创新班级管理方式用心引领学生成长探究

廖海英

摘 要：学生有着较强的向师性，在学生成长的路上，班主任是重要角色。文章从注重民主管理，让学生产生凝聚力；以身作则，让学生感受亲和力；捕捉亮点，让学生建立自信心三个方面阐述创新班级管理方式用心引领学生成长。

关键词：班级管理；成长；德育；民主管理；以身作则

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0014-01

班主任是学生在校期间接触最多的老师，也是学生最容易信任的对象，班主任的一言一行影响着学生的健康成长。学生正处于世界观、人生观和价值观的发展期，班级是学生在校学习活动的重要单位，班主任要认真研究如何创新班级管理方式，用心引领学生健康成长。

一、民主管理，让学生产生凝聚力

在班级管理过程中，学生对管理的认可度，影响着班级管理的有效性。随着科技进步和生活水平的提高，学生接触到的知识越来越多，他们对管理的认识也趋向多元化。班主任要突破传统管理过程中的权威主导式，主动将班级管理权下放给学生，而自己则处于“指导”位置。要让学生感觉到自己是班级的主人，使学生产生热爱班集体的意识，产生凝聚力，实现班级管理的人性化发展。如在选择班干部时，班主任不再使用传统的“任命式”，而是将班干部的选用条件列出来，让学生根据自己的个性特长进行自主报名，班主任则根据学生的报名条件进行筛选，产生一批候选人。候选人产生之后，班主任事先将资料呈现给学生，让学生在课余时间进行讨论，考虑每个候选人适合的岗位。接着，班主任组织学生进行投票。投票过程中，班主任及时渗透民主意识，使学生懂得如何利用好手中的一票，为班级的发展选出优秀的班干部。学生自己制作选票、设计投票方案、参与投票过程、监督投票结果等，通过这样的方式推选出来的班干部，会让学生心服口服，产生凝聚力。

二、以身作则，让学生感受亲和力

榜样的力量是无穷大的。学生有着较强的向师性，对班主任的依赖性比较强，班主任的行为会潜移默化地影响着学生行为。因此，在班级管理过程中，班主任要意识到自身行为对学生影响的重要性，自己带头做好示范。通过自己的言行去影响学生，用自己的爱心和坦诚对待学生，使学生真正感受到班主任的爱；要用榜样的力量影响学生，使学生在班级中健康快乐地成长。“一言既出，驷马难追”，道出言行一致的重要性。在班级管理过程中，如何让学生讲诚信呢？言行一致是有效进行班级管理的一个重要策略。学生如果对自己的承诺能做到，就会形成人人讲诚信的局面。如何实现呢？班主任要先说到做到。在班级管理过程中，班主任对学生说过的承诺必须实现，学生才会信服。有一年，教师在班会课上对学生说，如果同学们在期中考试之前能遵守学校的规章制度，同学之间团结友爱，就送给每人一份礼物。说者有心，听者无意，学生以为教师是开玩笑。期中考试到了，班级里的学生都能遵守学校的规章制度。期中考试之后，就为每个学生准备了一份礼物。虽然是一些普通的小礼物，但当教师将礼物拿到班级时，教室沸腾了。学生被教师“说到做到”的精神所感动，他们在以后的学习和生活中也就“说到做到”，并主动为班级管理出谋划策，让班级出现和谐发展的新局面。

三、捕捉亮点，让学生建立自信心

在班级管理过程中，爱是永恒的主题，也是班主任工作的法宝。如果班主任能将学生当作自己的孩子一样热爱，班主任付出的爱，学生就会感知，学生自然就会融入班级。在学生的内心深处，渴望被关爱，班主任对学生的点滴关爱都会让学生记在心底。因此，班主任要细心观察学生，用显微镜捕捉孩子的亮点，用放大镜欣赏孩子的优点，用爱去温暖学生，使学生感受到班集体的温暖。有些学生学习基础比较薄弱，加上成长环境的影响，他们在学习生活中更渴望得到教师的关注。班主任要善于捕捉细节，发现学生身上的亮点，用爱去影响学生，使他们产生自信，最终融入班集体生活，健康快乐地成长。比如，班里有个学生由于学习基础比较薄弱，加上家庭环境影响，在学校表现虽然乖巧，却总是一个人独来独往，不主动融入班集体。每次上课，教师用眼睛看他时，他就低下头；和他交流时，他总是一言不发。如何让这位学生建立自信并融入班集体呢？可以考虑先搭建平台让他有机会表现自己。于是，课堂上如果有简单的题目就让他上台板书，由于不需要语言表达，他很快就做出来。当他做对时，教师及时表扬。每次表扬之后，发现他的眼神不再往地板上看，而是表现出自信的一面。在班级活动中，要主动给他机会，让他能参与到活动之中，当他表现不错时，教师再次表扬。一次次的鼓励，使同学们对他产生好感，而他也在受表扬中逐渐找到自信，课后也会主动和同学一起游戏。看着他的转变，教师内心充满感慨。是啊，每个孩子都是家庭的宝，是家庭和祖国的未来。只有善于观察孩子，给孩子自信，他们才会感受到学习生活的快乐，进而形成积极的人生观。

四、结束语

总之，班主任是学生成长路上重要的引路人，班主任的德育工作将影响着学生的健康成长。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用开放的眼光去看待班级管理，用爱心引领学生成长，使学生主动融入班集体，从而让每个学生都沐浴在阳光下，快快乐乐地成长成才。

参考文献：

[1]孙丽萍.关于小学班主任如何加强德育工作的探讨[J].亚太教育，2015（16）.

[2]古人伏，等.德育现代化实践研究[M].南京：江苏教育出版社，2003.