利用英语报刊，提高学生的阅读能力

沈浩芸

美国的语言学家Krashen提出的“最佳语言输入”的条件之一是语言输入要与学习者需求密切相关。这要求教师以学生的兴趣为引导学生学习的切入点，向学生提供丰富且具有时代气息的阅读材料，结合教材和学生的认知特点补充有时代气息的课外阅读素材。 我对学生喜欢什么样的阅读材料进行了问卷调查。调查结果显示，90%以上的学生喜欢的阅读材料应具有时效性、趣味性、知识性、篇幅适合、难度适中、生词量少、能增长知识、拓展视野，而且贴近时代、生动有趣。

一、中学生的阅读现状

经笔者调查，高二的学生还有80%是逐字阅读，视幅小，缺乏良好的阅读习惯，没有养成边阅读边思考的习惯。没有良好的阅读习惯必然导致阅读速度慢。语言背景知识的学习薄弱，导致了文化上的“贫血”。文化的“贫血”又使得学生不便从全局、从历史文化、从社会学等各个方面去理解语言，不便于灵活运用所学的具体语言知识，影响了阅读理解能力的提高。

二、英语报刊资源是优质的课程资源

1.阅读报刊能激发学生的学习兴趣

课文材料单一、陈旧，阅读材料大众化，没有学生个体亟欲获取的信息。报纸如《学生双语报》《二十一世纪学生英文报》难易适中，内容丰富，包括政治、经济、文化、社会、体育、娱乐等版面，还有学生关注的校园事件，时效性强，紧跟现代生活的节奏，比课本更能吸引中学生的目光。无论是新闻还是星闻，都是中学生所关心且乐于知晓的。

2.阅读报刊是提高学生理解词、句、篇能力的有效途径

词汇量是制约学生提高阅读能力的主要因素，对于记单词，最常见的情况是记了又忘。阅读是扩大和巩固词汇容量的最佳方法：阅读的过程中，学过的单词、句子频繁再现，可以帮助克服遗忘现象；没学过的表达在报纸的各个版面中，各个类别的词汇都得到了相应的拓展。因此，阅读是课本知识点的重现、深化。

3.阅读报刊是培养跨文化思维的一种途径

报刊背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素，课堂上有限的讲解和书本中局部的描述只能让学生管豹一窥。中西方文化的差异体现在日常生活的各项活动中，更体现在词汇所传递的文化内涵上。在西方，red不再“红火”，yellow也与汉语的“黄”不完全相同。这些差异只有在广泛的阅读过程中，融入鲜活的语境，逐步理解，慢慢体会，直至最后能运用自如。

4.阅读报刊能培养学生的良好情感态度

报刊作者以隽永凝炼的语言，向读者娓娓道来一个个短小却让人回味无穷的故事。有打破老奶奶玻璃窗的顽童，也有少不更事在父亲的圣经上涂鸦的稚子；有以嘲笑别人缺陷融入小集团的学生，也有连连碰壁的求职者等。孩子们沉浸其中，或重拾童趣，或与智者谈心。他们从中也感悟到：阳光总在风雨后。这种震撼对于帮助学生增强克服困难的意志，提高学习英语的兴趣和主动性以及培养学生的自学能力和创造能力中的作用并不亚于一堂主题班会课。

5.阅读英语报刊促进学生思维的发展

在英语文章的阅读中，学生往往有注重词语忽略篇章，重视语言忽略观点的倾向。这种倾向十分有害，往往导致对文章内容曲解。我们可以通过阅读新闻英语，有意识地引导学生对作者的观点、立场、倾向进行分析评论，变消极地接受型思维为积极的评判型思维，久而久之，学生便能养成积极思维的习惯，促进思维的发展。

