大学英语口语
- 大学英语口语教赛一体化中教赛融合的创新路径
融合推进大学英语口语教赛一体化，打造大学英语口语教赛一体化教学机制，需要围绕口语教学过程中存在的各项问题进行解析，目的是改变口语教学理念，及时进行教学方法和教学内容的调整。目前实践中，大学英语口语存在如教学观念存在滞后性、缺乏科学的口语训练体系、口语教学的模式缺乏个性化特点等误区，而教赛融合的教学模式具有一定的纠偏价值，如反向促进教育体系的个性化发展、有助于实现资源体系的整合、能够将企业或者行业资源引入教学行动等。对此，按照问题导向的研究要求，可以从构建线
西部学刊 2024年12期2024-06-21
- 大学英语口语项目式教学模式分析
摘 要：大学英语口语是大学生必修课程之一，项目式学习作为一种新型教学方法，在大学英语口语教学过程中发挥着重要作用。本文通过分析项目式教学模式的主要内容和当前存在的问题，探讨了项目式口语教学模式的具体实施步骤和措施，以期通过项目式教学模式来提高大学英语口语教学质量，促进大学生英语口语能力的提高。关键词：大学英语口语；项目式；教学模式作者简介：华文艳（1981.04-），女，江苏徐州人，中国矿业大学外文学院，讲师，硕士，研究方向：翻译口译、大学英语教学。随着全
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 大学英语口语课堂中学生自我评价的应用研究
，探讨了大学英语口语课堂中学生自我评价标准的设计思路和具体实施过程。分析结果表明，大学阶段对应的自评量表侧重口语表达策略和口头表达能力，并无针对语音语调和语法词汇等方面的具体评价标准。因此，教师需要结合口语评价的特点，寻找有效的方法和途径将自评量表融入日常口语课堂中，以帮助学习者展开有意义的自我评价，从而促进其口语能力的提升，培养其自主学习以及终身学习的能力。关键词：中国英语能力等级量表；自我评价；大学英语口语中图分类号：H319 文献标识码：A
大学·教学与教育 2023年5期2023-08-02
- 《大学英语口语》课程思辨能力培养研究
探讨的是大学英语口语课程思辨能力培养的特点及策略，希望能够抛砖引玉，提供借鉴参考。1 国内外研究理论1.1 国外研究对于思辨（critical thinking）的研究始于20世纪的发达国家。1941年，美国学者Edward Glaser提出critical thinking一词，并认为思辨能力包括三个方面：（1） 周全的思考态度，（2）逻辑探究与论证的学问，（3）运用上述方法的技巧[3]。另一位美国学者Ennis. R在1987年将思辨定义为“对于所信之
创新创业理论研究与实践 2022年22期2022-03-04
- 混合式教学模式下《大学英语口语》课程设计研究
章基于“大学英语口语”课程的混合式教学实践，从混合式教学设计、线上学习环节分析、线下教学环节设计、教学效果分析等方面对其混合式教学模式进行深入探究，并设计出混合式教学模式的课程安排与课程评价方案。关键词：在线教育;混合式教学;课程设计1前言1.1研究背景混合式教学提倡将传统课堂面对面教学（F2FLearning）与学生在线自主学习（e-Learning）相结合，使混合式“教”与“学”有机融合，是对传统教学模式的重构[1]。通过学校、专业、课程不同层面的教育
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于微信平台的大学英语口语教学设计研究
信平台在大学英语口语教学中的运用，指出教师恰当合理使用微信平台，把它作为大学英语口语教学的课堂延伸平台，符合时代发展的要求，可以为学生的口语学习提供传统课堂口语学习所缺乏的优势，有助于教师顺利开展口语教学和学生及时方便灵活高效地进行口语学习和训练，从而达到提高学生口语表达水平的教学目标。【关键词】微信平台;大学英语口语;教学困境;教学设计【作者简介】杨双菊（1975-），女，汉族，河北石家庄人，唐山学院外语系，副教授，硕士，研究方向：英美文学、英语教学。一
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 教师积极情感表达提高学生学习主动性
军摘要：大学英语口语教学在传统教学模式和教学目标的影响下缺乏课堂活力，学生学习动机不足，课堂效果欠佳。通过对教师情感因素分析我国大学英语口语表达的现状与潜在问题分析，依据克拉申情感过滤假说理论，深入观察口语授课效果理想的教师特点总结归纳出教师积极情感表达的特点，可以借鉴到大学英语口语教学中提高学生学习主动性。关键词：大学英语口语;教师情感;积极表达;学习效果教学工作和研究工作最显著的特点就是日常和学生的相处，课堂内外老师和同学是以朝夕相处的独立个体存在却在
