创意中彰显个性，合作中完善个性——小学低年级学生体育课堂的“收”与“放”

□江苏省苏州市吴江区实验小学　张学明

创意中彰显个性，合作中完善个性——小学低年级学生体育课堂的“收”与“放”

□江苏省苏州市吴江区实验小学张学明

【摘要】新课程的实施要求教师既能关注全体学生的和谐发展，又能促进每个学生个性的健康发挥，并培养他们的创新意识和实践能力。教学中，可从以下方面进行思考：树立正确的个性观是体育课程改革的前提；科学有效的教学方法是完善学生个性的基石；提供有趣多样的合作机会是锻炼学生能力的保证。

【关键词】小学低年级体育课堂“收”与“放”

体育新课程的实施要求教师既能关注全体学生的和谐发展，又能促进每个学生个性的健康发挥，并培养他们的创新意识和实践能力。同时，也要求学校教育应培养学生的敬业精神和团体意识，学会正确做人和善于同别人共事。作为一名一线体育工作者，在体育新课程掀起的这场波澜壮阔的改革大潮冲击下，我体验到沉重的使命感和澎湃的自豪感，在总结过去教学改革实践的同时引起了深深的思考。

一、树立正确的个性观是体育课程改革的前提

个性虽属于心理学研究的范畴，但与教育有着千丝万屡的联系，因为后天的教育对学生的个性形成起着决定性作用。而作为小学课程改革主阵地之一的体育教学又该如何发展个性，打好这一场攻坚战呢？我认为必须根据体育学科自身的功能特点，从发展学生的个性出发，注重创新与合作，并授以科学锻炼身体的方法，使其养成良好的健身习惯。

二、科学有效的教学方法是完善学生个性的基石

1.按意愿分组活动。这种方法主要适用于课的开始或结束部分。教师不能墨守陈规，准备部分只停留在几节徒手操、一个图形跑的固定模式上，学生动作虽整齐划一，然而并无乐趣可言。如果按学生的意愿自由选择，组成各种活动小组，由于整体的成员都是因为喜爱某一个项目才自愿参加的，那么他们学习的动机无疑是积极的。如一堂蹲锯式跳远课的准备活动，让学生自己决定活动伙伴、活动项目、活动场所、活动器材和活动形式，教师只需注意场地安全、鼓励指导等。这样的自主活动，不仅使玩与学相结合，还能取得同样甚至超过一般的准备活动效果。

2.按性格分组活动。这种方法适用于技术动作的学习和练习。教师从学生的性格特点出发，合理分组，因材施教，掌握不同类型（内向型、外向型）学生的密度和运动量，那么不仅顾全他们的自尊心，更可以增强他们的自信心，逐步提高运动能力。

3.大胆“放羊”。过去人们对体育课的“放羊式”嗤之以鼻，而在注重学生个性发展的今天，我觉得应该提倡一种科学的“放羊式”。当然，争议的焦点应从该不该“放羊”转变到如何才能放好“羊”上。如球类、投掷、韵律等项目在新授前可以让学生三三两两地自由组合并分散，根据自己对动作概念的理解尝试着练习，独立去思考，共同来讨论，努力发现一些基本的规律。如果教师懂得并善于“放羊”，那么，就能营造活跃宽松的课堂气氛，让学生乐学、好学、自主地学。

4.及时地收。学生在操场上自由自在，如鱼得水，凭教师的一声集合，恐怕无法对这些小松鼠小兔子们奏效，这就直接影响课的质量和效果，更不利的是会滋生学生拖沓、散漫的心理。因此，教师必须运用一些收的技巧，如：（1）接班后就注重体育小干部的培养，造就一批有威信的组长等，在关键时刻起榜样和统领作用；（2）每月进行一次整队带队快速有序小组的评选，当然，平时应该经常进行这样的训练和比赛，并建立相应的奖励机制；（3）“收拢”后的讲解应精练，示范力求优美，允许围成圆圈或分散站立。教师只有灵活巧妙地运用“收法”，才能体现科学“放羊式”的优越性，做到收放自如。

三、提供有趣多样的合作机会是锻炼学生能力的保证

1.轮流保护，形成合作意识。体育技巧动作在练习时需要保护和帮助，如前后滚翻、单杠、分腿腾越等。教师可以改以往由排头保护的方法为由前面完成动作的同学来保护帮助下一个同学，依次循环往复。学生在不断的练习中感受同学的帮助并帮助同学，既能熟练保护方法，又能增进友谊，体验合作的愉快，加强合作的意识。

2.相互配合，达成合作默契。体育球类活动是小学生喜闻乐见的，他们有强烈的参与欲。教师应抓住时机，培养他们相互配合的精神。如在进行“篮球行进间运球动作”教学时，在让学生原地练习的基础上，将他们分成若干个小组进行伙伴和小组的比赛，这时集体配合意识就显得尤为重要。学生撇开原来的固定伙伴或单个练习而融入到小集体中，在强烈的竞争意识和集体荣誉感的驱动下，他们会自觉地相互配合协作。而这样的配合也使学生在获得满足的同时建立起同学之间的合作默契。

3.团体评分，增强合作精神。体育课中有许多讲究团体合作的游戏或比赛，教师可将每次比赛的得分记录在小黑板上，得分最高的小组将获得团体协作奖，教师不断鼓励大家努力为本组争得荣誉。让集体主义精神之花深深扎根在他们的心灵土壤之中。

体育教学应发展学生的个性，调动他们的学习主动性；同时，体育教师应努力增进学生相互合作的团队意识。这是体育新课程对我们提出的要求，也是社会发展、民族振兴的需要。而这一切的付诸实施还需要我们体育教师孜孜不倦地努力，为开拓体育课堂教学改革的新局面而不断努力。