习字
- 字如其人，笔墨润心
——“习字育人”项目化研究初探
陈 雷 尹安婷习字是一门艺术，也是一种能力，更是一种人生态度。写好汉字，是每个中国人的必修课。笔者认为习字的过程比写得一手好字更有意义，这不仅能培养学生严谨细致、一丝不苟的品质，而且交出一份工工整整的手稿也是对老师的一种尊敬。因此，习字是陶冶情操的过程，是培养审美情趣的过程，更是提升人文素养的过程。因此，带领全校学生“端端正正写字，堂堂正正做人；写端端正正的字，做堂堂正正的人”，是学校“习字育人”项目化研究的最终目标。一、师资课堂奠定“习字育人”项目化研
小学教学研究 2023年23期2023-09-16
- 习字的几点体会与感悟
易宜荣习字始于2017 年9 月，从决心练字那一刻起，我对自己的要求是坚持每天练习，不能间断。五年来我基本上做到了，并让习字成了一种习惯，成了生活的一部分。近年来在硬笔书法赛事中，我先后获得第三、第四届“宝安杯”全国硬笔书法大赛入展；第十三届“英雄杯”中国钢笔书法大赛三等奖和第十四届“英雄杯”中国钢笔书法大赛一等奖；等等。在习字过程中，我最大的收获是在坚持练习中让内心变得更加宁静，做事更有耐心。明白了用心付出就会有所收获；明白了勤奋可能无法让自己鹤立鸡群，
中国篆刻 2023年4期2023-05-13
- 用好《小学硬笔习字》促进写字技能提升
套用书《小学硬笔习字》（以下简称“《硬笔习字》”），根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对写字教学的要求，将300个常用汉字逐个解析，揭示书写要领，再有序地安排到各个年级的分册中，意在从基本字入手，举一反三，逐步引导学生把握汉字构字规律，提高汉字书写基本技能。可以说，这是一本科学、实用的指导学生练字的教辅用书，在小学语文写字教学中发挥着重要的作用。那么，怎样才能让《小学硬笔习字》有效地服务于写字教学呢？一、佳作赏析，激发汉字书写热情兴趣是推进学习的
江苏教育 2022年93期2023-01-29
- 沙孟海先生《建议重视中小学习字教学的提案》手稿
最起码的少年儿童习字问题大家都忽略了。2.笔序问题，教育界一直少注意。现在通行的字典、辞典，不论采用“部首法”或“拼音法”，都还必需附列按照笔数与笔序排列为“字表”，才能全面解决问题。例如《新华字典》附有《难检字笔画索引》，《辞海》附有《笔画检字表》，证明字的笔数、笔序在各人学习与工作中有一定的用处。其他依笔画编排的字典更不用说。这是全国人民的常识，包括成年人在内。趁小学儿童初学识字习字的时候及早教导他们这些常识，养成习惯，尤有必要。有此两方面的情况，目前
中国篆刻 2022年12期2023-01-06
- 珍贵的友谊
让班主任把我的《习字册》放在讲台上，等书法社团的老师来了之后，我趁机把《习字册》给社团老师看，说不定老师会看上我的一手好字而带上我呢！想到这儿，我不再那样郁闷，反而变得开心起来。下午，我还是有些忐忑不安。书法老师终于来了，可是他却直接带着那些报上名的同学去社团了，根本没看到我的《习字册》。看到这一情景，我实在忍不住了，一路奔到走廊上的角落里哭了起来。忽然，一个熟悉的声音在我耳边响起：“王梓涵，你怎么哭了？”原来是马一强同学，他上前安慰我，于是我把事情原原本
阅读(中年级） 2022年3期2022-03-30
- 从“顺朱”到“描朱”看学童习字方法的演进
——以习字蒙书《上大人》为中心
占鹏近世学童初学习字时,在一种印有红色楷字的习字纸上摹写,这种方法叫做“描朱”或“描红”①参见汉语大词典编辑委员会汉语大词典编纂处编纂:《汉语大词典》第6卷,汉语大词典出版社1990年版,第640页。。明清时期,学童习字最常用的描朱教材就是《上大人》。现在学者们在敦煌文献中发现了一类唐五代时期的学童习字写本,有朱字,形式为反复临习,完全不同于“描朱”,这种习字方法应该是“顺朱”。海野洋平先生依据南宋守坚集《云门匡真禅师广录》中关于“顺朱”的记载,结合敦煌写
首都师范大学学报（社会科学版） 2022年1期2022-03-30
- 习字让生活更美好
刘瑞霖习字是一种享受，一种思想上、精神上与心理上的崇高享受。每当一个个灵动的汉字从我的笔尖缓缓流出，散发出淡淡的墨香，总会让我无比自豪，沉醉其中，因为习字让我的生活变得更加美好。习字时，我先倒上墨，铺开纸，再摆上一本《多宝塔碑》书法作品，然后端坐在书桌前，在悠悠的鼓声中开始写字。窗外微风习习，花枝摇曳，淡淡的清香扑鼻而来，夹杂着墨汁的味道，轻飘飘地让人身心愉悦。我觉得，习字最大的好处就是能使人变得平心静气。一次上书法课时，我正全身心地投入在写字当中，书法老