锦绣·中旬刊 2021年10期2021-08-23
- “互联网+教育”背景下FIF口语训练系统 在大学英语口语教学中的应用研究
统引入到大学英语口语教学中，通过课前、课中、课后对FIF口语训练系统的使用，积极探索在线学习评测与大学英语口语教学之间的融合方式，构建基于智能评测系统的大学英语口语翻转课堂教学模式，提高英语口语教学效果，从而提高学生的口语应用能力。【关键词】 互联网+教育 FIF口语训练系统 大学英语口语 应用引言：随着《中国教育现代化2035》的贯彻落实，人工智能2.0与教育信息化2.0得到迅猛发展，人工智能与教育的融合势不可挡。习近平总书记曾在
中国新通信 2021年8期2021-08-04
- 基于混合式教学的大学英语口语“金课”教学模式设计
模式融入大学英语口语教学中，有助于突破时间和空间的局限，指明线上线下一体化、顺应信息时代的大学英语口语教学改革方向，有效淘汰“水课”，努力打造“金课”，满足社会对人才的需求。关键词： “互联网+” 混合式教学 大学英语口语 金课互联网的普及应用，极大地促进了教育教学改革。改变传统的教学模式，将互联网和信息技术融入传统教学中，充分发挥互联网的优势，构建混合式教学（blended learning）模式。本文在前人有关混合式教学研究的基础上，着重研
文教资料 2021年7期2021-06-25
- 大学英语口语任务教学型与合作学习型教学模式探析
关键词：大学英语口语;任务教学型;合作学习型经济的全球化带来了国与国之间合作交流的深化，作为国际通用语言，英语口语表达和沟通能力在职场和日常交流中变得越来越重要。具备较强英语口语表达能力的人才在职场上也受到越来越多的重视。但国内高校英语教学模式却远远落后于职场对英语人才的要求，尤其是应用型二本院校，大部分大学非英语专业学生的英语口语表达能力很差，英语各项基本功差强人意，如语法学习不扎实、词汇量小，没有建立起英语思维模式，口语输出时普遍使用汉语式英语，受地域
河南农业·教育版 2021年2期2021-05-27
- 基于人工智能的大学英语口语混合式教学模式探析
术应用于大学英语口语混合式教学，线上学习与线下教学比翼齐飞，既满足了学生的个性化学习需求，培养了学生的自主学习能力，又能让教师精准教学，因材施教，从而提高口语教学质量，增强学生的口语表达能力。【关键词】人工智能;大学英语口语;混合式教学【作者简介】胡敏（1980.06-），男，湖北安陆人，武汉工程大学外语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学、教学法。一、人工智能教育背景随着人工智能的快速发展，图像识别、机器学习、语音识别、人机交互等技术日益成熟，逐渐应用
校园英语·中旬 2020年8期2020-12-23
- 项目式学习模式下的大学英语口语教学策略探析
分析当前大学英语口语教学中存在的主要问题，探讨了项目式口语教学的具体步骤和措施。旨在通过项目式学习，促进学生的英语口语应用能力的提高。【关键词】项目式学习;大学英语口语;教学模式随着我国对外开放的扩大以及全球化的深入发展，国家间的交流日益频繁，我国对具有英语口语交际能力的人才需求量逐年上升。但就当前大学英语课堂教学现状而言，在学生英语口语能力培养方面还有欠缺，许多教师还是沿用传统的英语口语教学模式，使得学生的主体地位没有得到有效发挥，导致大学生的英语口语能
商情 2020年47期2020-12-15
- 大学英语口语线上教学实践探究
升需求，大学英语口语线上教学实践必然较为特殊。因此文章将从平台选择、上课方式、课堂管理和活动设置等方面对大学英语口语线上教学实践进行讨论，并对未来英语口语教学线上线下教学模式的融合提出展望。【关键词】口语教学 线上教学 大学英语口语 教学实践1、研究背景：受疫情影响，为了响应国家“停课不停学”的号召，全国各级院校开始了轰轰烈烈的线上教学活动。各类线上教学平台以及录播直播等线上教学方式一时成为全国师生讨论和学习的热点。而作为面向成年学生的高校英语口语教学，因
商情 2020年21期2020-11-28
- 自媒体时代针对英语口语教学方式变革的建议
体实际对大学英语口语教学方式的变化方向进行探讨。关键词： 自媒体 大学英语口语 雅思口语 外语教学改革开放已经40余年，英语作为一门工具语言，学习情况从最早的英语人才稀缺到现在英语课程在高等教育领域热度逐渐消退，当今人们在谈论受到追捧的第二语言时，往往会提到一些小语种，例如西班牙语等。值得注意的是，中国在改革开放之后的高速发展，以及英语教育向低龄化、专业化方面的延伸，使英语在中国的普及及运用不断加深。“会英语”已经不再是什么新鲜事。在移动智能手
