和新教师谈“教好书”

朱广兵

摘 要:对于踌躇满志的新教师来说,知道何为好教师、如何教好书是他们的当务之急。从教师和学生两个角度对“教”、“好”、“书”三个字进行分析,教好书的一般标准分别涉及方法、标准和内容三个维度。作为一名21世纪的教师,面对已经被信息化“武装”起来的学生,“书”不再是“书”,它是整个世界,既是外在于学生的社会、自然界,也是学生的内心世界。

关键词:新教师;教好书;好教师

中图分类号:G451.2 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07-0018-01

刚刚走上教学岗位的新教师们必然是踌躇满志,其心中最大的愿望便是教好书,做一个好教师。然而为什么做教师?何谓教好书?每个人心中都有着自己的尺度。我曾经问一个新教师为什么选择教师这个职业,答曰:教书好。问他好在什么地方,答曰:工作轻松,职业稳定。他的回答实际上包括了两个含义:一个是“书好教”;另一个是“教书好”。

第一次上讲台的新教师难免有些紧张。但是,他们的紧张并非是因为怕教不好书,而是在从学生到教师的角色转换中一时难以适应,于是产生了手忙脚乱或者忘词的现象。三五节课下来以后,这种情况便不复存在了。许多年轻人选择教师这个职业还是认为“书是好教”的。他们认为自己所面对的是未成年的学生,无论从知识水平还是年龄方面来看,他们都不会胆怯。根据多年的听课经验,教师上课所需要的无非是一本教材,一篇教案,一盒粉笔。教材是学校发的,教案或参考书可以买到,粉笔就不要说了。书有什么不好教的?

认为“教书好”的新教师也不在少数。在世人眼里,教师这个职业还是不错的。首先设计它的压力不大,一旦入编以后,暂时没有下岗之忧。不用担心干的不好,哪一天会被校长炒鱿鱼。其次是工资有保障。现在的教师工资均有财政拨款,不存在拖欠的情况,好的学校年终还有奖金。最后,“教师”这个称呼是受人尊敬的。它也是有文化和有道德的代词,走在路上也会被人高看几眼。书就真的这么好教吗?

怎么样才算是“教好书”呢?标准就隐藏于这三个字的含义里。这里的“教”是动词,意指把知识和技能传授给别人。从结果来看,既有成功性用法,也有意向性用法。成功意义上的“教”是使人学会的教;意向意义上的“教”是试图教,但是未必使人学会的教。例如,我们对学生说:“这节课教你们唱一首英文歌曲。”从成功意义上说就是教会了学生唱这首英文歌;从意向意义上说是教学生们唱歌了,但是他们不一定学会了。所以,面对求知若渴的学生来说,我们要慎重的说“教”。

“好”是一个一般性的表扬词,属于评价性词语,可以用在道德意义上。如我们称一个学习认真,尊师守纪的学生为好学生。还可以用在道义上应受谴责的语境里。如“他是一个盗窃好手”,意思是说此人擅长盗窃,手段高明。当我们说“教好书”时,我们说的是“教的好不好”?而非“书好不好”。评价“教的好不好”至少包含以下几个因素:一是教什么内容?二是用什么方法教?三是教的效果如何?四是谁来评价教的好不好?也就是为谁教的问题?还有我前面提到的例子,什么样的学生才叫好呢?

“书”就是教师和学生手中的教材,几千年来,书的材质发生了巨大的变化,但是它的含义的变化更大。秦汉时代的书主要是竹简,由于制作麻烦而且笨重,书的传播范围只限于少数的士大夫阶层。宋代以后的造纸术和印刷术的发明使书的使用范围扩大了很多,但是也并非人人都可以拥有。随着现代科学技术的发展,书本趋于普及。只要你愿意,随时可以在商场里买到。书本的普及,也意味着知识信息的迅速传递。在古代社会,有些书只有大户人家或官府才藏有。普通人难得一见,许多信息都被他们垄断了。在当前的信息化社会里,教师不可能垄断任何信息,教师手中的任何书本可能早就是学生的囊中之物了。教师要教给学生的绝不仅仅是手中的“书”。“书”是静态的,学生是动态的。用静态的书本知识去约束动态的学生思维,必然不能算教好书。“书”不再是“书”,它是整个世界,既是外在于学生的社会、自然界,也是学生的内心世界。

“教好书”虽然只有三个字,但是对于教师来说却是字字珠玑。对于我们新教师来说,应该是行为的准则。“教”是方法,既有教师教的方法,也有学生学的方法;“好”是标准,既外在于社会,也内在于心灵;“书”是内容,既有书本以内的内容,也有书本以外的内容。要想成为一个教好书的教师,方法上要勤于思考,善于探索;标准上要敏于判断,辨于是非;内容上要勇于创新,精于归纳。作为一名21世纪的教师,面对已经被信息化“武装”起来的学生,若还是固守原来的一本教材,一篇教案,即使不被校长炒鱿鱼,也会被学生轰下台。所以要记住,“教”已经不再是原来的“教”,“好”已经不再是原来的“好”,“书”已经不再是原来的“书”!

【责任编辑 韩四清】