实践性

田）“小学数学实践性作业”，指的是在课堂教学之外，与小学数学课堂密切关联的一种作业形式。小学数学教师在设置实践性作业的时候，应当积极考虑小学数学课程内容以及小学生的年龄特点，在此基础上创建趣味性、探索性、应用性等的实践活动，积极引领小学生在实践性作业中加深对理论知识的记忆，并逐步培育自身的创新、创造能力以及数学逻辑思维能力。以下介绍小学数学实践性作业的相关原则，并具体分析实践性作业存在的问题，然后在此基础上详细探究小学数学实践性作业的优化路径，希望能为相关

李萍“小学数学实践性作业”，指的是在课堂教学之外，与小学数学课堂密切关联的一种作业形式。小学数学教师在设置实践性作业的时候，应当积极考虑小学数学课程内容以及小学生的年龄特点，在此基础上创建趣味性、探索性、应用性等的实践活动，积极引领小学生在实践性作业中加深对理论知识的记忆，并逐步培育自身的创新、创造能力以及数学逻辑思维能力。以下介绍小学数学实践性作业的相关原则，并具体分析实践性作业存在的问题，然后在此基础上详细探究小学数学实践性作业的优化路径，希望能为相关

识，被称为教师实践性知识［2］。自20世纪80 年代，艾尔贝茨（F.Elbaz）提出了教师实践性知识的概念以来，该领域已成了国内外教师知识研究的热点之一［3］。研究取得了很多建设性成果，不仅揭示了教师实践性知识、实践经验和实践活动之间的逻辑联系［4］，也对职前教师教育中教师实践性知识的缺失进行了剖析，并提出相应策略［5］。但是，实践性知识具有较强的内蕴性、情境性和个体性，研究存在较大的难度，这也导致了学者们认识的分歧，给研究的深入带来了一定困扰。为此，有必

备他们没有的“实践性知识”。CW协作教学平台以CmapTools和Wiki为技术支持，形成实践性知识构建场域，教师进入开展教学实践，实现基于线上的教师实践性知识建构。【关键词】CW协作教学平台   教师实践性知识【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）12-080-03一、问题的提出一些刚投入工作不久的老师，学科知识、教育学知识、教育心理学知识都非常新鲜，可为什么课堂实践困难多多呢？老教师为什么可以得心应手呢？这

230031）实践性知识是专业知识人才发展的知识基础。它对专业知识人才能否胜任所属领域工作岗位起着至关重要的作用。尤其在当前，专业知识人才专业水平无法满足社会发展实际的时代背景下，开展实践性知识研究，显得尤为必要。从文献搜集的情况看，关于实践性知识，国内外学者已经展开了比较系统、全面的研究，尤其是在教师培养领域，对实践性知识的研究成果更加丰硕。因此，本文主要对实践性知识一般理论、具有借鉴意义且研究较为成熟的教师实践性知识培养的问题进行综述。1 对实践性知识

关于法学专业的实践性教学，其主要体现在以下2个方面，分别是教学内容的实践性和教学目的的实践性。首先，在教学内容方面，其必须要一改原来传统理论教学的模式，要以教授给学生实践能力方面的内容为主，要借此来培养和提高法学专业学生的实践意识和实践能力。其次，从教学目的方面来看，当前理工类高等院校必须要将教学的目的定位在为社会培养更多优质的职业法律人，而不是培养学术法律人。职业法律人与学术法律人最大的区别就在于实践性，当今社会对于法律人的一项基础要求就是要具备实践能力

王念强教师实践性知识是“教师对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识”，是教师专业发展的基础。近年来，学校以发展教师的实践性知识为突破口，在实践中摸索出了一系列实践性知识管理的措施，探索了实现教师专业自我发展的有效路径。一、教师实践性知识管理的背景学校自2014年开始探寻教师实践性知识的管理方略，建基于这几个突出的背景和现实需求。一是作为一所优质小学，如何更好地提升教师的专业能力？“我们的老师如何才能获得更进一步

类警察职业院校实践性教学的特点(1)教学目的突显实践性。以往的教学理念，文化课成绩好就是教学目的，往往看轻了实践教学，二者虽看似矛盾却紧密联系。在司法类警察职业院校，其目标为培养能胜任司法警察类工作的应用型人才，它们则需要同时使教学内容具有应用性和实践性的特点，在理论教学时，也注重教育学生掌握应用技能。所以，司法类警察院校需理论结合实践授于学生，并对学生的实践严厉规范对待，从而达到培养高专业高素质人才的目的。(2)教学内容突显实践性。对于司法类警察院校的实

能力。小学数学实践性作业就是教师巧妙利用数学知识与实际生活之间千丝万缕联系的一个典范。在激发学生学习兴趣和提升学生学以致用能力方面，小学数学课外实践性作业有着显著的作用。下面笔者将围绕小学数学课外实践性作业的开发与设计展开浅显论述。一、课外实践性作业要紧扣主题，以便服务课堂教学和其他作业的基本目的相同，课外实践性作业的基本目的也是要让学生或预习探究新知识，或复习巩固旧知识。无论是让学生利用课外实践性作业在课前预习探究新知识，还是在课后复习巩固旧知识，课外实