文教资料 2020年21期2020-11-06
- 基于产出导向法的大学英语口语混合式教学研究
学模式在大学英语口语课中的应用与实践，以期获得更为突出的教学效果。关键词：产出导向法;大学英语口语;混合式教学1引言新时期，国家对学生外语能力的要求在不断提高。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，高校要“加强国际交流与合作，培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”（教育部，2010，p13）。具有过硬的英语口语表达和跨文化交际能力是达到该要求的基本保障。然而，我国大学生在高中应试教育阶段普
速读·下旬 2020年1期2020-10-09
- ?大学英语口语教师话语的多模态性研究
国慕课《大学英语口语》国家精品课程教学视频为语料，分析中国慕课平台国家精品课中一名主讲教师输入话语特征和非语言模态协同特征。结果显示，教师的输入语言特征促使学生获得更多的可理解性输入，是深受师生欢迎的关键。因此，教师要善于调用手势、头部动作、PPT、镜头聚焦切换等非语言交际模态，协同语言模态，以提升慕课教学质量和吸引力。关键词 教师话语;多模态性;慕课视频教学;大学英语口语;精品课程1 引言当今基于“互联网+”和“智能+”技术的在线教学已经成为我国高等教育
中国教育技术装备 2020年23期2020-09-14
- 大学英语口语教学探究
谨对我国大学英语口语教学的现状进行梳理分析并就其优化策略提出思考见解。关键词：大学英语口语，大学口语教学，提高能力一、现阶段大学英语口语教学状况客观地说，在根治“哑巴英语”的问题上，多数大学英语教学工作者已经做到了“守初心、担使命”：至少从 2002年教育部高等教育司时任司长张尧学发表《在大学英语教学改革研讨会的讲话》起，大学英语口语教学研究即成为一个常说常新的话题，而各种被认为有助于培养学生英语口语能力的教学方法，如听说法、交际法、任务型教学法等，也纷纷
看世界·学术下半月 2020年6期2020-09-10
- 信息技术嵌入大学英语口语课堂动态评估研究
，探索了大学英语口语动态评估模式的实验情况。通过实施教师干预策略，激发学生口语表达潜能，充分发挥学生主观能动性，帮助学生口语水平在最近发展区提高。实验结果证明学生口语水平得到了显著的提高。关键词：信息技术;大学英语口语; 动态评估中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2020）12-0093-04一、引言目前信息技术不仅融入了外语教学活动，而且逐渐渗入外语教学评价环节。教师借助各种网络平台或移动
中国教育信息化·基础教育 2020年6期2020-07-09
- POA理论视角下翻转课堂教学模式在大学英语口语教学中的应用
众多高校大学英语口语课的课时不足，加之学生被动输出、语言质量偏低、评价体系不完善，使部分大学英语口语课堂成为“水课”。解决这些问题的方法之一就是运用文秋芳老师的“产出导向法”指导英语口语教学实践，用翻转模式重建教学和学习模式，在真实情景中驱动学生口语输出，并根据学生需求促成输入，在产出过程中提高学生的英语口语水平。【关键词】产出导向法;大学英语口语;翻转课堂【作者简介】孙伟（1983.05-），男，汉族，吉林四平人，吉林外国语大学英语学院，讲师，研究生，研
校园英语·上旬 2020年1期2020-05-09
- 大学英语口语课堂互动协同教学模式下协调员机制研究
键词】 大学英语口语;互动协同教学模式;协调员机制【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A【文章编号】 2096-4102（2020）02-0048-03大学英语口语课程的地位越来越重要，但与此同时，大学英语口语教学由于教学模式的陈旧而备受诟病。为了有效解决这一问题，笔者进行了教学模式的改革与探索，通过在课堂教学中构建协同互动教学模式，推行协调员机制，有效改善了英语口语教学效果。一、协调员机制构建的现实需求动机来源于需求。当前大学英语口语的教学现状，决
山西能源学院学报 2020年2期2020-05-06
- 建构主义与过程性评价下的大学英语口语教学
旨在重建大学英语口语课程，并探讨过程性评价模式在加强大学英语口语技能方面，提高学生自主性和真实学习体验方面的功能。关键词：建构主义;过程性评价;大学英语口语中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）06-0138-03Abstract： This study aims to reorganize university-level English speaking curriculum ba
