试论初中语文教学效率的提高

黎琼

【摘 要】传统的老师认真讲，学生认真记，课后再反复练习的应试方式只会留给人“费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差”的印象，而今教育新形势下为学生“减负”，把课堂压缩为40分钟，但减负不减质，所以提高课堂教学效益就是语文教学的关键所在。

【关键词】初中语文 教学效率 课堂教学

很多语文老师都会在课堂上意识到这么一个问题：如何提高自己的课堂教学效率？而这个问题也往往是很多老师的老话题，关于解决的方法众说纷纭，各执一端，却难有广为接受的一个说法。传统的老师认真讲，学生认真记，课后再反复练习的应试方式只会留给人“费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差”的印象，而今教育新形势下为学生“减负”，把课堂压缩为40分钟，但减负不减质，所以提高课堂教学效益就是语文教学的关键所在。现在，笔者就来谈谈自己对怎样提高语文课堂效率的几点粗浅认识。

一、认真备好课

俗话说：台上十分钟，台下十年功。在短短的四十来分钟的课堂里，教师要想很好地讲解教学内容，那么课前的准备就必须要充分。教师只有根据学生情况精心设计课堂教学，深入钻研吃透教材，才能够取得良好的教学效果。当然，备课的要求有很多方面，我们语文教师在备课时，至少应做到三点：一是了解学生的知识底细，二是掌握课文的重点内容，三是明确教学目标。因为教师只有知道学生该学什么，才能确定自己该教什么，否则，闭着眼睛捡芝麻，大多是做无用功。教学目标决定课堂教学的方向。我们常发现，有些语文课上，教师常在教学中带有随意性和盲目性，这主要是因为其课堂教学目标不明确。抓教学重点问题，是所有学科教学的关键之一，但有的课文不仅有重点，还有要点和难点，教师在备课时就要认真细致，将课文看作一个有机的辩证统一的整体。如在《故乡》一课中，其教学的重点是闰土和杨二嫂的不幸遭遇；但是难点却有好几个：内容含义、哲理意义、景物描写等；而要点则是“我”“回故乡”“在故乡”“离故乡”的经过和情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。教师在课前要充分吃透教材，备好课，才能深刻理解文章，才能上好这一课。

二、强化学生课前预习

提高语文学习效率的第一步是课前预习，预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛。除此之外，它可以帮助学生对新课的内容、重难点有一个初步了解，从而增强听课的针对性，还能激起他们在课堂上的求知欲。 学生的课前预习也要在老师的指导下讲究预习的方法。 首先要强调阅读。语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，要提高语文综合能力，就必须要求诵读，有情读、品读、意读、音读。让学生通过大声的诵读来感知文章内容，品味文本中所蕴含的作者的情感和思想，感受语言文字的美丽，从而在读的过程中产生与作者的共鸣，锻炼语文能力。

其次要多种感官互相协调，眼、手、口、脑并用。圈点勾画，查阅资料，尤其是要多动脑筋，引导学生善于质疑，从而让学生在课堂上的听讲更加有针对性，还能就此提出自己的见解或疑问。 再次要学会触类旁通，积极思维。例如在预习诗歌时，我们可以根据诗歌的题材来辨别诗歌的内容、作者的思想感情和所运用的表达技巧等，避免浪费过多的时间去做猜测，阅读小说时就应该从小说的三要素角度去把握文本信息。 最后注意预习的效率。教师要指导学生合理安排他们的预习的内容和时间，让他们在课外自行解决要求要掌握的基础知识。

三、着重学生能力训练

使学生具备完整的听说读写的能力是语言教学的最终目的。但是能力的培养是在训练过程中进行的，所以教师必须将课堂教学的着力点放在语言能力的训练上。要想做好这些，首要的就是要改变传统的填鸭式语文教学模式，以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式取而代之。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

四、注重学法

在探究教法的同时，也要重视学法。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。学法，也就是在学习过程中，学生为了更好地掌握科学知识，提高学习效率所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不再啰嗦。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。另外，要给予学生适当的评价和鼓励。连续的、长时间的学习很容易使学生疲劳、分神，甚至产生厌烦情绪，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。在课堂教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或想法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。

总而言之，成功源于积累，效率就是生命。提高语文课堂效率就要不断探索、勇于创新。总的来说提高语文课堂教学效率的方法和途径有很多，尽管众说纷纭，但有一些基本点还是被人们所认可，那即是捉住教学环节中的各种因素，进而灵活选择恰当的教学方法，合理运用教学手段和设置多样的教学环节，那么语文课堂的教学效率就一定能够得到提高。