作文与考试·小学高年级版 2022年3期2022-03-07
- 我的习字经历
校一星期有两节“习字”课。我们称作“写仿”，也就是影写。写仿的作业本用薄薄的白纸装订而成，横长竖矮，竖着四个字，横着七字，正好是一首七言诗。老师给每个同学写一张，铺在仿本里，学生就照着描。 接下来，我大量挥霍笔墨，是1967年的事。我几乎天天写字，却不再是“写仿”，也不是临帖，而是写大字标语。在整张大纸上写拳头那么大的字，常常是一气就写几十张，所以越写越快，尽情挥洒，反正能让人认识就行。也是在那一年，我学会了用大板刷在墙上写黑体字，要多大就写多大，一会儿就
文萃报·周五版 2022年3期2022-02-16
- 诗歌
梦见羲之。《日日习字》皖·六安·赵从好·戊戌仲秋不执教鞭近三年，小楼深处抱笔眠。平生不爱游戏乐，日日习字蹭半天。《南迦巴瓦眯眼看》皖·六安赵从好·戊戌七夕丁酉七夕遊拉萨，戊戌乞巧在吾家。南迦巴瓦眯眼看，不见去年览胜侠？《一年一度》皖·六安·赵从好·戊戌仲春序：春风徐来楼台上海棠如期绽开。花香蝶舞，偶得四句记之。一年一度春风起，吹得海棠依旧开。不怕彩蝶千里远，香艳惹你飞过来。
颂雅风·艺术月刊 2021年4期2021-12-24
- 习字日课的“五步循环”教学尝试
每天15分钟的“习字修身”语文同步习字日课教学，探索写字教学的规律。2020年1月，我们申请的江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘习字修身’课程的区域化实验与优化完善研究”（立项编号:2XZDD015）正式立项。两年来，我们尝试了习字日课的“五步循环”教学法：通过“正身正字，明确任务—随性随笔，表达想象—正心正察，理清思路—正意正临，专注临摹—正念正校，做好评价”的教学流程，有效地帮助学生提高了书写水平。习字日课的“五步循环”教学法写字教学课题
小学教学研究 2021年30期2021-12-18
- 以书法教育促学生自主学习能力提升
自主学习能力，让习字成为一种习惯，让他们的生活更加精彩。书法教育中学生自主学习能力的提升体现在：课前，养成良好的习惯，自主准备纸、笔、墨等工具；课中，专注听讲，了解字的特点和笔画的动向，在习字中有的放矢；课后，通过习字提高自主学习能力，让习字成为常态，书写出漂亮的字。在推进学校书法特色建设的过程中，学校管理工作者应精心谋划，充分挖掘、整合资源，使学生在特色活动中提升书法素养、享受教育幸福；使教师在书法特色教育中施展才能、增长智慧；使学校在书法特色办学中丰富
江苏教育 2021年65期2021-12-02
- 文明传习，习字立人
。建章立制，护航习字育人长效推进。建校伊始，学校聚焦核心素養培养，校长亲自挂帅，以教导处、语文学科组为两翼落实规范汉字书写工作，确保写字教育的有效推进。结合实际，学校先后制定了《规范书写奖惩制度》《教师教案评比细则》《学生作业评比细则》等各项检查评比制度。同时，学校实施写字考级制度，采取日常作业书写与考级现场书写相结合的方式，将各学科日常作业书写作为学生写字定级的重要依据。培养师资，注足习字育人引擎动力。学校在特色课程开创之初，确立了教师“笔墨修身”计划，
教育家 2021年46期2021-11-30
- 浅议小学生习字入体方法
与教材配套的钢笔习字册，由“描红”、“仿影”与“临写”三个部分组成，遵循了习字的规律，体现了编者“描红、仿影、临写”三步走的习字“秘诀”，为提高学生的书写水平搭建了平台。在大量的听课与检查中发现，教师轻习字过程而重结果是普遍现象。习字册上，学生的描红、仿影很少到位，“双眼皮”甚至与例字笔画格格不入等现象普遍，失去了描红、仿影的真正意义。学生为何不认真描红、仿影呢？ 一是老师对描红、仿影的认识不到位。 习字册中每课的第一次作业由三个描红、三个仿影和三个临写构
小作家报·教研博览 2021年23期2021-09-10
- 翰墨一盏灯
墨飘香。对于一个习字者来说，雅室一间，字帖一本，伴随着一颗宁静淡雅的心，足矣。我是在父母的精心呵护下长大的，爸爸妈妈对我可是有求必应。所以，日积月累，我购买的字帖与笔墨纸砚真不少。凡空闲时，必去书店走一遭。時间长了，我手头上的练字工具一应俱全，对习字的兴趣逐渐浓厚，写字水平也与日俱增。对此，我没有丝毫的自满，因为我时时感到心中一直有一盏明灯在熠熠闪光。练字之余，我深爱读帖。鲁迅先生说过“读书要眼到，口到，心到，手到，脑到”。凡读帖前，我必先净手，然后像一位
