阅读能力的培养

郭金秋

摘 要：学生英语阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程，而不是一朝一夕就能做到的。学生首先掌握大量的词汇，才可以做好英语阅读。在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读理解能力。

关键词：精讲多练 积极性 课外阅读 方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0180-01

1 夯实基础知识，精讲多练多背。掌握以下几种方法，做到持之以恒

（1）每天早晨抽时间背文章，背文章要有选择性的，要感觉有点难度的但不能太难，比如你每周背两篇到三篇订正过的完形填空或阅读理解，坚持一年半载考130分没问题。每天早上背一定量的英语单词。每天做1～2篇阅读理解，弄懂为止。多看一些英语作文，杂志等。（2）做完完形填空和阅读理解之后要把一些生词和短语记录下来，在晚上睡觉前复习一下，要记下来，以防以后再出现。（3）要准备一本记录自己做错题目的本子，把做错的记下来，有空就拿出来看一下。避免以后出现类似错误。（4）要多了解欧美国家的相关状况，这样如有涉及到文学或风土人情之类的文章就好做多了！（5）要多做练习来总结解题技巧。（6）词汇量一定要够，这样可以减轻阅读时单词的困扰，进而提高阅读速度！

2 掌握大量的词汇是提高阅读能力的前提

掌握大量的词汇，扫除阅读障碍。汉字有偏旁部首，英语也有偏旁部首，这就是英语单词的词根、前缀和后缀。词根加上前缀或后缀就构成了新词，这就是构词法。通过构词法扩大词汇量。许多英语单词是按构词法构成的。在教学中，如何让学生掌握大量词汇呢？看喜欢的英文电影，然后记住其中喜欢的句子，记下不会的生词，通过看阅读记单词，比如，大学四级就可以买本读题源文章记四级词汇，还有悠哉的话就买些英文杂志什么来看，看多了积累的就多了。想得到大量词汇，就要日积月累。（1）掌握单词的构词法；（2）根据拼读记单词；（3）对单词意义的理解；（4）反复复习巩固。

3 充分调动学生阅读积极性

近年来，随着课改的不断深入，学生已逐渐成为课堂的主体，教师变成主导。而长期以来，学生已习惯于教师讲，学生听，教师分析，学生记，教师出题，学生做题。所以在阅读课中，他们阅读完之后，就习惯于等待教师的分析与讲评。所以要想使学生真正成为学习的主体，应当充分调动起学习的能动性、自主性和创造性，这其中就得让学生充分享有“提出问题”的权力和机会。首先在课堂上进行开火车式的回答方式，让学生集中注意力，让他们感觉整堂课很充实。背诵课文的方式可以采用多样化，小组或两个人一起，有点小竞爭的那种。培养学生记笔记的习惯，让他们意识到记笔记的好处。多引用一些学生会比较感兴趣的英语例子。不要总举些平常的不能再平常的例子。当堂评出问与答最好的学生，并给予及时的鼓励与肯定。这样能最大程度地激发学生的主动性，充分调动积极性。可以采取以下方法：（1）采用多媒体教学，如洪恩，走遍美国……（2）还有每节课前听首英文歌（发歌词给学生，歌词里挖空几句，让学生填）。（3）让学生复诉故事（但故事一定要有趣）。（4）有空时放电影给写生看，看些经典的电影。如音乐之声，梦断蓝桥……（5）让学生自编对话（你给主题）。（6）让学生写自由作文，字数不限，但起码不能少于100吧，每星期收十个改。

4 注重阅读习惯的培养、在阅读方法上给予学生指点

（1）我试用“整体阅读”法培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平。英语阅读理解，首先应该读懂它（会翻译），多查单词，理解内容。做题时，先找问题在文中有没有相类似的句子（这种方式是最准的）。找出依据即可，很少要从现代思维出发的。多数学生都有一个不好的阅读习惯，即要把遇到的每一个生词都查清，才肯往下读。结果阅读速度慢得惊人，常常是读到后面，前面的内容已忘记。“整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，阅读者辨认出篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，多数学生都能放弃原来的逐词逐句阅读法。掌握“整体阅读”法后，学生阅读水平提高很快，在对篇章内容的把握方面进步尤为明显。

（2）讲解阅读理解题时，对学生进行阅读技能的培训。首先让学生明白阅读时分三步进行。第一遍浏览全文，掌握大意，把握文章脉络和中心思想；注意首段和结尾段，该段往往概括全文大意，注意通过每段的首句和末句把握段落大意。第二遍带着题中所出现的问题细读全文，并找出答案，要找出有关段落句子发现事实，理解具体事实；直接理解了字面意义就可以解答，间接的需要通过归纳、综合或推理才能解答；要学会根据上下文猜测生词和短语的含义，对结构复杂的长句要会进行语法分析，掌握逻辑关系。个人认为不需要全部讲解，将比较难的一到两篇全部讲解，简单的就针对题目进行讲解，然后让同学们自己在看看，复习一下。课堂时间是有限的，最好能够充分利用。讲之前问问同学们他们哪个题做错了，看看哪些题目错的比较集中，就讲讲。剩下的错的人数不多的，让他们同学之间互相问问，或者单独来找你，就行了，我们高中英语老师就这么讲的，同学们都很喜欢她，而且觉得她讲课无可挑剔，非常完美。现在我上大四了，依然觉得她是最好的英语老师。

5 增加学生课外阅读

我们课本每单元都有阅读材料，部分学生对这些材料几乎在课堂上都能全部消化、吸收。要想拓宽学生的知识面、培养优秀学生，还要有大量的课外阅读作补充。多读一些自己感兴趣的书，有意义的，像名人传记等，兴趣被激发出来，对阅读就自然会有信心，阅读量就会增大。

英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的。因此，阅读能力的培养需要各种形式，阅读能力的全面发展要求系统化。中学生需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读。这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。

参考文献

[1] 曾明瑛，埃里森.致父母诉一封信[J].中学生英语：初中版，2010，3（Z5）：12.