有关初中数学兴趣小组合作学习的实践与探讨

钟荣富

随着新课改的不断深入，课堂教学形式不断发生变化，传统的单一的教学模式、学习方式已经被打破，能够促进学生学习积极性、主动性，提高学生学习热情的教学方式不断出现。比如，小组合作学习、自主学习、探究学习等极大地激发了学生的学习兴趣，促进学生学习效率的不断提升，为初中课堂教学注入了活力，特别是兴趣小组合作学习，能够激发学生的合作学习兴趣，使学生相互学习、共同提高。如何更好地开展合作学习，使学生在合作学习中得到更大地发展是本文研究的重要内容。

一、合作学习兴趣小组开展的重要作用

小组合作学习可以有效激发学生的学习积极性，学生被动接受知识的学习模式制约学生积极性的发挥，学生的学习兴趣不高。而兴趣小组这种新型的学习方式能够使学生畅所欲言，自由表达，学生的学习积极性就很高。另外，学生通过兴趣合作小组可以有效地化解学习中的困难，学生的创新思维和创新能力在完全放松的状态下可以得到最大发展。在合作学习中，学生能够充分体验到合作学习的快乐以及重要作用，学生的合作热情可以得到发展，合作精神得到培养。

二、初中数学合作学习小组实践研究

1.建立合作学习兴趣小组

合作学习要想顺利开展，首先要建立好合作学习小组，如果学习小组组建得不成功，学生的合作积极性就不强。比如异质分组，有的学生成绩较好，反应较快，他们在组内学习过程中异常活跃，而其他组内成员就缺乏思考和探索的机会，整体效果不好。而如果能够依据兴趣建立合作学习小组，让学生跟自己兴趣爱好相同的同学在一起展开活动，他们的活动积极性就很强，学生的共同努力探究可以有效完成合作学习任务。比如，教师把学生分成四个人一组，组内成员进行角色分配，哪个同学搜集资料，哪个同学对资料进行分析整理，哪个同学进行小组成功汇报等，要引导学生在兴趣的基础上进行角色分配。当学生不能有效完成角色任务时，教师可以指导学生完成任务或者是引导学生进行组内互助的方式解决，努力调动组内成员的积极性，以有效完成合作任务。当然并不是任何时候都需要通过小组合作的方式解决问题，当问题较简单时，学生一个人就有能力解决问题，就不需要通过小组合作的方式解决。

2.设置有效的问题情境

在合作学习中教师要善于为学生设置有效的问题情境，使学生积极地参与进来，获得有效发展。问题情境的设置要合理，不能太简单，太简单就失去了合作学习的意义。比如，正三角形、正方形、正五边形的外角和分别是多少度？这个问题不具有挑战性，学生通过独立思考就能完成，不适合应用于小组合作学习。所设置的问题情境也不能太难。比如，正n边形的外角和是多少度？为什么？这对初中生而言太难，学生很难一下子达到这样的高度，他们很难有效进入合作角色，因此，这样的设置也是不合理的。问题设置要适合学生，既具有一定的探索性，又要有利于学生开展合作学习，这样学生才能产生合作学习的兴趣，学生的合作能力才能得到有效发展。比如，在有理数中，较大的数减去较小的数是否一定是正数？较小的数减去较大的数是否一定是负数？为什么？这个问题情境就具有一定的探索性和可操作性，学生很容易进入到合作探究学习中去，他们的合作学习积极性很强，能够通过独立思考，相互交流，有效解决问题。

3.选择合作学习的内容要尽量贴近学生的生活

在合作学习中，教师为学生选择合作学习的内容要尽量贴近学生的生活。只有教学内容联系学生生活，才能有效激发学生的学习兴趣。只有当学生自己过去生活经验与自己需要探究的学习内容联系起来时，学生才能对之产生强烈的学习欲望，并且能够感受到学习内容是很简单的，自己是有能力完全解决问题的，这样可以增强学生的自信，使学生更容易进入合作探究学习过程。因此，教师要依据学生的这一心理特点，为合作兴趣小组选择与学生生活密切联系的内容，激发学生兴趣，降低学生的学习难度。比如，在对低年级学生设置合作学习任务时，教师可以联系学生的实际情况，这样设置问题：小雨用电脑打数字，从1打到1000，一共打了多少次数字键？现在，大多数学生都喜欢玩电脑，他们对电脑键盘非常熟悉，对这样的题目不会感到陌生，问题一出，学生就会有很强的探究兴趣，小组合作学习得到有效推行。再比如，在高年级教学中，教师可以为学生设置这样的问题：亮亮出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制作却不是一件容易的事，但学生感觉这个问题是很有趣的，都开始在小组合作中努力设计。有的学生说：“在设计制作日历的过程中好像找到了成为数学家的感觉。”他们的兴趣很高，信心很足，因此，学习内容联系学生实际可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

4.对合作学习进行有效评价

在合作学习结束之后，教师要对学生进行有效评价，评价要以积极鼓励为主，尤其是当学生在小组合作中难以完成角色任务时，教师要积极地鼓励学生，增强学生的自信。教师既要重视对学生个体的评价，更要重视团体的评价；既要重视对合作学习结果的评价，更要重视对学生合作学习过程的评价，力图通过评价促进小组合作学习的发展，促进个体学生在群体内得到不断发展。

总之，在初中数学教学中，教师要充分认识到兴趣小组合作学习的重要价值，积极引导学生进行合作学习。通过合作学习使学生不断丰富数学知识，提高数学素养，使学生的合作能力、探究能力得到有效发展，促进学生的全面提高。