初中生学习指导·作文评改版 2021年8期2021-08-27
- 翰墨一盏灯
墨飘香。对于一个习字者来说，雅室一间，字帖一本，伴随着一颗宁静淡雅的心，足矣。我是在父母的精心呵护下长大的，爸爸妈妈对我是有求必应。所以日积月累，我购买的字帖与笔墨纸砚可真不少。凡空闲时，必去书店走一遭，时间长了，我手头上的练字工具一应俱全，对习字的兴趣逐渐浓厚，写字水平也与日俱增。对此，我没有丝毫的自满，因为我时时感到，我的心中一直有一盏明灯在熠熠闪光。练字之余，我深爱读帖。鲁迅先生说过“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”。凡读帖前，我必先净手;然后像
阅读与作文（初中版） 2021年6期2021-06-28
- 王献之依缸习字
胡伸平王wánɡ献xiàn之zhī是shì东dōnɡ晋jìn大dà书shū法fǎ家jiā王wánɡ羲xī之zhī的de儿ér子zi，在zài他tā三sān四sì岁suì的de时shí候hou，母mǔ亲qīn就jiù教jiāo他tā背bèi诵sònɡ古ɡǔ诗shī，到dào五wǔ六liù岁suì的de时shí候hou，他tā就jiù能nénɡ出chū口kǒu成chénɡ章zhānɡ，而ér且qiě还hái特tè别bié喜xǐ欢huɑn习xí字zì。今jīn天
小天使·一年级语数英综合 2021年2期2021-05-08
- 西北汉简所见篆书探析
的篆书简，虽多为习字之作，却是宝贵的手书篆文资料，对于研究汉代篆书形体和西北边塞地区的篆书教育具有一定的价值，也可为中学汉字教学提供一些参考材料。篆书简的内容可分为干支类、字书类、文书类等。边塞地区吏卒学习篆书，首先是实际工作的需要，如辨识印文等，其次是从政基本素养的要求。此外，还可能是出于对古典权威的崇尚或个人兴趣爱好。关键词：西北汉简;篆书;习字西北汉简数量庞大、时间跨度长、内容丰富、书手众多，不仅是研究汉代政治、军事、经济、法律、文化的宝贵资料，也是
语文教学之友 2021年12期2021-01-03
- 趣味习字：让书法之花绽放
究”（简称“趣味习字”）课题组的教师们尝试在语文课堂中实施书法教学，由语文教师指导学生识字、写字，打好汉字书写的基础，提升学生的传统文化根基，并着力编写了一套与统编小学语文教材同步的《趣味习字》学生用书，以体现“汉字书写从小学抓起，从语文教师做起”的教学理念，他们力求在提升学生识字、写字兴趣方面做出探索和实践。本期邀请课题组部分教师和语文方面的专家学者围绕“趣味习字”，从不同角度进行探讨，以飨读者。
江苏教育 2020年37期2020-12-19
- 字课与学书
成庠生，自当早已习字，何以谓“学书在十七岁时”？董氏自道府学考试因书法不佳屈居第二受刺激，但也见出古人言“学书”异于蒙童“字课”。启功《论述绝句·一00》自叙习字经历，“字课”与“学书”仍加区别。“余六岁入家塾，字课皆先祖自临《九成宫》以为仿影。十一岁见《多宝塔碑》，略识其笔趣。然皆无所谓学书也。”“廿余岁得赵字《胆巴碑》，大好之，习之略久，或谓似英煦齋（英和）。时方学画，稍可成图，而题署板滞，不成行款。乃学董香光，虽得行气，而骨力全无。继假得上虞罗氏精印
读书 2020年12期2020-12-09
- 用好《小学硬笔习字册》，写好硬笔字
地位。《小学硬笔习字册》是随教材配套的学生习字教材，然而在实际教学过程中，有不少教师忽略了它的练字指导功能，只将其当成一项普普通通的语文作业。不仅缺乏科学规范的指导，也缺少合理有效的评价，没能真正发挥《小学硬笔习字册》本身应该有的功能优势。如果教师在教学实践中能充分发现其编排优势，有效发挥其形式优势，发扬其评价优势，完全可以帮助学生提升硬笔书法书写水平。一、发现《小学硬笔习字册》的内容优势1.内容紧跟语文教材《小学硬笔习字册》是与语文教材配套的习字教材，每
小学生作文辅导 2020年28期2020-11-25
- 文征明习字
文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（选自《书林纪事》）【思考练习】1.解释下面句中加点的词。（1）文征明临写《千字文》 （ ）（2）书遂大进 （ ）（3）平生于書 （ ）（4）或答人简札 （ ）2.请将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。3.用一句话来概括这段文
