实践性就业指导教学中的创新模式研究

唐菁玲

(湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410200)

就业指导，尤其是实践性就业指导，是高校人才培养和毕业生就业工作的重要组成部分，它具有桥梁性作用，是连接高校人才培养与社会需求的重要部分。因此，要提高学生的可就业性，就必须要对实践性就业指导教学中的创新模式进行研究和实践。为此，笔者以“实践性就业指导教学中的创新模式研究”为话题来进行探讨，希望能够对于此话题的研究具有借鉴性作用，并以此来与其他研究者进行交流。

（一）实践性就业指导教学中的创新模式以“实践性课堂”为基础

实践性就业指导教学中的创新模式要基于其教学的基础，即实践性教学课堂，因为只有在保证课堂教学有效性和实践性后才可以取得教学内容、教学模式和实践方式等各个方面上的创新。笔者认为，“实践性课堂”是保证实现实践性就业指导教学创新的重要条件和基础。“实践性课堂”是一种具有全新性且不同于以往的传统式课堂，它会在以下几个方面体现出其实践性。

第一，“实践性课堂”首先会在其课堂教学主题和教学内容中贯彻实践性。与以往的传统课堂不同的是，“实践性课堂”要将其课堂主题设置在实践的大框架中，通过不同具有实践性的教学主题来构建一个完整的教学体系，并以此来确定其具体的教学内容，从而使得这些具体的教学内容也具有实践性。例如，在进行有关“职业生涯规划”教学模块时，教师们可以将所要讲授的教学主题按照实际性的原则划分为诸如“认识自我”、“职业认识”、“职业定位”、“职业规划”、“反馈评估”等题目。然后，将这些教学主题通过具体的教学内容给予落实，以“职业规划”主题为例，教师就需要引导并指导学生们进行基于自身实际情况的大学生生涯计划并在小组内进行相互讨论。

第二，“实践性课堂”还要在课堂学习的组织中贯彻实践性。一般来说，传统课堂中的学生学习的组织形式比较简单，往往是教师讲和学生听的模式，虽然偶尔也会穿插一些课堂讨论或是课堂发言，但总体上教师仍然还是课堂的主体。而“实践性课堂”就是要改变这种不考虑实际情况和不考虑学生需求的形式，要以学生为主体，这是开展“实践性课堂”的原则和保障。为此，“实践性课堂”要从课程一开始就通过组建学习小组的形式来充分激发学生们的积极性，通过课堂内容和形式来不断贯彻实践性就业指导的教学理念，在课堂活动的参与中去感受实践性就业情境设置和模拟，并辅以课外实践活动等来强化对于学生们的实践性就业指导。例如，在课堂学习的组织中，教师们通过小组活动的形式来就如何进行“认识自我”教学主题的开展，让学生们在一种“团队经营式”的学习氛围中去感受实践性的就业指导，教师在其中的作用就是进行引导和指导，这不仅极大地调动了每个学生的积极性与参与性，也培养了学生们的团队精神、表达和沟通能力以及协调能力，使得其实践性就业技能在不知不觉中得到了锻炼。之后，教师可以组织学生们进行自评、互评来对其在活动中的优点和不足进行点评，使得他们可以得到切实的收获，而教师可以在此基础上再进行点评，起到画龙点睛之作用。

第三，“实践性课堂”还要在课堂形式上贯彻实践性。对于大学生进行实践性就业指导的教学就需要在各个方面给与体现和落实，而课堂形式的多样性是促进其学习和参与的又一个重要因素。为此，教师可以在课堂上通过丰富多样的形式来将实践性给予体现和落实，例如，将“团队经营”与案例讨论、角色扮演、主题辩论和小组或个人演讲等形式结合起来；也可以邀请人力资源专家或是成功人士走进课堂，通过与学生之间的直面交流来提高实践性就业指导教学的有效性，并进行及时的点评或是以模拟面试的形式来增强学生们的实践性就业指导内容的效果。

第四，“实践性课堂”还要在课堂教学之后的课后练习中贯彻实践性。在课堂上，教师已经通过各种形式来积极引导学生们关于就业指导教学内容的理解和掌握，为了能够使学生们可以加深理解和强化效果，就必须要在课堂教学之后的课后练习中贯彻实践性。例如，可以以“成功人士访谈”形式来要求学生们采访与自己职业目标相关的职场成功人士，从而加强对于他们的实践性就业指导教学的效果；还可以通过“走访校友、老师、亲戚”的形式来开展实践性就业指导教学的课堂拓展；也可以组织学生们参加校园招聘会的形式来进行实践性就业指导教学内容的实战性观察和思考，以此来为其今后的就业提供真实的指导和切实的评价。