高教学刊 2020年6期2020-05-03
- 基于翻转课堂在大学英语口语教学中的探究
式引入到大学英语口语教学中，有利于改善“哑巴英语”现象。关键词：翻转课堂;大学英语口语：教学研究随着全球化经济的快速发展，英语作为国际通用语言在大学生的工作和学习生活中扮演着越来越重要的角色。所以大学生能够自信流利地用英语与外国人沟通交流对其日后的发展裨益頗多。但是目前大学生的英语口语总体现状不如人意，大部分学生遇到外国人，出现“不知道如何说”、甚至“无话可说”的囧状。英语课堂上教师讲授过多，过于强调语法、单词和阅读的重要性，忽视了对学生英语口语能力的培养
视界观·下半月 2020年1期2020-05-03
- 产出导向法在中国大学英语口语教学中应用的研究综述
该方法在大学英语口语教学中的运用具有研究意义。本文将以现有的POA教学法与大学英语口语相关的论文为基础，深入分析这些文章的研究现状，然后提出其中存在的问题，并给出对应的解决方案及建议，以此为将来POA在大学英语口语教学中应用的相关研究提供参考方向。关键词：POA 大学英语口语 回顾 问题 解决方法及建议目前，我国大学英语的口语教学中存在的问题不容忽视。如果要使学生充分接受新知识，并产生兴趣，就要以输出和应用为导向，激发学生学习语言的兴趣、学习能力和意志力。
云南教育·高等教育研究 2020年2期2020-01-06
- 教育信息化在大学英语口语教学中的运用
信息化在大学英语口语教学中的重要作用。关键词：教育信息化;大学英语口语;教学基金项目：本文系江西科技学院横向课题“大学外语教学科研项目”2017年度项目“多模态视角下大学英语口语教学模式的实证研究”（项目编号：2017092911）阶段性成果。1 教育信息化教育信息化指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，来促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教学是教育领域的中心工作，所谓教学信息化就是要使教学手段科技化，教育传播信息化，教学方式
卷宗 2019年31期2019-12-12
- 多模态理论与大学英语口语教学
：传统的大学英语口语课堂仍然是教师教授语音知识或者提供话题供学生讨论。在这种模式下，学生要么是机械式地模仿或者被动接收，遇到较难的话题或者平时接触较少的话题，有的学生选择沉默或者直接放弃课堂参与。多模态的课堂教学模式改变了过去沉闷的课堂氛围，课堂气氛更加活跃，课堂更具有生命力。学生对语言的认知，口语表达能力都得到了有效提高。学生积极动口，动脑的参与式学习使语言知识的内化进一步得到增强。关键词：多模态;大学英语口语;教学模式目前我校实施两周一次口语课，虽然是
卷宗 2019年31期2019-12-12
- 教育生态学视域下的大学英语口语教师角色定位研究
问题，为大学英语口语教学提供了全新的视角。笔者针对教育生态学视域下大学英语口语教学存在的问题，提出调整和转变教师角色的策略，以提高大学英语口语教学质量。关键词 教育生态学 大学英语口语 教师角色定位中图分类号：G645文献标识码：A0引言教育生态学是由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯.克雷明于1976年在其著作《公共教育》一书中率先提出，它以德国生物学家黑格尔“生态学”理论为基础。我国对教育生态学的研究始于20世纪80年代。教育生态学是将生态学的原理和方法应
科教导刊·电子版 2019年28期2019-12-12
- 应用型本科院校大学英语口语职业化教学改革探究
析了目前大学英语口语教学现状及存在的问题，提出了以学生为中心，以任务型课堂活动为基础，并开展职业化方向的教学活动，从而全面提高学生们的口语能力，促进大学英语口语教学改革。关键词：应用型本科院校;大学英语口语;职业化教学;职业化教学改革;问题与措施中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）37-0102-03一、应用型本科院校的特点应用型本科院校主要是指在教学的过程中，以培养应用型人才为主、进行应用型教学的
教育教学论坛 2019年37期2019-10-30
- 语块教学对大学生英语口语水平影响的实证研究