作文评点报·中考版 2020年33期2020-09-17
- 趣味习字：让书法之花绽放
究”（简称“趣味习字”）课题组的教师们尝试在语文课堂中实施书法教学，由语文教师指导学生识字、写字，打好汉字书写的基础，提升学生的传统文化根基，并着力编写了一套与统编小学语文教材同步的《趣味习字》学生用书，以体现“汉字书写从小学抓起，从语文教师做起”的教学理念，他们力求在提升学生识字、写字兴趣方面做出探索和实践。本期邀请课题组部分教师和语文方面的专家学者围绕“趣味习字”，从不同角度进行探讨，以飨读者。本期主持人：廣东省深圳高级中学（集团）北校区 孟 斌
江苏教育·书法教育 2020年5期2020-09-10
- 高校“习字”教育的实践意义与实施策略
善。本文探讨了“习字”教育的深层意义，分析了当前“习字”文化在高校的发展状态，并通过切实可行的实施策略，使得大学生重新浸入“习字”传统文化，建立文化自信，写出一手漂亮又规范的汉字。ス丶词：习字；高校；策略在信息化时代的今天，当代大学生有了新常态：微博、微信等替代了手写日记，取代了书信；键盘输入代替了汉字书写。一场“汉字危机”正在来临［2，4］：许多人经常提笔忘字，硬笔字体歪歪扭扭，毛笔更是少碰。バ叶，近些年来，传承和发扬书法文化，正逐步成为社会共识，书法教
科技风 2020年1期2020-02-03
- 习字的穷办法
纸少笔。但是为了习字，古人再穷也能想到办法。手指为笔，手掌为纸。齐高帝萧道成原是刘宋镇军将军，生活节俭，居处甚贫。其第五子萧晔好学，但家里无纸可用，无笔可使，便常以手指于空中画字，亦以手指为笔、手掌为纸，画掌学字，练习书写动作，后来“工篆法”（《南史·齐高帝诸子下》）。灰尘当纸。齐高帝第十二子萧锋，为避祸，四岁住生母张氏家，好学字，而张家亦无纸。晨起，他先在窗台的灰尘上画字，然后拭去尘土。及长，工于书，齐高帝评其为宗室藩王第一（《南史·齐高帝诸子下》）。植
读者 2019年24期2019-12-09
- 如何提高小学低年级习字教学的有效性
语文课程标准》对习字教学有明确要求：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。[1]”在小学低年级习字教学中，教师应调动学生的学习兴趣，规范学生的习字行为，全面培养学生的学习素养。一、创设习字情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师。小学低年级学生直观学习思维比较发达，教师可利用多种教学手段创设学习情境，为课堂教学注入丰富内驱动力[2]。教师讲述习字故
名师在线 2019年8期2019-11-27
- 书法教学中几种现象的分析与思考
三岁入园，便握笔习字，由于幼儿骨骼软，手小，要想握住笔，必须用拇指、食指、中指第二关节紧扣才能握住，久而習之，便成了习惯，到了正式入小学习字，已经很难调整纠正了。加上以前一段时间不太重视习字，好多老师不注重纠正，所以一直到参加工作握笔都是幼儿园时的扣笔握法。四十岁往上的人大多是七岁入学才习字，七岁的孩子骨骼已较硬，手也有力了，用第一关节完全可以握了笔，所以很少有用第二关节扣笔的，字大多都能写得方正、整洁。思考：一是六岁以下幼儿不适宜书写习字;二是现在进行书
考试与评价 2019年7期2019-10-16
- 青岛安国路小学“多彩课程”
郭可锐习字养心，静心养身，提高学生规范汉字书写水平，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉、亲近经典，对于培养青少年丰厚的人文素养和审美情趣，继承和弘扬中华优秀文化传统具有重要影响。以习字为抓手，通过完善全面、科学的评价体系促进学生在行为习惯、审美情趣方面不断提升，这是我校打造书法特色校园的重要举措之一。青岛安国路小学长期以来致力于书法教学研究，以语文教师为主体，以“胡一帆书写软件”为数字化教学平台，创新书法教学评价形式，搭建师生书法展示舞台。学校利用教师例
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 关于农村小学生习字指导的策略
要：农村小学生习字状况令人堪忧。主要原因是习字课名存实亡，教师素质参差不齐，学生课业负担偏重等因素。所以要提高对习字教学的认识，提高教师这方面意识，加强教师基本功的训练，认真上好习字课，营造良好的习字氛围，开展成果展示活动。关键词：习字;现状;原因;策略习字是学生语文素养的一个重要体现，应当得到足够的重视。然而就在课程改革全面推行的今天，农村小学生习字水平却不尽人意，这种状况严重地阻碍素质教育的整体推进。一、现状分析1、笔画写的时候不到位。主要表现在两个