第五，“实践性课堂”还要在实践性就业指导课程的考核中贯彻实践性，就是要求教师们在期末相关课程的考核中要以“实践性”为原则。例如，在有关职业生涯规划教学模块的期末考核中，教师可以对其中的考核内容进行具体化，以使学生们将今后的职业生涯规划书设计得更具具体化和实践性，从而制定出大学生们自己今后的大学计划以及毕业后五年计划；又如，在有关创业指导教学模块的期末考核中，教师们可以指导学生们通过“创业计划书”的形式来提高学生们在个人或是团队方面的就业能力。

（二）实践性就业指导教学中的创新模式要以“衔接与整合”为原则

实践性就业指导教学中的创新模式除了要以“实践性课堂”为基础之外，还必须要以衔接与整合为原则，这是保证实践性就业指导教学指导作用真正落实的重要条件。为此，在实践性就业指导教学中就必须要衔接第一课堂与第二课堂、整合校内资源与校外资源、连接学院专业与行业企业，从而实现全方位、多层次、全程化的实践性就业指导教学模式，将实践教学落实到实处。

第一，第一课堂与第二课堂的衔接是实现“衔接与整合原则”的第一步。实践性就业指导在课堂教学中的落实是有限的，如何使得这种有限性得到最大限度的降低是保证实践性就业指导教学创新模式研究的重要问题，所以，就必须要不断开发和充分利用第二课堂的教学资源。为此，诸如各种学生就业类社团、各种就业指导讲座以及各种公司实习等实践性活动，都是可以高效开展第二课堂教学的重要形式。教师们需注意的是，在这些第二课堂活动的选择时要有针对性，例如，对于大一或是大二的低年级学生来说，多参加各种学生就业类社团和各种就业指导讲座是值得推荐的，而对于大三或是大四的高年级学生们来说，多参加各种公司实习等实践性活动是值得推荐的。这种第二课堂的开展能够极大弥补课堂教学的不足，还可以将学生们与职场专家们直接联系起来，通过面对面的交流来加深学生们的就业指导体验和感受，从而提高他们今后在求职面试中的能力和素质。

第二，校内资源与校外资源的整合是“衔接与整合原则”的第二步。除了课堂教学之外，校内资源主要体现在各企业在校园内开展的招聘活动或是各种就业指导讲座等活动，学生们就可以足不出校而与用人单位接触，在不断了解不同企业文化和招聘要求的基础上来加强自身素质的提高和技能的培养。此外，校内资源还包括向学生提供勤工俭学岗位的实践活动、大学生创业实践基地等，这些都是开展实践性就业指导教学的有力保证。而校外资源的开展主要是以学校为主体来开展的各种校外实践教学活动，通过与用人单位联合建立各种就业实践基地等形式来为学生们提供实际参与（包括参观、访问、见习、实习、甚至是今后的就业）的活动机会，尽快帮助学生们了解职场，为其今后更好融入社会提供基础和保证。

第三，学院专业与行业企业的联结是“衔接与整合原则”的第三步。要想实现学院专业与行业企业的联结就必须要充分发挥学院在实践教学中的基础作用，而企业所提供的更多则是对于教学内容的实践。如前所述，学校与企业之间必须要加大联系，将其实践性教学内容与企业实习等活动紧密联系起来，实现二者之间的有效过渡，将企业中的最新需求与职业素质要求及时反馈到学校的就业指导教学中来，以人才培养一体化的校企合作基地来加深二者之间的联系，从而真正实现毕业生在企业就业中的实力，使得学生们可以尽快融入到企业文化和企业发展之中。

（三）实践性就业指导教学中的创新模式需要有长效机制保障

实践性就业指导教学中的创新模式是一个需要长期坚持和落实的完整体系，它需要学校在各个方面给予保证，而这些保证性措施需要进行长效性的建立和落实，才会起到切实的作用。为此，就要从以下进行努力：一方面，提高对于实践性就业指导教学中的创新模式的认识并对其进行统筹协调。实践性就业指导教学创新模式的主要目标就是要帮助学生们树立正确的择业观，指导他们进行职业生涯技能的培养并提高他们职业技能，这就需要教师和学生们共同认识到这绝不是一门可有可无的课程，也必须要使学校给予足够认识并提供各种帮助和联系。另一方面，建立和完善实践性就业指导课程的组织机构并不断加强课程建设。为此，就要严格按照教学计划和实践教学大纲的要求，积极安排实践性就业指导课程的落实和指导，并将各种考核方式和考核办法规范化和管理化并加强对其的督查。总之，要在实践性就业指导教学中切实落实计划、大纲、教师、活动和考核等各个方面。

实践性就业指导教学中的创新模式已经在提高学生就业指导方面发挥出其积极作用。实践性就业指导教学中的创新模式的研究需要我们在不断的实践中发展和完善，从而取得最佳的效果和最实用的指导。

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