新教育
- 课堂教学需回归“人”的教育
- 架起一座从“语言”通向“言语”的桥
- 尚学币,美好期待的开始——“尚学币”的使用在低年级课堂教学中的实践探索
- 让流动的花朵开得更艳——流动儿童数学学习评价的家庭管理
- 基于课标,挖掘处理教材的智慧——以《英语》三年级上册为例谈新教材的变化及使用
- 小学英语课堂小组合作学习存在问题及解决策略
- 合作学习:从“倾听”与“对话”开始
- 美的熏陶,德之润泽——小学美术教育中的德育渗透
- 开展“课前小研究”,提升数学复习效能
- “借题发挥”,构建生物高效复习课堂
- 当课堂操作教学目标与实际教学背道而驰时——基于“数学操作活动有效性”的课堂观察
- 手工制作在国际合作综合英语教学中的作用
- 体验:品德教育的“助力器”
- 独辟蹊径寻创新——初中思想品德学习创新思想融合
- 教师的课堂“话语权”——讲解法在品德课教学中的运用
- 以生活为本位,优化地理教学语言
- 提升农村学校艺术教育校外专家效益的探索
- 口风琴在小学音乐教学方式转变中的实践探索
- 美,无处不在——从生活中取材,开展农村美术创作教学
- 美术教学中实施生命化教育的探索与思考
- 小学剪纸的教与学
- 品味英语语篇教学的细节之美——《基于学生生活经验的小学英语语篇教学研究与实践》研究报告
- 享受课堂,幸福教师——“123”课堂教学模式探索
- “语文味”课堂之三重境界
- 训练提问技能,提高教学效率——小学语文课堂提问技巧
- 构建充满生命力的数学课堂
- 儿童数学课堂之“四味”
- 尊重差异,引导探究——数学课堂引导学生探究的思考
- 小学英语老师的课堂角色
- 情境:小学英语课堂生活化的必要元素
- 小学英语课堂教学中的“留白”艺术
- 历史课堂的升温策略
- 引导自主学练,养成终身体育——“自主学练”体育课堂教学模式探究
- 知情统一,彰显实效——《影子》课后作业的设计与分析
- 两校联谊,“鱼”(余)味无穷——点评李吉光、余少丽老师之《鱼游到了纸上》同课异构
- 从情境中感知诗歌内涵——以初中语文解读《茅屋为秋风所破歌》为例
- “认识角”的教学与反思
- “确定位置”教学实录与评析
- 让思维之花开满课堂——“图形中的规律”课例与分析
- 一言一行为学生,做优秀的班主任
- 施以不同的肥,培育各异的“花”
- 立足园情,谱写家园共育新天地
- 教师指导都去哪儿了——大班角色游戏中教师指导的基本策略
- 玩中学,学中玩——语言活动区与集体教学活动的整合
- 童话在律动教学中的运用
- 创新晨锻,演绎精彩——在《指南》引领下晨锻模式的创新策略
- 问题——小学语文课堂有效探究的支点
- 传承国粹,追求实效——构建求真务实的古诗教学观
- 习作批改:提高学生习作水平的有效支点
- 有效情境创设,助力数学教学
- 主题:师生携手做创客
- 积极探索,注重实践,促进教师专业发展
- 培养兴趣,夯实基础——二年级作文起步训练的点滴体会
- 如何在小学信息技术课上培养学生学习兴趣
- 基于“提示语”的童话对话写作
- 实验操作与数学思考力的拔节——“角的初步认识”教学的启示
- 基于科学笔记的小学科学单元学习策略——以教科版《科学》五下《地球的运动》单元为例
- 创意中彰显个性,合作中完善个性——小学低年级学生体育课堂的“收”与“放”
- 创新教育下的儿童素养
- 播下爱的种子——结合个案谈小学高段学生心理问题干预的方法
- 学校背景下自闭症儿童音乐治疗的实施策略
- 小学书法作业评改的方法与要领
- 个性化英语作业打造活力学生
- 借鉴陶行知教育思想,指导学生个性作文
- 生活教育倡导新理念,写作水平提升高素质
- 感悟生活,润泽心灵,幸福成长——叶圣陶“学生第一”教育思想在日记教育中的实施方法
- 如何保持低年级学生数学课堂注意力
- 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力
- 英语课堂脑功能开发妙想
- “小蚕豆”笑了——提高中等生的教学故事