锦绣·中旬刊 2019年8期2019-09-10
- 习字的穷办法
刘涛古代贫家子弟习字无纸笔可用，甚至一些官宦之家也缺纸少笔。为了习字，古人再穷也有办法。手指为笔，手掌为纸。齐高帝萧道成原是刘宋镇军将军，生活节俭，居处甚贫。第五子萧晔好学，家里无纸可用，无笔可使，常以手指空中划字，亦以手指为笔，手掌为纸，画掌学字，练习书写动作，后来工篆法（《南史·齐高帝诸子下》）。灰尘当纸。齐高帝第十二子萧锋，为避祸，四岁住生母张氏家，好学字，而张家无纸。晨起，他先在窗台灰尘上划字，然后拭去尘土。及长，工书，齐高帝评为宗室藩王第一（《南
读书 2019年8期2019-08-12
- 运用多媒体培养小学生习字兴趣
践，就本文从语文习字兴趣培养方面进行相关探讨。习字，即写字。对于孩子来说，写好字并不是一天两天就可以做到的事情，它需要学习者能够持之以恒，经历时间的积淀，才能够逐渐实现。小学生习字能够做到坚持不懈，这便要他们对于习字有很大的兴趣，兴趣是小学生最好的老师。叶圣陶老先生也曾说过：“学生耳濡目染，不知不觉鼓起来了兴趣。提高了眼力，将会严格地要求自己。”这便是说，培养学生的兴趣，要能够做到潜移默化，让孩子的感官能够直接感受到习字给自己带来的乐趣。在语文习字教学中，
小学科学·教师版 2019年7期2019-07-30
- 兴趣盎然 循序渐进
刘旭《小学硬笔习字册》（以下简称“习字册”）是义务教育阶段课程标准试验教科书小学语文（苏教版）课本的配套练习教材，针对不同年级段和不同课文安排了相应的生字、词语、句子等内容的书写练习，是学生提高书写能力的好帮手，充分利用好习字册，是提升学生规范书写汉字的有效手段。然而，在教学实践中，我发现一些学校或班级课堂上对习字册低效使用，收效甚微。究其原因大概有：教师不认真指导或不指导写字;学生对写字缺乏兴趣;学校对写字不够重视，仅停留在口头，不付诸实施;学生完成习字
小学科学·教师版 2019年12期2019-01-06
- 关于《习字册》
的写字教学中，《习字册》是学生课堂作业的主要形式和重要阵地，写好《习字册》对于激发学生写字兴趣，提高硬笔书写能力有着重要的意义。为此，各级教育部门精心设计了这本适合学生的《习字册》，然而在实际运用中学生对于书写《习字册》却有着很大的差别，有的学生兴致很高，有的则意性懒散。究其原因与老师平时的训练引导，激励督促有着决定性的作用。一、思想要重视学生很能揣摩教师的心思。有位教授曾讲：学生花在揣摩老师身上的时间很多。因此学生对于《习字册》、对于写字的态度就和他揣摩
小学生 2018年7期2018-11-28
- 怎样用黄金格临摹楷体字
律再解析》《古今习字格发展路线图》等文章,所撰写的《楷书黄金律》和《楷书结构原理》两本著作即将出版。“照猫画虎”式的临摹是学习艺术和书法的必由途径。书法临摹有许多方法，比如实临法、指临法、心临法、意临法等，其中实临法又分对临、格临和背临三种方法。对临，即把字帖放在对面的架帖上照着写，这是最常用、最方便的临帖方法。格临，即用透明纸打好格子（田字格、米字格、九宫格等），或书法教材编辑的带习字格背底的碑帖范字，照式临写，主要用以掌握范字的结构部位。背临，即把字帖
少儿美术·书法版 2018年3期2018-06-27
- 写字是一字一句的仪式感
。书圣王羲之临水习字，长年累月下来，一池清水竟因洗墨而变得乌黑；王献之承父之志，写完了整整十八缸水……到了现代，习字这件非必要的苦事，大家自然不愿意做了。但正是因为非必要，写字一事，褪去了苦大仇深的外壳，成为一件愉悦身心的事。现代人娱乐很多，看书、追剧、斗地主、搓麻将、连连看……写字虽然不必要，作为娱乐倒是有许多的好处。首先，这是一件可以独乐乐、亦可以众乐乐的事。搓麻将还得凑个人数避免三缺一，写字却可以一个人自得其乐，也可以一群人分享，未必坐在一处，写完拍
文体用品与科技 2017年15期2017-08-02
- 难忘的一课
的音乐我们拿出《习字册》开始描红仿写，这时我们任老师走了过来 ，她的手中，是一束散发着清香的白玫瑰，那束白玫瑰真漂亮，我一下子就对它有了好感。老师用班级里平时给植物浇水的洒水壶给那束白玫瑰洒了些水。呀！那花瓣上的水珠晶莹透亮，像一颗颗珍珠洒落在上面。忽然，轻柔的声音从讲台上传来：“今天《习字册》谁写的又快又好，老师就把这束花送给他。”听了这句话，让我有點小小的灰心，因为我的字并不是全班最好的，但我还是会加油的！我在心里默默地给自己加油打气。于是我就开始慢慢