际能力；大学英语口语一、引语教育部2017年制定的《大学英语教学指南》指出，大学英语的教学目标是培养学生综合应用英语的能力，增强跨文化交际能力，培养学生在日常生活生活和社会交往中能够有效地使用英语。但目前我国学生的英语水平与《指南》中的要求还有很大的差距。范丽军（2009）的问卷调查结果显示：68.9%的大学生认为自己的英语口语水平较差，同时54.3%的同学认为自己很难提高英语口语表达水平，其中有47.8%的学生认为口语水平差主要归因于没有掌握正确的学习方
鸭绿江·下半月 2019年12期2019-10-21
- “互联网+”模式下大学英语口语的移动学习策略
【摘要】大学英语口语课程，无论是实践性，还是应用性都比较强。大学生英语口语传统教学，安排的学时比较少，教学的途径也比较单一，对于社会应用型人才需求很难满足。混合式教学理论和“互联网+”模式，不但将新的思路和理念提供给了大学口语教学的改革，而且将新的机遇和挑战带来。【关键词】“互联网+”;大学英语口语;策略【作者简介】卢禹彤，哈尔滨广厦学院。【基金项目】课题名称《大学英语移动学习系统功能模型研究》，课题编号： GJC1318030。大学英语口语教学，有效地运
校园英语·中旬 2019年9期2019-10-08
- 基于口头报告的大学英语口语学习动机行动研究
头报告的大学英语口语学习动机行动，旨在帮助学生提高口语能力。【关键词】大学英语口语;口头报告;学习动机【作者简介】闫东芝，内蒙古师范大学青年政治学院。各行业的精英若是能够掌握高超的英语口语技能，可以更好地在行业里立足。出身于英语专业的大学生更需要注重培养自己的英语口语能力。当然，学习动机会影响学习状况。任何人都不能自发产生英语口语学习动机，都是需要经过有目的、有意识的学习行为来激发、培养英语口语学习动机。在这一过程中，教师就扮演引路人的角色来帮助学生明确学
校园英语·中旬 2019年7期2019-09-16
- 基于模因论的大学英语口语习得研究
模因论;大学英语口语：习得研究中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0247-01引言：随着国际全球化的的发展，各国之间的文化也开始进行相互交流。而若是想和国际友人交流，英语成为了国际第一语言。那么如何让大学生们学好英语口语成了当下教师思考的问题。在大学英语的课程中，口语教学所占的比重很大，但是大學生们的成绩却不理想。这令学生和老师都不仅迷茫和惘然。这时语言模因论的出现打破了这个困境，为大学口语教学开辟了新
读与写·教师版 2019年2期2019-09-10
- 探讨基于微信语音功能的大学英语口语教学策略
摘 要：大学英语口语课程是学生系统学习英语口语的机会，其教学模式完善和创新受到人们关注。本文首先介绍了微信语音功能应用到大学英语口语教学中的优势，然后从课前准备、课堂教学、课后复习和考核四个方面提出应用微信语音功能的具体方案，给相关教学工作提供参考。关键词：微信语音功能；大学英语口语；考核检验]一、前言微信是现代人们生活中常用软件，主要用于朋友间沟通和交流，由于其普及化和便捷性，近年来逐渐应用于教学工作中。大学英语口语教学存在教学模式单一、教学时长不足和忽
读书文摘（下半月） 2019年3期2019-09-10
- 浅析外语慕课设计与实践研究
制作了“大学英语口语”慕课课程。课程已于2018年9月16日上线黑龙江省优质课程共享中心（超星泛雅）进行第一期运行，并拟于2019年3月上线全国学银在线平台进行第二期运行，截至目前，课程在线学习人数为5140人，页面浏览次数超过380万，发帖总数7473条。本文旨在通过建设“大学英语口语”慕课课程，探讨新时代外语慕课设计理念并开展实践研究。目前，课程团队结合慕课已经在黑龙江东方学院20个试点班级进行翻转课堂教学，尝试将外语慕课真正“落地”，打造出真正的“金
湖北函授大学学报 2019年4期2019-06-04
- 建构主义视域下大学英语口语翻转课堂的优化
要：随着大学英语口语翻转课堂的普及，随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用，对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。关键词：建构主义；大学英语口语；翻转课堂一、 引言近年来，随着网络、多媒体设备的不断普及，翻转课堂模式逐渐介入课堂，成为我国基础教育改革的引领者。它不仅意味着新媒体与传统课堂的融合，也是新型学习模式及新型师生关系的试金石。翻转课堂
考试周刊 2019年32期2019-04-13
- 基于有效输入与输出理论的高校英语口语抛锚教学模式
