利用情感因素激发学生英语学习需求的探讨

罗娜

【摘 要】语言学习本身作为人类一种基本的认知活动，其必然受到情感智力因素的深刻影响。当代语言学也强调了情感对获取语言交际能力的重要作用，尤其是在外语的学习过程当中情感对于学生掌握理解外语起着重要的作用。2001年教育部颁布的《英语课程标准》中，首次把将情感纳入教育目标，并指出情感因素是学生学习中重要的一部分，是课堂教学最重要的内容和目标之一。本人所在的是初中起点的中等师范学校，学生们大都英语成绩不高，学习外语的兴趣不浓，而教师方面则受传统教学模式的影响，在教学中普遍存在偏重知识和技能的传授，轻视甚至是忽视教学中对情感策略的培养。本研究以课堂教学为主阵地，以人本主义思想、情感过滤假说和建构主义思想为理论基础，实践了利用情感策略来激发学生学习需求的方法。

【关键词】情感因素 课堂教学 学生需求

课堂教学是学校教学的前沿和基础，课堂教学是教师和学生交往和发展的过程。 在新课程改革开展得如火如荼的今天，各种教学实践更是百花争艳，作为一线教师我们更是深有体会。英语是一种被广泛使用的语言，其实它更是一门工具。 那么， 怎样使这门工具类学科的课堂教学充满生机呢？我们进行了长期的并且富有实效的实践。

一、游戏的课堂是充满乐趣的课堂

英语学科有着它的学科特点，它需要良好的语言氛围和较强的直观性。针对这一特点，课堂中基本按照 “warming up— leading in—learning and questioning — explaination — practise— summary ”的步骤进行。

其中的warming up 部分，应该是课堂教学最生动的部分了。我们在这一部分采取了“游戏教学”法。比如我们运用Simon says 的游戏来复习旧单词，这个游戏主要是由老师发出指令，学生完成指令。这样可以锻炼学生的听力和模仿能力，更能充分调动了学生的热情，也使学生对单词的意义有了直接的印象，从而进入英语学习状态。除了Simon says 的游戏以外， 我们经常使用的游戏还有“imitate and guess”。 这个游戏主要由两个学生来完成，由老师将题目交给一个学生并由他来模仿动作或者陈述其英语意义，由另外的一名学生猜出答案。我们曾经在讲授上述教材必修5 的第五模块The Great Sports Personality时，我们根据学生好动的特点和课文introduction 部分涉及的相关信息，我们更换了“imitate and guess”的游戏规则，这次要求学生只做动作而不用语言描述来完成游戏。自然这堂课在轻松活跃的气氛中完成，效果极佳。

二、学习方法的培养是教学的根本

我们在日常学习当中逐渐渗透构词法，比如：派生方面：bio- 表示“生命，生物”，-logy 表示“科学，原理”，那么biology 表示“生物学”； -graphy构成名词，表示“写、画、记录的用具或方式”， 那么 biography 表示的是“自传，传记”，等等。合成： data表示“数据、资料”，base表示 “根据地，基础”，那么database表示“数据库，资料库” ；out表示“外面的，暴露的”，going表示“进行的，流行的”，那么outgoing表示“外向的”；在词汇转换方面， athlete （n.田径运动员）→ athletic（adj.田径运动员的，田径运动的） →athletics （n.田径运动），而gymnastes则有相同的用法等等。 通过这样的训练，不但将英语三大构词法教授于无形当中，更让学生体会到英语词汇之间的融会贯通，也培养了他们在学习单词的时候多了兴趣，重要的是多了渠道。 他们逐渐摒弃了那种死记硬背的英语单词学习，逐步去分析和观察单词的构成。

三、现代科技讲英语课堂教学带入佳境

现代社会是科技的社会，教育体系作为命脉体系，更应该体现时代气息，只有这样我们的教育才能时刻保持先进，而我们的学生才不至于落伍，但这不是说要把课堂变成一个表演的舞台和作秀的竞赛。在讲授第四模块Carnival时，则在网上搜集到了关于狂欢节的图片，让学生了解到了狂欢节到底“狂欢”到了什么地步。除此之外我们还搜集了国外的其他节日的传统图片，让学生在现代信息技术的引领下领略异国风情。我们的课堂在现代的信息技术的引领下变得充实形象，学生也能尽量多地了解外面的世界，真正做到以英语教学为载体，以综合文化素质培养为目标的英语课堂教学的良性循环。

最后，我想用我在一本教育研究上看到的一段话结束我的文字。“为学生在思维的空中插上翅膀，便可在自由的星空中自由翱翔，老师只有使知识高度浓缩化、系统化，种下一粒‘天马行空、横向飞跃的种子，定会开出创新奇葩。”

【参考文献】

[1]卢家媚.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]马寅初等.中学英语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2001.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.

[4]蔡元培. 蔡元培教育论集[M].长沙：湖南教育出版社，1987.

[5]陈鹤琴. 话教育[M].上海：上海华华书店，1949.