周末·校园文学 2017年13期2017-07-12
- 我的“第二张脸”
这种可能性，比如习字册上的第一页练得真是出师不利，让人失望得很！当天，我从书包中取出习字册，拿出水笔，打开作业，一笔一画，一丝不苟地写了起来，几乎每写一笔，都要粗略而又不失精确地计算一下，才肯罢休。可无论我怎么认真，命运就像在跟我开玩笑一样，就是练不好。字不断地修改，纸已经斑驳了，我心烦气躁，一想到弟弟又在客厅开心地看电视，火气更盛。唉，这字咋就写不好呢！难道是今天我的运气不好？还是我做了缺德事，没招雷劈，以这个来惩罚？在我“龙颜”大怒之下，笔和本子全成了
周末·校园文学 2017年4期2017-04-07
- 通用格的设计与定义
悠久，文化灿烂。习字格作为书法艺术的重要组成部分，世代相传，为书法学习者奠定了坚实的基础，成就了众多书法家。随着时代的发展，习字格也在不断地进步、完善和创新。传统习字格有：口子格、田字格和米字格，从发展轨迹看，习字格的设计构造在不断地由“简单”到“精细”，写字规范也在不断地由“粗略”到“明确”。但目前使用的几种习字格，都不能全面地将汉字字型予以规范，而黄德廉先生发明的通用格则弥补了这一不足。他将汉字的书写方向、偏旁部首的书写位置、间架结构的书写比例都进行了
决策探索 2017年5期2017-03-24
- 自成风格 清新俊逸
方面表现的水平；习字者或者书法家不是写字的工具、也不是机器，书法是在习字的基础上重新创作出的美的艺术，即继承传统上的再度创作，沉潜下去，继承传统、苦心钻研、领悟真谛、博采所长，把文化修养、思想境界和笔墨功底体现在作品中。同时，要写好一幅作品，必须在内容和形式上高度统一，结构精巧，字迹优美，笔法精到，韵味十足，意境深远，无做作之嫌，从作品中能感知书者赋予作品的境界和内涵。十多年来，孙江海以笔墨为伴，潜心习字，渐修渐悟，自成风格，书法清新俊逸，颇见功力，他的作
现代企业文化 2016年13期2016-08-22
- 自成风格 清新俊逸
方面表现的水平；习字者或者书法家不是写字的工具、也不是机器，书法是在习字的基础上重新创作出的美的艺术，即继承传统上的再度创作，沉潜下去，继承传统、苦心钻研、领悟真谛、博采所长，把文化修养、思想境界和笔墨功底体现在作品中。同时，要写好一幅作品，必须在内容和形式上高度统一，结构精巧，字迹优美，笔法精到，韵味十足，意境深远，无做作之嫌，从作品中能感知书者赋予作品的境界和内涵。十多年来，孙江海以笔墨为伴，潜心习字，渐修渐悟，自成风格，书法清新俊逸，颇见功力，他的作
现代企业文化 2016年5期2016-06-13
- 自成风格 清新俊逸
方面表现的水平；习字者或者书法家不是写字的工具、也不是机器，书法是在习字的基础上重新创作出的美的艺术，即继承传统上的再度创作，沉潜下去，继承传统、苦心钻研、领悟真谛、博采所长，把文化修养、思想境界和笔墨功底体现在作品中。同时，要写好一幅作品，必须在内容和形式上高度统一，结构精巧，字迹优美，笔法精到，韵味十足，意境深远，无做作之嫌，从作品中能感知书者赋予作品的境界和内涵。十多年来，孙江海以笔墨为伴，潜心习字，渐修渐悟，自成风格，书法清新俊逸，颇见功力，他的作
现代企业文化·综合版 2016年5期2016-05-14
- 跟《小学硬笔习字》学写字
露萍跟《小学硬笔习字》学写字姜露萍《小学硬笔习字》每学期都会随着教科书一起发到学生手里，教材与苏教版小学语文课本配套。虽是与语文教材配套，但她并不是语文教材的附属品。细究这本习字册会发现她处处独运匠心，不仅是最好的配套教材,更可以作为独立练字的字帖使用。如何发挥她的最大价值，让她为孩子们书法水平的提高起到最大化作用呢？本文就《小学硬笔习字》的使用做了一些实践和探讨。习字册；习字指导；贯通语文苏轼在《论书》中说：“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书
江苏教育 2016年53期2016-04-14
- 活用《习字册》来提高写字教学效率的策略探究