式教学；大学英语口语；美剧配音【作者简介】徐育新（1979.08-），女，汉族，山东临沂人，山东科技大学外国语学院，硕士研究生，二语习得，讲师，研究方向：认知语言学。高校英语是学生学习英语知识的重要时期，随着高校英语口语教学机制的持续不断完善，传统的教学方法已经不能够有效满足高校英语教学发展的需要。通过在高校英语教学中应用抛锚式教学方式，能够调动学生学习英语口语知识的积极性和主动性，提升高校英语口语教学质量。一、抛锚教学方式在高校英语口语教学中的应用1.创
校园英语·上旬 2019年2期2019-04-08
- 外语教育政策改革视域下的大学英语口语混合式教学
大学生在大学英语口语方面仍然存在的不足以及教师如何利用多媒体、智能终端等现代教育技术构建混合式教学模式以辅助学生提高口语能力，并提出在该过程中的注意事项。关键词：外语教育政策 大学英语口语 混合式教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）02-0003-02近年来，随着高等教育国际化发展的逐步深入和我国高校 “双一流”建设的开展，对大学生外语水平的要求朝着多元开放的态势发展。外语学习向外语能力的转换更是迫在眉睫。
现代交际 2019年2期2019-03-21
- 大学英语口语课程的智慧课堂构建研究
，构建了大学英语口语课程的智慧课堂，取得了明显的实效。本文通过介绍大学英语口语课程的智慧课堂构建，将会对智慧课堂在大学英语口语课程的教学提供技术参考。【关键词】智慧课堂;大学英语口语;蓝墨云班课;超星慕课【作者简介】张维媛，2007毕业于黑龙江大学西语学院，黑龙江东方学院，硕士研究生，讲师;彭楠，黑龙江东方学院。【基金项目】2017年黑龙江省教科“十三五”规则课题立项《“互联网+”时代大学英语口语智慧课堂构建研究》（项目号：GBD1317079）以及201
校园英语·下旬 2019年1期2019-03-14
- 多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略探微
目前我国大学英语口语教学依然存在着很多的缺陷，而多媒体则为大学英语口语的教学提供了优越的教学方法和教学环境。本文将首先探讨建构主义指导下多媒体大班教学的特点，并对其现状以及出现的问题进行分析，就如何提高大学英语口语的教学质量提出具有建设性的意见和建议，对提高大学生的英语口语表达能力，优化大学英语口语的教学效果和教学质量具有重要意义。关键词：多媒体 大班英语教学 大学英语口语 问题和策略中图分类号：H319.3 G434 文献标识码：A 文章编号：1009-
现代交际 2018年18期2018-12-21
- 多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略浅析
环境下的大学英语口语教学策略做探讨。【关键词】多媒体；大班教学；大学英语口语【作者简介】韦新建，贺州学院外国语学院。随着科技日新月异的发展，多媒体技术应运而生，并且在课堂中的使用效果良好。多媒体能够丰富课堂的教学方法，改变课堂枯燥的教学模式，结合学科特点能够使学生有一个良好的学习氛围。而大学的英语口语学习与高中和初中相比有了很大的不同，教学内容更加深入，更有利于日后工作和生活的使用。在这样的背景之下，根据大班教学的教学特点，如何将多媒体教学方式与大学英语的
校园英语·中旬 2018年11期2018-12-07
- 产出导向法在大学英语口语教学中的应用研究
言而喻。大学英语口语教学就是英语学习中必不可少的科目，这是将知识理论运用到实践的重要学习过程，为了达到良好的教学质量效果引进产出导向法进行教学，此教学法的重点就是让知识的输入与产出维持一个平衡，这样更能体现出教育的本质，在实际的教学中得到了广泛的推广，是值得进行深入性研究的教学方法。【关键词】产出导向法；大学英语口语；应用【作者简介】余玲，内蒙古民族大学。随着社会的进步对于大学生英语口语能力的重视度也越来越高，这也引起了高校教师与学生的高度关注，如何有效的
校园英语·上旬 2018年11期2018-11-30
- 大学英语口语的项目式教学模式探讨
效地开展大学英语口语教学是一个大学英语教师在不断研究和探索的命题。我们试图通过多元化的教学手段来打造多样的口语教学模式。通过实践发现将“项目式”教学模式应用于大学英语口语教学取得了一些积极的效果。本文将结合实际工作经验对现阶段的大学英语口语教学进行探讨，通过对项目式口语教学模式的效果分析提出自己的思考。【关键词】大学英语口语；项目式教学模式；探讨【作者简介】李若曦，天津财经大学珠江学院基础课部公共英语教研室。伴随着中国改革开放的不断深入，经济社会的建设和发
校园英语·下旬 2018年7期2018-10-30
- 对分课堂在大学英语口语中的应用
