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2021年12期
小学语文教学·园地
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教学管见
确定本体性教学目标的策略探究
发现创造性复述“创造”的生发点
思维可视化在微型小说教学中的运用
——以六年级上册第四单元教学为例
适体而教，关注散文的“散文味”
挖掘文本资源，提升学生的预测能力
——以《总也倒不了的老屋》教学为例
课题研究
层级梳理 目标引领 练习优化
——谈复述教学
基于项目式学习的教学模式探讨
——以《对韵歌》教学为例
整本书阅读
巧用“桌游”，指导学生阅读《西游记》
“三位一体”视域下整本书阅读的指导策略
——以《西游记》教学为例
阅读教学
从“学知识”到“用知识”
——阅读策略单元新探
中年级阅读策略教学浅析
在探寻“美”中教学神话类课文
体验式阅读在小说教学中的运用
分类“阅读链接”，指导学生深度学习
紧扣人物支点，突破小说教学的瓶颈
批注式阅读助推学生深度思考
习作教学
长线习作：习作单元的教学实践
低年级写话教学方法谈
“玩”得有趣才能写得快乐
——以三年级上册第八单元习作教学为例
准确把握习作讲评的“度”
课堂微习作的操作要点
案例优选
乐在生活 趣在红楼
——《红楼春趣》教学设计
赏析感悟
一堂有趣灵动的识字课
诗词教学
探析字源 巧学古诗
——以《夜宿山寺》教学为例
古诗教学中“以诗解诗”教学法的运用
——以《闻官军收河南河北》教学为例
教法例谈
教学小古文四法
以《观潮》为例谈写景类课文的教学策略
体会课文主次安排 初步习得表达方法
——以《北京的春节》教学为例
基于审美视角的散文教学方法探析
在教学中落实语言文字运用的策略
教苑技艺
向名师学习课堂评价语
巧用思维导图教学《王戎不取道旁李》
故事，让教学更有魅力
教研札记
由一道阅读题引发的思考
依循认知规律，让续编故事更精彩
教“活”解词之法 读“透”金秋时节
——以三年级上册第二单元教学为例
精准把握价值取向 问题引领学生阅读
——例谈革命传统教育类课文教学
教感杂谈
由一堂课引发的思考