育价值。小学硬笔习字册作为一种教学资源，由于课堂时间的限制，我们只能有选择地指导学生写字，老师在现实中没有真正重视写字册，大大弱化了写字教学的效果。一、认读生字策略，让习字册成为字形教学的范本传统的识字生字的方法是教师出示一个生字，学生一一进行讲解。这种方法只适合少数生字的教学。低年级的识字量大，如果每节课都使用这样的方法，难免会让学生产生记忆疲劳，消极怠学的状态。每篇课文后的生字都在《习字册》上得到了呈现，蓝色是范字，深红是描红，淡红是仿影。教学生字的字
作文成功之路·教育教学研究 2016年1期2016-02-26
- 用好习字册，提高小学生硬笔书写质量
23001）用好习字册，提高小学生硬笔书写质量毛菊红（淮阴师范学院附属小学，江苏 淮安 223001）习字册是一本科学实用的指导学生练字的辅助用书。它以范例讲解，引导学生直观感受汉字魅力；口诀引领，调动学生练习主动性；多种练写形式，激发学生练字热情；建议规范格式，科学指导；调整训练数量，形成内在逻辑；创编书写口诀，激发学生练字内需。习字册是小学生写字道路的引路人。习字册 范例 口诀 形式写好字，是一名语文老师对学生的基本要求。著名特级教师斯霞在《教儿童写字
文教资料 2015年19期2015-12-05
- 春日，看小儿习字（外一首）
泊平春日，看小儿习字（外一首）辛泊平小儿习字，于我阅读之时笔画歪斜，但虔敬有加春雨之后，草木开始萌动记忆的天空里飞满风筝如今，我借助文字慢下脚步在旋转的城市里寻找季节生旦净末，原非舞台的游戏阳光下的大地藏污纳垢孩子的眼睛，黑白分明却不识文字里有太多的谎言再次回头，长大后的孩子在词语的城堡里迷失自己两种姿态，中年的纸张已经染上了秋色，寥落如雨初冬笔记只有一个人能说出冬天腐烂的肺部，带血的咳嗽一个人绝望地说出冷笔记里的黑暗不关兴衰一个人的死亡悄无声息泥土埋人后
中国诗歌 2015年12期2015-11-17
- 黄金九宫习字格及其使用方法
000）黄金九宫习字格及其使用方法姚丕荣1余 方2孟 林3（1．宜宾学院计算机学院，四川宜宾644000；2．宜宾市岷江路小学校，四川宜宾644007；3．宜宾学院校长办公室，四川宜宾644000）低年段小学生在使用小字本书写汉字时，容易出现书写的字大小不一，其主要原因是小字本通常为小方格和田字格，小方格内没有提示起笔和收笔的辅助线，田字格虽然有“十字”虚线但面对非对称性结构的汉字仍然起不到提示行笔的作用。国家发明专利黄金九宫习字格，改变了以前所有习字格宫
现代中小学教育 2015年3期2015-06-01
- 读敦煌文书S.2703《学郎习字日课》
.2703《学郎习字日课》的习字范本现藏伦敦不列颠图书馆的敦煌文书S.2703《学郎习字日课》是一件唐代学童用《千字文》习字的作业残卷。此卷正面为唐代官府文书，有天宝八载（749年）和乾元元年（758年）题款。这是学童利用废弃公文纸的背面，以周兴嗣《千字文》为底本，进行习字练字的日课作业。写卷距今已一千馀年，这一古老的学童习字作业，也是了解我国古代童蒙识字教育的难得资料。《千字文》由梁员外散骑侍郎周兴嗣应梁武帝萧衍之命编纂，全文共千字，二百五十句，每句四字
大观 2015年7期2015-05-30
- 习字调研小记
生在使用课本上的习字格写字时有一个有趣的现象：课本上为学生仿写准备的两个习字格，学生写出来的仿写字总是第一个比第二个质量高。为什么会这样呢？我对此进行了调研分析。我们知道，小学低年级的讲读课文中出现的生字有两种，一种是“会认字”，一种是“会写字”（见下图）。“会认字”集中出现在紧随课文后面的两条横线之间。“会写字”则集中出现在之后的田字格里，且每个生字有4个田字格：第一个田字格为范字，黑色楷体字，上面标注拼音，起到示范字形、笔画位置、间架结构的作用；第二个
广西教育·D版 2015年4期2015-05-11
- 刘伯承手心练字
了。没有笔墨纸张习字，无疑是影响读书识字的一大问题，可刘伯承并没有怨天尤人、自暴自弃，而是别出心裁地创造了一种独特的手心练字法——以食指做笔，把要写的字一笔一画地写在手心上。有一天早上，先生布置了作业，要求学生们临摹名家书法。字帖发下去，学生们都动手磨墨、铺纸，开始习字了，唯独刘伯承一人呆坐着看字帖。先生看在眼里，气在心里，却一言不发。下午，交作业的时间到了，先生问刘伯承：“你写的作业呢？”刘伯承恭敬地回答：“在手上，我已经在手上写好了，也默记于心中了。”
中学生阅读(初中版) 2015年7期2015-03-28
- 让低年级学生乐于写字
