做好班主任工作应从点滴小事做起

王素娟

摘 要:做好班主任工作要从每件小事做起,以身作则;尊重学生,以真爱感动学生;树立榜样,营造氛围;创建良好的班风,建立和谐的师生关系。

关键词:师生关系;真心;真爱;真情;以身作则

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07-0016-02

一、营造氛围,创建良好的班风

1.树立正确的舆论导向。

对于班级的舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想不成熟,容易附和盲从,为此我会在开学前期组织学生学习讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。在此基础上,制订出切实可行的学生所能遵循的《班级公约》,如:不迟到、不早退等,违纪者以扣分的形式记入小组月评中,这更贴近学生的生活,使学生更加自觉地约束自己的行为,并取得了很好的效果。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予及时的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。主题班会是很好的造势途径,利用得当,可以造成正面舆论,对全班成员都有感染力。我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,分配给各个班干部组织和主持,我从旁指导和做总结性发言。例如,学习经验交流,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育、诚信教育、抵制不良诱惑、感恩教育等,这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成。

2.树立榜样,鼓励竞争。

树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用,榜样一经树立便形成了大家学习、竞争和赶超的对象。我利用教室的一角设计了“星之园”,其中有学习之星、进步之星、绘画之星、小老师之星、小组之星、宿舍之星、文明礼仪之星。让学生在各方面都有自己学习和竞争的榜样、目标,每月在全班评选一次。这样不但创造一种充满活力的竞争局面,用竞争激发学生的斗志,发挥学生巨大的潜能,同时也培养了集体荣誉感,凝聚了学生的向心力。

3.在班级管理中充分发挥小组作用。

在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。具体措施包括:(1)优化小组的构建,将班内学生分为六个小组,组内设组长、纪律管理员、卫生管理员、公物保管员;(2)设立“每月小组之星”评比栏,制定每月小组之星评比制度。六个小组每月在考勤、卫生、纪律、自主合作学习等方面进行星级评比,表现优劣分别以红星和黑星相区分。每个月初公布被评出的上个月的小组之星,张贴到“星之园”中;(3)以小组形式组织各种各样的活动。如:在课外活动时间组织跳绳比赛,以小组为单位实行累计加分,最后评选出优胜小组。这样不仅锻炼了学生的身体,同时也培养了学生团结合作的意识,增强了小组的凝聚力。

二、建立和谐的师生关系

1.以身作则,引导学生。

“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班学生的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。

刚刚步入初中生活的初一新生时间观念差,为了控制学生迟到的现象,我坚持每天预备前站到教室门前,等候同学们的到来;上个月我得了肠胃炎需要输液,考虑到新生刚入学不久,班级管理刚刚步入正轨,我就利用晚上时间输液,白天在学校坚持工作。这种无形的动力,使全班同学都能按时到教室,学习和各项活动都能认真对待,由于全班上下齐心协力,我们班在全校每个月的班级量化成绩总是最棒的。

2.用真爱,感动学生。

教师的爱应该是一种由衷的发自心灵深处的关爱。爱必须面对全班学生,一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。真正实现“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,让爱浸透每一个学生的心田。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的信任和尊重。平日里,学生病了,我会亲自陪着学生去校外的诊所看病;根据天气情况,随时提醒学生添减衣服,提醒学生注意饮食,我会备一些感冒腹泻之类的常用药放在办公室的抽屉里,以备学生急用。

吴雪亮是我现在所带的初一学生,从入班那天起,他就是个大错不犯、小错不断的学困生。在小学阶段他是办公室的常客,家长曾头疼得想放任自流,可我想不能违背“不放弃一个学生,不放松一个学生”的管理原则,我决定对他不抛弃、不放松。就在这个月初,为了帮助他完成数学作业,我放学后在教室陪了他三十分钟,完成后我又让他到我的宿舍吃饭,在饭桌上他落泪了。从那以后,再也听不到他在走廊上高声的喊叫,再也看不到他频频光顾办公室的身影。也许学习成绩的回升尚待时日,但我看到他在无声的师爱中找回了自己。

3.用真诚,感染学生。

一次因老师拖堂下课晚了,第二节课后有几个同学陆续迟到,我非常生气,没问清楚原因,当着全班的面狠狠地批评了他们,并让他们在放学后留下好好地检讨,事后我静下来,反省自己不冷静的态度,放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时,出乎他们意料之外的是我首先作了自我批评,他们看到我真诚的态度也诚恳地说:“我们也不对,借机会有意迟到。”师生在相互理解和谐的气氛中,使矛盾冲突化解了。在这种气氛中每当班里有犯错误的同学,他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过,久而久之,班上的歪风邪气得到有效遏制,大家都有一种自我约束力,这就逐渐把“要我做”变为“我要做”,制约、改变了学生的行为模式,一个稳定、积极向上的班风不断形成。

4.相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。

一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要做到就比较困难,可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药,用自己的言行来触动他们的心灵。对待后进生还要注意发现他们身上的闪光点,并要及时表扬,以增强其自信心,自觉树立改正错误的决心。相反,若是不明事理就乱批一通,会使学生产生抵触情绪,甚至产生破罐子破摔的想法,引起恶性循环。学生最忌恨的是老师错怪于他。班主任也要站在学生的角度去想问题,尽可能地理解学生的思想和行为,做到将心比心。王振盼是我所带02-4班的一位后进生,该生厌学,经常无故旷课。针对他的这种情况,我时常找其座谈,效果甚微。后来我发现他在体育方面有所特长,于是在秋季运动会上我鼓励他报了两个项目(男子1500米和跳远),并取得了名次,获得了奖励。运动会后我先在班上对其进行了表扬,接着又给他写了一留言条:“振盼,你今天在赛场上的表现真是太棒了!我相信你今后在纪律和学习方面也会有所突破!记住,功夫不负有心人!有志者事竟成!加油吧!”从此后他不再旷课,学习态度也端正了,在此期间我不断地鼓励他,毕业后,他送我一张卡片,上面写到:“谢谢您,老师!是您让我顺利度过了三年的初中生活,谢谢您对我的不放弃、谢谢您对我的鼓励!”

另外,我平时特别注意观察学生的情绪,洞察学生的心理变化,及时把握学生的思想动态,在他们情绪波动时找他们谈心,了解他们的苦恼和困惑,帮助他们解开心里的疙瘩。我常采取“留言小纸条”,当学生因考试成绩失意气馁时,我除了找他当面座谈,还会以小纸条的形式写一些激励性的语言,比如:“相信自己,你能行!”“变压力为动力,加油!” “不经历风雨怎能见彩虹!” “功夫不负有心人!我相信你是最棒的!”;当学生违纪犯错误时,我除了对他当面教育外,同样也会用小纸条来感染他,比如:“我相信你!你一定不会让老师失望!” “我坚信你一定能成为深受大家喜欢的XXX”“你是一个懂事的孩子,我相信你可以做的更好!”等等。久而久之,我就和学生们建立了深厚的感情。

总之,和谐的师生关系应建立在教师对学生真心、真爱、真情的基础上。

【责任编辑 韩四清】