小学教学参考(语文)
阅读经纬
- 语文“长作业”的设计与思考
- 设计注重“三C”实施注视“四多”
- 绿色课堂,让学生童心飞扬
- 提高语文阅读能力的策略浅探
- 突破平面,让阅读更加立体
- 发挥学生主体作用优化语文课堂教学
- 阅读教学中情感教育的缺失与对策
- 如何在阅读教学中培养学生的思维能力
- 至醇,实现语文教学的华丽转身
- 浅谈低年级朗读教学
- 浅谈高年级语文的深度学习
- 课内外阅读衔接点的探寻
- 阅读教学中言语能力训练策略浅谈
- 开展实践活动,历练语文能力
- 求本务实,简简单单教语文
- 浅谈历史故事类文本的教学策略
- 和谐共生,焕发语文课堂光彩
- 亲近儿童诗,让学生恋上阅读
- 发展言语能力,提升核心素养
- 尊重文体:文本解读的策略回归
- 基于儿童本位的阅读教学策略探析
- 玩转语言,让语言积累锦上添花
- 创设情境,激发学生情感
- “读”占鳌头,培养语感
- 浅析语文课堂留白艺术的运用
- 基于三大策略理解词语意义
- 目标制定,不可绕开学情这道线
- 紧扣语用落脚点设计阅读“预学单”
- 转变认知,别让低年级角色表演成鸡肋
- 语文主问题范式设计需要主活动支撑
- 叙事类文本:紧扣人物特质,提升感知能力
- 寻美:古典诗词教学应有的轨迹
- 活动化课堂,低年级语文教学的应然选择
- 引朗读之水,润语文之味
- 浅谈语文课堂的有效评价
- 谈语文课堂点拨艺术的运用
- 运用
- 妙趣横生,低年级词语教学的应然选择
- 于朗读中现真情
- 关于文本细读的思考与实践
- 如何在阅读训练中彰显趣味性
- 基于学情,向重学轻教处漫溯
- 浅谈情境创设的有效途径
- 高效结课:引发教学质变的有力推手
- 复述课文:不妨这样试一试
- 多重品读,塑造学生的鉴赏能力
- 有趣的故事有味的语文
- “古”与“今”的交相辉映
- 安塞腰鼓,魅力无穷
- 语用视角下,科学童话的教学策略浅谈
- 开展语言实践,历练语用能力
- 少教多学,让古诗词教学更具魅力
- 梯级式生长,历练学生复述能力
- 整合联系:“词两首”教学的新视角
- 聚焦语用训练,研制适切教学内容
- 从这里出发
- 古诗词教学,一场探“美”的思维之旅
- 少教多学,让学习真正发生
- 聚焦文体特质,创设言语实践平台
- 点燃言说的欲望抵达思想的高处
- 类比辨析:记人散文和传统小说教学内容的遴选