良好的写字习惯。习字教学 乐于写字 良好习惯《新课程标准》对低年级的学生有这样的写字要求：“有主动识字、写字的愿望，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”学生怎样达成这样的要求呢？下面，笔者结合多年的习字教学实践，谈谈自己粗浅的做法。一、让学生初步感受汉字的形体美小学低年级学生的习字，应当说都在施教行为下完成一定的习字任务，但书写的习惯和质量却不能令人满意，习字的问题普遍存在。这从一定意义上警醒教师，必须从源头上解决低年级学生的习字
小学教学参考 2015年15期2015-03-01
- 笔下春风
养书写习惯、提高习字能力。【关键词】书写；习字；能力【中图分类号】G632 【文献标识码】A常言说：字如其人。写一手漂亮的字，不仅让人赏心悦目，还能展现自己的性格和文化修养。再者，从培养学生的综合素质的角度来看，写一手工整、美观的好字，既是一种语文素养的体现，也是一种性情的陶冶；既是一种素质的提升，更是一笔终身受用不尽的财富。2011版的《语文课程标准》中对初中生的书写提出这样的要求：要达到“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高
课外语文·下 2014年9期2014-10-21
- “练”而不“习”，事倍功半
解教师及学生硬笔习字册使用情况。对教师进行口头调查，对学生设计问卷调查。二、数据的统计与分析1.习字册使用情况因年级组教师在课务上受学校安排，教学上合作协调，所以教师在习字册使用上基本一致：（1）无专门的习字课；（2）语文课练字一般安排在教材后的第二题：用钢笔描红；（3）习字册85%安排为家作，由学生在家完成；（4）在本次调查前，无教师研读习字册“使用说明”及习字册每课具体指导两个字的书写方法意图；（5）生字指导得多，习字册上每课两个字的书写方法基本不讲解
小学教学研究 2014年9期2014-08-28
- 立足课堂 培养能力——浅谈小学生习字能力的培养
年龄特点，在学生习字质量不高这问题上找到了一些方法，作法如下。一、兴趣培养在习字前期根据学生的心理特点讲一些生动有趣的故事，激发习字的兴趣。我国古今书法家留下了大量生动感人的故事逸闻，教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和逸闻趣事，不但能创造一种宽松愉快的课堂气氛，还能使学生从中受到教育。如王羲之练字，池水尽墨;王献之练字，用尽十八口大缸之水;怀素芭蕉叶上苦练书法等等，通过这些生动、感人的故事，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心。然而通过背诵名言激发
语文天地 2014年15期2014-02-13
- 水墨实践如何言说当代世界
一个系列作品叫《习字砖》，这一作品应该说是书法、装置与行为艺术的结合，颇具后现代的意味。艺术家每日练习毛笔字，写完一摞后，便用刷子浆糊将它铺粘在旧的作品上，日复一日，一部《习字砖》就制作出来了。《习字砖》厚约十几厘米，四四方方，摆在展厅里，观众只能看到最上面一张的书法习作。《习字砖》摇摆在书法、雕塑与装置之间。它并不是常见的书法作品的装裱形式，它的内容也只是临习过程中的片断，而它的体积、制作过程和摆放方式使它更像雕塑或装置。《习字砖》以轻薄弱质的宣纸，端正
中国艺术时空 2013年1期2013-09-24
- 学习书法 乐趣无穷
，不马虎，这也是习字的好处。记得那个夏天，我临习“天朗气清”这四个字。别看这几个字笔画不多，它们把颜体字的难点都包容进去了。我执起笔，吸足墨汁，快速下笔，中速行笔，用力回笔，一个饱满的短横在宣纸上出现了！我屏住呼吸，一鼓作气地写好了“天”字的二、三笔。该写最后一画了。我修好笔锋，从撇画的中上部起笔，向纸的右下方斜拉过来，顿笔出锋。右手轻捻笔杆，让它旋转横拉出一个“燕尾”，像剪刀一样。一个完美的“天”字跃然纸上。习字的过程并不总是那么顺利，写“气”字时就遇到
发明与创新·中学生 2012年5期2012-09-22
- 人生的临帖
,爷爷帮我完成了习字的最初启蒙。那副对联最终还被父亲乐呵呵地贴在了大门上,歪歪斜斜的八个字,每一笔粗细不匀的线条和锯齿般的纹路都记录着我蹒跚的习字步履。日月交替,门上的对联更换了许多次,爷爷也从简单的“握笔姿势”、“永字八法”讲到了“章法布局”、“颜筋柳骨”……在我习字的时候爷爷曾不止一次地教诲:字要写在格内,横平竖直,笔画转折勿过圆滑……也正因为有悖这些,我曾屡屡被爷爷用细棍敲打手心,现在想起来仿佛还有些隐隐作痛。在笔与纸的摩擦间,我也渐渐读懂了爷爷想要
思维与智慧·上半月 2009年7期2009-06-08