针对目前大学英语口语教学的困境，笔者在本校大学一年级学生中使用复旦大学张学新教授提出的“对分课堂”模式，在PAD三环节中实践并检验这种模式的可行性，试图解决大学英语口语教学人数多、机会少、教学效果差等问题。关键词 大学英语口语 对分课堂 自主学习中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.034On the Application of Dichotomy Class in College Or
科教导刊 2018年17期2018-09-17
- 以输出为驱动的大学英语口语教学设计
指导下的大学英语口语教学方面存在的不足，结合大学英语口语教学目a标与现实要求，提出以输出为驱动的大学英语口语教学设计的新原则、新方案。【关键词】输出驱动；大学英语口语；教学设计一、引言我国英语的教学过程中，最为常见的问题可以概括为“高分低能、哑巴英语、效率低下”等。很多学习者从初中才接触英语这门课程（近些年才从小学三四年级开始学习），在长达十年甚至十几年的英语学习过程中，大部分的学习者仍然无法流利地进行英语交流和表达，这就是“哑巴英语”。大多数的英语学习者
校园英语·下旬 2018年3期2018-08-15
- 浅析大学英语口语互动式教学
式教学在大学英语口语教学中的应用，探索互动式教学具体在英语口语教学中所产生效果，有效改变学生被动学习的局面，培养学生的创造性思维，提高学生英语综合能力。关键词：大学英语口语；互动式教学；学生主体随着我国改革开放进程的加快，国际间交往日益频繁，尤其是外贸和文化交流。这就对中国的高等教育提出一个挑战。因为中国传统的语言的学习是靠语法和翻译的教学方法为主，这样学生的综合能力比较薄弱，特别是说和写。从而形成了中国的学生笔头的能力比较强，而已，口头的能力比较差。为彻
速读·下旬 2018年5期2018-06-27
- “互联网+”背景下大学英语口语混合式教学生态模式建构
”给传统大学英语口语教学带来了新的机遇和挑战。基于混合式学习和教学生态学理论，尝试建构“互联网+”时代大学英语口语混合式生态教学模式，旨在将信息技术优势与传统教学融合，打破传统大学英语口语授课方式的弊端，建构多样化教学方法、多形态教学资源以及多元化教学评价，使口语课堂更具有针对性和实效性，满足学生的个性化学习的需求，提高口语教学水平，顺应新一轮大学英语教学改革趋势。关键词：“互联网+”；大学英语口语；混合式教学；生态模式；建构中图分类号：H319文献标志码
黑龙江教育学院学报 2018年3期2018-06-19
- 基于“产出导向法”的大学英语口语教学模式探究
要】针对大学英语口语教学中存在的“学用分离”现象，文章依据文秋芳教授提出的“产出导向法”的理论体系，遵循“产出导向法”的三个教学流程——驱动、促成和评价，在教学实践中探索大学英语口语教学模式，提高学生的英语口语表达能力。【关键词】产出导向法;大学英语口语;教学模式一、引言梧州学院是一所地方性应用型高校，学校生源主要来自乡镇，习惯于被动的“灌输型”读写教学模式，听说能力较弱，在中学阶段缺乏系统的听说训练和策略的培养。为改变这一现状，本校于2015年开展了旨在
教育界·下旬 2018年7期2018-05-14
- 形成性评价中的反馈方式与大学生英语口语自我效能感
效能感；大学英语口语；纠错反馈；肯定反馈；肯定+建议中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0094-03一、研究背景及概述形成性评价相较于传统的终结性评价，其侧重学生学习过程的考察与评价，与素质教育理念下学生发散思维及创新能力培养的目标一致。因此它已成为国内外比较推崇的评价方式。而形成性评价中教师的反馈形式则是核心问题，与学生英语口语自我表达效能感的提升密切相关[1]。教师的形成性评价反馈必须以学生为中心，
教育教学论坛 2018年9期2018-03-16
- 大学英语口语混合式教学设计与多模态协同
佳摘要：大学英语口语混合式教学，在增加语言输入、创设交际情境、激发语言输出、培养学生口语自主训练能力等方面有着不可替代的优势。教师在进行混合式教学设计时应当依据不同教学环节的功能，进行线上和线下的多模态设计，在设计过程中充分考虑多种教学模态的协同作用，以功能化、情景化、交际化为原则力求实现各种模态的最优组合，从而达到混合式学习的最佳效果。关键词：大学英语口语 混合式教学 多模态设计中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）
现代交际 2018年4期2018-03-07
- 以互联网为依托的大学英语口语生态化教学探究
