利用多媒体技术，优化初中语文教学

陆卫林

对教学工具的合理利用是现代化教学的需要，也是优化教学的有效途径。多媒体具有直观有趣、形象生动等优势，因此深受学生与教师的青睐。但是，如何运用多媒体技术优化课堂教学，是当前初中语文教学的一大发展性课题。

一、运用多媒体丰富学生的想象力，拓宽其思路

初中语文教材中很多意境高远、立意新奇、语言优美的好文章，在内容上可以陶冶学生的思想情操，并且给他们以美的启迪。如果教师只是单纯地讲解文章，而不借助任何有效的辅助性工具，是很难激发学生的想象力的。而多媒体正拥有这方面的优势，教师可以通过生动的形象、有声的画面，激发学生对语文产生浓厚的学习兴趣，并且增强自身的求知欲望，这样就可以更好地让学生进入语文学习的氛围中去。课堂氛围是培养和增强学生兴趣的重要因素，所以，教师要根据课堂教学的实际情况，结合多媒体的教学优势，进一步为学生创造一个相对轻松、愉悦的教学情境，让学生更好地成长和发展。

例如在教学《小石潭记》时，教师可以通过网络搜集一些清雅、深幽的图片，然后经过筛选与整理，制作成教学课件，在课堂上供学生欣赏。在进行古文教学时，由于中学生自身知识量与生活经验的局限性，教师可以采取配乐朗诵的形式，综合听觉与视觉，取得声像具备的效果，让学生身临其境，体验小石潭的雅致与清幽，这样一来就可以通过配乐朗诵感受作者那种淡淡的忧愁。这种教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣，增强其对课文的理解和感悟，在激发学生的学习自主性与积极性的同时也提升了语文课堂教学的效率。

二、利用多媒体增加教学容量

传统的教学模式过于单一，并且课堂时间有限，教师往往会在教学的过程中口干舌燥，学生却没有真正明白教师讲授的内容。实质上，语文教学是传递信息的过程，因此要想保证并提升课堂教学的质量，必须让学生在有限的课堂学习时间内理解并掌握更多的知识与技能，这样才能进一步发展学生的智力，提升综合素质。运用多媒体教学可以有效支配时间，增加课堂教学的容量，不断扩展学生的知识面。

多媒体技术具有很强的时效性，可以承载更多的知识。例如，教师在讲授散文《春》的时候，就可以在课件中对作者的情况加以介绍，然后再将声音、图像与文字有效地结合在一起，这样就可以最大程度地调动学生的各种感官，激发学生对语文学习的兴趣，真正体味文章中作者的思想情感。

三、运用多媒体提高教学效率

在传统的课堂教学中，教师要对难点注解，并找寻相关的材料，真正让学生明白其实际意义。而在初中语文教学中运用多媒体技术，可以让学生在课堂学习的过程中，培养和发展创造性思维，更好地理解和掌握语文学习中的难点与重点，提高学习效率。由于多媒体具有很大的信息容量，因此大大节省了教师的板书时间。在有限的课堂教学时间里，教师还可以对学生进行有效提问，这样一来，学生就可以在有效的课堂时间内掌握更多的知识与技能。

例如，在进行课堂教学之前，教师可以结合初中生的身心发展特点与规律以及语文教学的内容，精心设计问题，将其纳入课件当中，从而在某种程度上节省了教师的板书时间。由此可见，多媒体技术可以将原本被浪费的时间变成学生的思考时间，进一步巩固学生所学知识，从某种意义上减轻了教师的教学负担。

四、合理利用多媒体

虽然多媒体技术具有很大的优势，但是教师在运用的过程中不能过分强调它的地位和作用。多媒体在语文教学中只是作为一个辅助的教学工具出现，虽然会为语文课堂教学增添很多色彩，但是教师在实际教学的过程中不能对它有太多的依赖，否则会适得其反。也就是说，不管影音内容多么精彩，都无法代替文字的作用。

由于多媒体教学的信息量很大，所以教师在制作课件的时候往往会将主要内容安排在里面，点击鼠标代替了板书的书写时间，这样就加快了教学的进度。但是，在这个过程中，教师不能忽视学生的学习思路与节奏，并且要在重要环节留给学生深入思考的时间。

总而言之，多媒体技术将在学校课堂教学中发挥重大的作用，这就要求教师在实际教学的过程中对多媒体技术进行合理、科学的利用，不能将它看作教学的替代工具。因此，教师需要做到运用多媒体丰富学生的想象力、拓宽其思路，利用多媒体增加课堂教学的容量，运用多媒体提升教学的效率。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在初中语文教学中的积极作用，促进初中语文教学的有序进行，实现学生的个人成长与发展。