探析网络环境下的小学作文教学新理念

刘俊杰

摘 要：随着科技与经济的发展，现代信息技术的飞速发展正在逐步深入人类社会的各个角落，互联网的冲击以无法阻挡之势迅速蔓延，它在为人类社会和谐进步带来极大方便的同时，也客观存在一些负面的影响；进一步探讨在网络文化环境下小学作文的教学模式创新思路，探索教学发展的主体，对语文课程结合多媒体技术，以及作文教学的特点，为学生的学习和发展提供了强大的资源保障。

关键词：网络环境；小学作文；教学理念

[中图分类号]：G623.24[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

一、网络环境下语文教学新发展

为适应新时代的发展，语文课程改革对小学生作文的要求基本上以强化知识的巩固和语言运用为主进行了新的改变。在语文教学实践过程中，把语文学科的特点与信息技术的优势进行有机结合才能收到实际效果。这种强强联合的效应来源于日常勤奋的教学实践和耐心细致的总结，多媒体技术的介入有利于提高学生学习语文的兴趣，促使他们形成形象思维习惯，对于人类生产活动与社会经济生活中的语文阅读与写作问题进行探索和分析。应用多媒体技术开展语文教学活动的关键是不能把语文的学科特点与多媒体的便利条件分割开，在此基础上科学导入生活实践中的語文教学问题，巧妙灵活地创设课内外语文教学情境，实现语文教学活动的形象化、情境化和艺术化的完美结合，与此同时教师能够科学准确艺术化地创设语文教学情景必然成为组织课堂教学的核心价值体系。近年来，现代多媒体信息技术与语文教学实践的有效结合，主要包括网络信息技术与多媒体教学软件的开发利用，这在极大程度为我们提供了很好的语文教学情境资源。由于把语文的特点和多媒体技术进行了科学有效的整合，大部分学生在教师设计的教学活动过程中，很快融入教师通过多媒体提供的教学环境中，然后通过积极的思维活动，进一步理解教学中的关键问题，最终掌握这门课程的全部内容。实践表明，多媒体信息技术应用到语文教学中，并与语文学科的特点进行有效结合，一方面可以帮助学生强化识记理解能力的锻炼，另一方面可以帮助学生拓宽思维领域，养成运用语言知识的习惯，解决社会经济活动与生产生活中遇到的语文问题，在实践操作过程中进一步提高思维能力，强化理解记忆能力，还可以促进学生对语文产生浓厚兴趣，培养学生在愉快过程中积极主动学习的习惯。开拓了新的广阔天地，在丰富资源和技术力量的支持下，不断创新研究新课件的制作，也是通过词语积累，加强课内外阅读，达到学习作文的目的。

二、多媒体技术辅助作文教学的探索

小学阶段较重的基础教学任务就是作文课，作文教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是高年级，许多课时都是围绕作文展开。所以，为进一步优化作文教学方法，为小学生夯实写作基础，为提高语文教学质量，为学生的未来发展奠定基础，必须充分发挥互联网的优势。一般情况下，小学生对写作文都感到困难，也没什么兴趣，教师应该把多媒体技术优势和作文教学结合起来，在提高小学生写作文的兴趣时，通过现代信息技术，通过网络优势，及时准确地为小学生作文教学找的最佳方法，也可以这样认为，利用现代多媒体技术的优势而为小学生作文教学积极探索新途径，减轻学习负担，变压力为动力，把任务当成兴趣。阅读是写好作文的基础，它直接影响小学生的认识能力，关系到小学生的语言运用基础和作文能力，有利于开发早期写作能力和智力开发，有助于一生的成长。因为汉语是一种较为复杂的语言文字，课内外读物中客观存在大量生词和难以理解的语言表述，这为他们的作文学习带来了很大困难，立足多媒体技术优势，有待于进一步探索有效教学方法。当前小学实施的新课标语文中，每个学期都有定期的围绕课文教学进行的作文任务，而现在的教学普遍存在着重机械记忆、重复训练、学生学习枯燥无味、兴趣不高的现状，运用多媒体，把声、像、动画等信息引入课堂，则不仅能够充分调动小学生的感官，还可以为他们展示语言艺术的魅力和形成与发展的过程和规律，从而解放小学生的学习，让洋溢着学习的主动性与积极性的无意识识记代替痛苦不堪的反复训练、机械识记，提高作文教学效率。

三、通过多媒体课件演示，提高阅读理解能力

运用多媒体课件的演示，有利于满足孩子们的好奇心，从而能够是小学生的注意力高度集中，激发学习和写作文的兴趣。在学完词语以后利用多媒体课件能让学生轻松愉快的巩固、理解语言的深刻含义。通过设计小游戏来帮助学生轻松地解决这个问题，这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使师生在轻松愉快的氛围中完成阅读理解的任务。教学过程中教师根据作文和阅读教学的需要，通过看视频，欣赏情境，激发了学生的写作兴趣，激发了学生做进一步阅读的兴趣，就开了一个好头。网络环境有利于激发学生的学习兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一，多媒体教学通过色彩鲜明的动画形象生动有趣地再现了作品的文化情境，它可以把语言艺术表现的内容直接以画面动感形式展示在学生面前，更加有效激发了学生的阅读写作兴趣。

四、构建教学情境，激发写作兴趣

通过网络和多媒体技术，为小学生有利于作文教学的情景，构建能够诱发小学生快乐学习作文的趣味化教学情境，课件中运用不同的颜色进行对比显示，强化学生的记忆力和作文兴趣。将多媒体信息技术广泛运用于作文教学中，利用多媒体信息技术的优势，为学生创设各种作文教学情境，实现图文并茂、声像并举的资源组合，通过能动会变、形象直观的多媒体课件，频繁触动学生的强烈反应，调动学生积极参与教学活动的积极性，激发强烈的学习欲望和探索兴趣。教师在创设教学情境时，将多媒体信息技术融于作文教学过程中，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。充分利用现代多媒体信息技术提高教学效率，力求在有限的课堂教学时间，充分发挥现代信息技术的优势，最终收到良好的教学效果。创造性地使用网络技术，寻找贴近小学生阅读习惯和接受能力的课外作品，有了足够的兴趣，才有利于写作能力的培养，特别是作品构思过程中创新能力的培养。

结束语

通过网络环境开展作文教学的实践探索，已经形成作文教学的新理念，在切合日新月异的社会经济文化发展过程中达到跨越式发展目标的前提下，实施对传统作文教学方法的继承和发展，逐步探索出在网络环境下如何有效开展小学作文教学的新思路，并运用到作文教学中去是我们当前的一个重要课题，需要有识之士进一步深入研究。

参考文献：

1、房伟.浅谈网络时代对作文教学的影响 [J]《新课程（教研版）》，2011年

2、李艳芳.浅谈现代信息技术在语文教学中的作用[J]《科技文摘报教育周刊》2011年

3、徐国道.网络环境下的信息技术课堂教学探究- [J]《科技信息》