6. 阅读报刊与文化的输入

关于语言与文化的关系，美国语言学家萨丕尔在《语言》一书中这样论述：“语言是有背景的。此外，语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和”。如果教师在课堂上注意介绍新闻英语中所折射出的有关政治、经济、军事、宗教、习俗、观念等方面的文化背景知识，就能够培养学生对文化因素的敏感性，帮助学生超越在英语学习中的障碍，获得跨文化知识，树立跨文化意识。

三、报刊阅读教学的实践探究

作为一种有效的语言输入途径，报刊阅读教学在高中阶段的作用不容忽视，逐渐深入人心。笔者通过自己的不懈实践，寻找到了适合指导高中学生进行报刊阅读的一些方法，同时也收获了许多关于结合英语报刊有效实施的心得。现结合所教年级的实践经验总结出以下几点：

1.以生为本，结合高中实际，挖掘报刊题材

（1）根据普通高中学生实际需求分析

如果能结合英语阅读教学，通过语言的魅力让学生从中获取心灵的启迪，可谓一举两得。在和学生的沟通中，笔者了解到只有富有时代气息，基于现实生活和科学研究，不拘泥于传统形式、活泼生动的文字信息才能真正打动他们，因此，英语报刊素材具有非常大的励志教育的潜在功能。

（2）报刊的阅读素材优势以及教学选材分析

通过几年报刊阅读的教学经验，笔者感到报纸的题材不仅涵盖面广，更因为选材贴近高中生生活，内容积极向上富于时代精神。尤其是Culture and Discovery和Learning KIT这两个版块中的文章总是涵盖了社会、科学，人文等多方面丰富多彩的英语文化内涵，语言地道优美，几乎所有学生都会在其中找到他们喜欢的课外泛读文章。

2.以用为体，编辑教学内容，扎根常见常用词汇

（1）根据学生实际，巧妙简化报刊文章中的难词难句

由于笔者所任教的对象是普通高中，所以必须要在充分了解学生情况的基础上，对文章中的关键难词难句通过巧妙的方式进行简化，对于难度较大但又频繁出现的词汇则直接给出中文注释，合理降低阅读难度，保护学生的阅读兴趣。

（2）强抓基本词句，加强重点单词句型的复现率

由于“选择”这一话题的励志意义，就是如何做出正确的价值取舍。而通过原文中的经典句型操练，不仅能达到语言学习需要复现的要求，更能让学生在不断的复现中，通过语言的操练不断拓展自己思考的角度和深度。

3.以学定教，设计合理任务，分层渗透主题

（1）根据普通中学学生学习习惯，由浅入深分层布置阅读任务

比如，在课堂上每一篇文章正式阅读开始前，教师都应该在pre-reading环节进行一些单词学习的热身活动。在词汇教学之后，根据高二学生具有较大的个体差异性的特征，结合文章内容设置一些开放性的句型练习，先要求学生根据文章内容操练，然后可以脱离文本内容只保留文本中的句型结构，运用已有的经验体会进行句型操练，这样的练习适合所有层次的学生，学生因此也很有积极性。

（2）根据具体文字信息文体特征，各有侧重多法落实教学重点

笔者通过认真研读文本，抓住文本特征，从而更好地利用文本的优势帮助学生学习语言，同时完善他们对于“选择”的认识，培养他们应有的价值观。

4.以微知着，拓展课内所学，深化语言学习

（1）根据多篇阅读素材的共同励志主题，多侧面使学生个人情感体验多样化

比起传统意义上的德育，它用生动的热点实例和优美地道的语言，深深打动了学生的心灵。各种不同的体裁和题材的文章也能更好地激活学生语言学习的潜力，从而全面的培养学生的情感和修养，使他们看待事物能从更多角度去思考。

（2）适时引入课外同一主题的语言素材，多层面提升学生综合素养

总之，报刊内容广泛新颖，贴近时代生活，可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而提升他们的英语学习兴趣，吸引他们主动学习、自主学习、终身学习。以报刊阅读为基础的阅读教学活动和任务可以给学生提供更具有实际操作意义的语言训练，促进听说读写技能的发展和综合素养的提升。