文明传习，习字立人

郭子岩

汉字体现了中国的历史底蕴与内涵，在当今世界独树一帜。辽宁省朝阳市喀左县第四小学秉持“为孩子一生幸福着想”的育人理念，将汉字书写纳入学校的特色课程，写字教育从2009年建校发展至今逐步走向完善。

建章立制，护航习字育人长效推进。建校伊始，学校聚焦核心素養培养，校长亲自挂帅，以教导处、语文学科组为两翼落实规范汉字书写工作，确保写字教育的有效推进。

结合实际，学校先后制定了《规范书写奖惩制度》《教师教案评比细则》《学生作业评比细则》等各项检查评比制度。同时，学校实施写字考级制度，采取日常作业书写与考级现场书写相结合的方式，将各学科日常作业书写作为学生写字定级的重要依据。

培养师资，注足习字育人引擎动力。学校在特色课程开创之初，确立了教师“笔墨修身”计划，培训教师的写字基本功，为习字课程的落地奠定了基础。学校还邀请了喀左县书法协会主席许景利到校开展教师书法培训。

构建课程，夯实习字育人实践基础。学校将“习字立人”确定为校本课程。如何理解“习字立人”？它其实是一种生活方式，一种习惯的养成。习字需要专注，在这个过程中，可以培养学生认认真真做事的心态。书写之灵妙，在于能炼人心、能砺品行、能载人道。我们希望“习字立人”的教育方式能通过自然融入学生日常生活的方式，提高学生的综合素养。

每日午休的最后十分钟，学生都会从悠扬的音乐中醒来。伴随着学生耳熟能详的“三个一”写字准则：胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远，他们习惯于静静地拿出习字纸，依照字帖开始静心书写。夏练三伏，冬练三九。端正的态度再加上时间的打磨，我们相信，学生手中的妙笔会生出璀璨之花。

为了使“习字立人”课程顺利落地，学校承担了省级科研课题《写字教学——根文化的实践与研究》。我们着力优化写字课课堂教学，深入班级听课、指导，形成了独特的课堂写字教学模式，包括欣赏导入、出示例字、总结规律、教师范写、独立试写、评价矫正六个环节。

此外，我们坚持普及与“培优”并举、整体逐步提高的策略，形成了分层精准教学、异步达标的教学实践思路。我们将午间习字和书法社团活动有机结合，在午间习字中选择兴趣浓烈、基础扎实的学生参加硬笔书法社团，在硬笔书法社团选拔表现出色的学生参加校级软笔书法社团。每日开展午间习字活动的目的是培养学生细心观察、专注做事的好习惯。硬笔书法社团旨在以字启智，推动学生全面发展。软笔书法社团秉持因材施教的原则，鼓励学生自主选择书体进行学习，篆书、隶书、行书、楷书，百花齐放。

作为衡量习字练习效果的方式，习字水平考核评价在写字教学研究中发挥着检测、反馈、矫正、激励与驱动的作用。我们根据《小学语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学指导纲要》中与写字相关的要求，联系学生实际，健全多元化评价体系，总结推广优秀实践案例。

创设环境，推动习字育人文化发展。校园环境是“隐性课程”，学校对教学楼的中厅、廊道、墙壁、楼梯间合理规划，将“习字立人”的独特元素融入校园的氛围营造、场景布置。步入中厅，“讲普通话，写规范字”标语赫然在目，各科作业本在厅中定期展出。廊道的展示墙、艺术阁中展示着师生的书法作品。各班每月会评选“书法小明星”并在教室的“习字园地”展示优秀作品，为每一位学生搭建平等的展示舞台。

习字课程的逐步深入让我们的校园呈现出一种全新的文化气象，我们将进一步提高习字文化“软实力”，筑强习字技能“硬支撑”，推动学校内涵式发展，为学生拥有美好未来而努力前行。

责任编辑：陈璠