小学教学参考
名师名篇
阅 读
- 任务驱动:深化学生阅读体验
- 基于审美视域的儿童诗教学策略浅谈
- 审美视角下神话故事教学策略探究
- 统编语文教材文言文教学策略谈
- 基于统编教材的整本书阅读教学策略
- 移用、化用、独创,发挥数字教学平台的作用
——谈“八桂教学通”在阅读课堂教学的运用 - 自主阅读,让学生的学习更有效
- 品析语言 感受情感 立德育人
——谈革命传统教育类课文的教学 - 精准施教,让语文课堂更有效
- 聚焦要素 联系统整 强化提升
——浅析语文要素在阅读课堂的落实 - 基于语言运用视角的阅读教学思考
- 培养学生语感的“四策略”
- 谈故事类文本教学的三大维度
- 提高速度 把握内容 精准阅读
——提升统编语文教材长文章的教学效率 - 拓展阅读边界,提升学生语文素养
- 把握起点 关注需求 注重反馈
——基于学情视角开展语文教学 - 多点关注:探求语文课堂教学的生成之美
- 依托数字资源,构建农村高效语文课堂
- 学生简要复述能力培养路径探析
- 整体视域下反复结构类文本的教学策略探究
——以第一学段的统编语文教材为例 - 学习任务群视角下童话单元“情节绳”设计阐释
——以统编语文教材二年级下册第七单元的教学为例 - 尝试“速读”实践,习得阅读策略
——基于学习任务群的《冀中的地道战》第一课时教学设计 - “泛·参与式”课堂中学习任务单使用策略研究
——以统编语文教材六年级上册《书戴嵩画牛》为例 - 统整与变形,优化单元视域下的外国名著阅读教学
——以统编语文教材六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》为例 - 基于新课标的整本书阅读教学策略探究
——以《西游记》为例 - 设置有梯度的任务,优化语文课堂教学
——以统编语文教材三年级下册《鹿角和鹿腿》为例