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2017年11期
数学教学通讯·小学版
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前沿新课标
小学数学“综合与实践”教学样态的本真寻绎
数学教学中数学史的回归与落实
小学数学“综合与实践”活动的校本化实践
教材教法研究
小学数学教学中有效问题情境的创设
容错·融错·荣错:优化小学数学错例库建设
让对话充盈教学机体促进思考深度参与
适度抽象,数学教学的应有理性
计算教学与数学思想方法的渗透
精准把脉学情,让数学学习真正发生
从具象到抽象:赋予儿童思维自然生长的力量
课例分析
基于基本活动经验的数学抽象
归本溯源,寻找培养策略意识的支点
三问,在实践中发展空间观念
教学改革
“生活原味”与“知识品味”:数学教学不可偏废的两极
“放开来教”让学习更具活力
核心素养背景下的数学实践活动
动画技术:儿童数学学习的“摆渡船”
问题探索
数学教学:在“实践”与“内化”间穿行
运用“数学小实验”激活“数学大课堂”
刍议小学数学课堂教学中现代教育技术的灵活运用
在追问中引发学生深度的数学思考
精心设计问题,提高学生学用能力
引领学生多样化学习数学
猜想的彼岸,思维的新高地
思想方法
反复抽象:数学建模不可或缺的思维裂变
聚焦数学活动经验,丰富学生的数学学习
教学反思
转变学习方式,化负迁移为正迁移
自主学习从学会质疑开始
“建筑美学”对数学教学的启示
关注深度思考 发展思维能力
改善数学学习方式促进学生有效学习
教学技巧
个性化数学作业,促进学生高效发展
“自制学具”在小学数学教学中的应用
结合实际,培养小学生的估算意识和能力
基于课堂的数学应用意识培养策略
培养小学生空间观念“四策略”
预习让学习更富活力
构建小学数学有效课堂的策略探析