如何在小学信息技术课上培养学生学习兴趣

□江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学　周晓勤

如何在小学信息技术课上培养学生学习兴趣

□江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学周晓勤

【摘要】通过信息技术课堂教学中“枯燥知识变趣味游戏”来保持学生学习的积极性，进一步激发学习兴趣；“复习和知识综合运用于生活实际”让学生学以致用；“竞赛比拼乐趣多”让学生在竞赛中提升自我，感受成功的喜悦；“给学生的作品一个得当的评价”使学生获得自信、激发兴趣。通过这四个方面的阐述，进一步明确兴趣在学习中的巨大作用。

【关键词】信息技术培养兴趣学以致用

信息技术课程是一门实践性很强的课程，它不同于其他学科：由于信息技术课程的时代性及软件更新十分迅速，这就要求我们必须使学生具备创造性思维，能够不断探索、举一反三、自主学习。要让学生主动积极、充满热情地学习信息技术这门学科，兴趣的培养无疑是一个最重要的前提。兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。因此，在教学过程中要想方设法激发学生的求知欲，调动学生的积极兴趣。下面根据教学实践谈谈如何培养学生对信息技术的兴趣。

一、变枯燥乏味的知识为趣味盎然的游戏闯关

三年级学生刚刚接触到信息技术这门学科，开始充满兴奋与好奇，这个时候是最能够培养学生兴趣的关键时期。对于这一阶段学生好动、好问等特点，教师要耐心对待，不能严厉地批评与责骂；抹杀了孩子的兴趣，就再也难弥补回来了。

三年级最早接触的就是鼠标的操作和键盘的录入，对于鼠标、键盘都很陌生的孩子来说，如何让他们不觉枯燥，乐于进行操练，着实是一个比较棘手的问题。于是，我就根据学生的心理需要和能力，精心挑选“七巧板”、“扫地雷”、“拼拼图”等小游戏，这些富有新意又需开动脑筋的小游戏深深地吸引了学生的注意力。小朋友们在玩游戏中，不知不觉地掌握了鼠标的一些基本操作。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。在教学中要不断地总结，改进教学方法，充分调动学生的积极性。当学生对信息技术课产生浓厚的兴趣时，就会从被动接受的“要我学”转化为主动进取的“我要学”，学生就会积极动手、动口、动脑，可以发挥学生的自主性，提高课堂教学质量，促进学生素质的全面提高。

二、将旧知复习融合进学生的日常生活

六年级的学生已经有了一定的信息技术技能基础，在综合复习word知识时，他们开始分心，变得有些散漫。因为有的学生认为这些都是学过的知识，老师不断重复地讲解，枯燥、无新意。于是，我利用生活中常用的“胸卡”、“明信片”、“生日贺卡”等，结合word中的自选图形、文本框、图片插入、艺术字的设置、改变字体字号等，进行综合运用。在教学前我先给学生呈现了一些用word制作的精美的明信片和贺卡，学生一下子就被精美的设计吸引了，他们发出了惊讶的感叹：“哇！我们也想制作，可以送给自己的好朋友。”“老师，难做吗？”听了学生小声的讨论，我说：“大家都能成为了不起的小设计师，但是在这之前要和老师一起来复习一下word的一些基本知识，好吗？”“好！”此时进行旧知回顾的效果就很好，学生的兴趣被彻底激起了，每一位学生都设计出了自己喜欢的作品，设计者和接收者都十分开心和满意。摆脱了枯燥，联系了生活实际，学生能更深刻地理解书本知识，同时在开放性的创作中，也培养了学生的审美和创新意识，一举两得，达到了良好的教学效果，也让学生体验到了成功的喜悦。

三、在竞赛中体验成功的乐趣

对于信息技术这门学科，学生的差异性很大，有的学生“吃不了”，而有的学生则“吃不饱”。那么对于“吃不饱”的学生，老师就必须为他们营造一个更为广阔的空间让其发展。各个学校可按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，如汉字输入、logo语言编程、画图小能手、机器人等。学校也可通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣，如“文字录入”、“logo编程”、“绘图比赛”、“机器人操作”等各类比赛。通过一系列的比赛，有助于提高学生的计算机操作水平，更能为高一级学校输送人才。

四、重视教学评价机制，激发学生学习兴趣

评价要关注学生，要评价其能否让每一个学生都参与到教学活动中来，为学生提供自我表现的机会，提供参与教学活动的广阔时空。在课堂教学中，教师要进行激励性评价，通过评价鼓励学生质疑探究，发挥每一个学生的学习潜能，鼓励学生大胆质疑。针对不同发展水平的学生，教学、提问、指导要分层次进行，做到因材施教。可以采取自我评价、组内互评、小组间互评、教师评价相结合的方式，进行双向及多向评价。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”学生的学习兴趣不是天生的，培养学习兴趣，创造生动愉悦的学习气氛是教学的重要任务，也是让学生主动学习，真正成为教学活动主体的前提。兴趣乃开启学科学习的金钥匙，必须将课堂教学转移到“以学生为核心”的教学方式，让学生带着满满的学习兴趣在自主探究和小组合作中茁壮成长。在小学阶段教师只有用各种手段激发学生的学习兴趣，才能提高小学生的计算机知识水平和操作技能，使他们主动学习、乐于学习，为今后学习信息技术奠定坚实的基础。

【参考文献】

王荣良，高淑印.信息技术课堂教学案例发展点评［M］.教育科学出版社，2010.