超摘 要：加大实践性教学的比重是适应任职教育特点规律、着眼岗位任职能力培养的重要举措，标志着院校教学已经从知识本位向能力本位的过渡。要提高实践性教学质量，培养满足部队任职岗位需要的合格人才，应着力解决思想认识、教员队伍、体系构建、管理机制等方面问题。关键词：实践性；教学改革当前任职教育院校实践性教学的地位作用日益凸显。加大实践性教学的比重是适应任职教育特点规律、着眼岗位任职能力培养的重要举措，标志着院校教学已经从知识本位向能力本位的过渡。毋庸置疑，实践性教

师范生的教育前实践性知识吴春瑛，许兴建（金华职业技术学院，浙江金华 321007）师范生教育前实践性知识是指来源于受教经验，在师范生接受系统教师教育理论学习就已具备的，表现在日后教育实践中的一类教育实践性知识。师范生教育前实践性知识对教师教育理论学习和教育实习活动的积极或消极影响一直没有引起教师教育工作者的足够重视。作者在分析师范生教育前实践性知识的内涵和形成、特点及对教师教育理论学习和教育实习活动影响的基础上，提出了师范生教育前实践性知识显性化和改造的一

2)外语教师实践性知识生成的特征及路径探究骆清青，高旭阳(湖北师范大学 外国语学院,湖北黄石 435002)教师实践性知识作为教师专业发展的知识基础起着举足轻重的作用。本文主要探索和研究了外语教师的实践性知识的内涵、生成特征以及路径等，外语教师正是通过不断地学习、实践、反思、再实践和再反思来不断地获取和发展自身的实践性知识，最终促进外语教师自身的专业发展。外语教师实践性知识；特征; 路径教师的专业发展已经成为提升现代教育质量的迫切诉求。国内外学者经过研究

2000）教师实践性知识的生成路径探析南腊梅 李 玲 段伟红（咸阳师范学院 教育科学学院，陕西 咸阳 712000）教师是承担着教书育人责任的专业人员，对教师来说，仅仅具有理论知识是不够的，还需要在行动中进行不断的反思，构建自己的实践性知识。本文主要从教师实践性知识的内涵、教师实践性知识的形式构成要素入手，探讨教师实践性知识的生成过程及路径。教师实践性知识 构成要素 生成过程 生成路径师范生在走向教师岗位之前，都学习了教育学、心理学、学科教学论等大量的理论

识，往往忽略了实践性知识的培养，而造成了职前教师实践性知识严重缺失的现状。［1］陈向明认为教师的知识包括理论性知识和实践性知识，它们共同构成了教师专业发展的知识基础。其中理论性知识包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识，而实践性知识则是指教师在教育教学实践中实际使用和表现出来的显性和隐性知识，包括教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境性知识、策略知识和批判反思知识等组成部分。［2］实践性知识对职前教师成长为一名合格的教师，及

业指导，尤其是实践性就业指导，是高校人才培养和毕业生就业工作的重要组成部分，它具有桥梁性作用，是连接高校人才培养与社会需求的重要部分。因此，要提高学生的可就业性，就必须要对实践性就业指导教学中的创新模式进行研究和实践。为此，笔者以“实践性就业指导教学中的创新模式研究”为话题来进行探讨，希望能够对于此话题的研究具有借鉴性作用，并以此来与其他研究者进行交流。（一）实践性就业指导教学中的创新模式以“实践性课堂”为基础实践性就业指导教学中的创新模式要基于其教学的基

6000）教师实践性知识研究的回顾与发展崔藏金（宁夏师范学院 外国语学院，宁夏 固原 756000）教师实践性知识是教师专业发展的知识基础。理解实践性知识的内涵、结构和生成机制是提升教师实践性知识的前提和基础。文章通过对教师专业的重新理解和对实践性知识研究的梳理，归纳了教师实践性知识的实践性、个体性和情境性特征：研究方式大多采用个案研究或叙事研究法，大样本的调查研究较少；研究内容集中于教师的共性的实践性知识的内涵和结构、影响因素和发展途径的探讨，对不同学科

理论来看，教师实践性知识是一种技能结构，由教师所知晓的方法—— “如何做”组成，并从理念性存在扩延到现实教学生活中。对理念性存在——教师实践性知识的研究，自20世纪末在我国兴起以来备受学界关注，但现行的关于教师实践性知识的研究本质主义、理性主义倾向严重，缺乏以人本主义、实践主义为 “蓝本”对教师实践性知识的主体——教师进行关怀。在教师实践性知识作为理念性存在的前提下，对现行教师实践性知识研究进行批判，且以其主体——教师为视角对其开展全新研究，并积极探索立足

，加强高职院校实践性教学的管理可以有效提升其实践教学的效果。但我国目前的高职院校实践性教学管理尚存在一些问题。鉴于此，笔者结合多年的实践经验，总结与分析了实践性教学管理存在的问题，并提出了解决实践性教学管理问题的对策，以期为提高我国高职院校实践性教学管理水平提供理论参考。一、高职院校实践性教学管理存在的问题（一）思想观念落后随着我国改革开放不断深入以及社会不断发展，我国高等职业教育得到了迅速发展，并取得了一些成绩。但也存在一些迫切需要解决的问题，特别是我国