析了我国大学英语口语教学的现状，根据生态教学理论对大学英语口语教学做以探讨并提出可行的互联网教学对策。关键词：大学英语口语 互联网生态化教学 网络教学平台中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0028-02我国大学英语教学的核心目标是“培养学生的英语综合应用能力”。“英语综合应用能力”这一概念不再过多强调传统教学“听说读写译”中的“读写”部分，而是更加重视学生是否能够使用英语流畅地交流，即“听说”能力。互联网的
现代交际 2018年23期2018-03-01
- 基于“MOOC”的教师教学能力研究
用型大学大学英语口语中的“慕课”为例对应用型大学的英语教师教学能力进行阶段性研究。【关键词】慕课；教师教学能力；大学英语口语【作者简介】杨博（1981-），女，黑龙江人，外国语言学及应用语言学硕士，黑龙江东方学院讲师，研究方向：应用语言学及英语教育。【基金项目】黑龙江省外语教育学术交流基地研究课题：“互联网+”时代大学英语口语智慧课堂的构建与实效研究（项目编号：T2017015）。MOOC的教学理念是2008年最早提出的，其有着开放性、信息全面性和在线性等
校园英语·中旬 2018年13期2018-01-28
- 多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式探讨
多媒体为大学英语口语教学提供了优越的教学条件和先进的教学手段，促进了教学质量水平的提升。本文分析了大学英语口语教学模式改革的难点，提出多媒体教学在大学英语口语课堂中应用的优势及策略。关键词 多媒体 大学英语口语 课堂教学模式中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.044Abstract With the rapid development of modern science and tech
科教导刊 2017年35期2018-01-25
- 基于任务的大学英语口语课堂教学实践
着手进行大学英语口语课堂的教学实践，通过完成一系列活动，帮助学生完成任务，激发学生学习的主动学习欲望，发挥学生的自主学习，为大学英语口语教学模式提供实践参考，同时也进行反思提出该教学模式的局限性。【关键词】任务；翻转课堂；大学英语口语；教学实践【作者简介】赵倩（1978.07-），女，汉族，浙江杭州人，浙江财经大学东方学院，硕士，副教授，研究方向：二语习得与外语教学等。【基金项目】课题名称（级别）：浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“建构主义理论视
校园英语·上旬 2018年12期2018-01-23
- 网络环境下的大学英语口语教学模式改革探讨
情况下，大学英语口语的教学模式和教学内容也要随之改变。关键词：大学英语口语；教学模式；网络环境科技的浪潮席卷每一个角落，在教育领域中使用计算机网络技术有于学生们更有效的学习。计算机网络是很好的教育资源，利用网络去学习英语口语既是在有效的利用资源，也是网络环境下不可逆转的一个趋势。在网络环境下利用技术手段去进行英语口语的教学能够有效的促进英语教学模式的改革，对于学生的英语口语的学习也会起到积极的帮助作用。一、大学英语口语教学现状在当前的科技发展大趋势下，一定
青年时代 2018年28期2018-01-19
- 试析雅思口试对大学英语口语教学的反驳作用
思口试对大学英语口语教学的反拨作用，提出大学英语口语教学策略，以提高大学英语口语教学质量。关键词：雅思口语，反驳效应， 大学英语口语一、雅思口语考试作为一项世界领先的英语语言考试，雅思考试（IELTS）的主要目的是测试考生在真实的语言环境中运用英语进行沟通的能力。全球有超过8000所院校机构、政府部门和职业机构认可雅思成绩并将其作为一项权威有效的测试英语沟通能力的方法。 雅思考试不仅仅是留学的语言测试标准，今后，它更将趋于“社会化”，即有可能成为用人机构选
科学与财富 2018年36期2018-01-15
- 英语口语教学中案例式教学法的应用探讨
教学法在大学英语口语教学中的具体应用。【关键词】案例式教学法；大学英语口语；应用案例式教学法起源于1920年的美国哈佛大学，是一种通过分析各种实际案例来开展教学活动的教学方法。我国于20世纪90年代开始探究案例教学法，并将其广泛应用于法学、工商管理等学科中，一系列相关的案例教材也随之出现。而在英语教学中，特别是在大学英语口语教学中则很少有具体的应用研究。随着大学英语课程改革的不断深入，英语教学的核心转向培养学生的实际运用能力，尤其是听说能力，而把案例式教学
智富时代 2018年12期2018-01-12
- 英文视频在英语口语自主学习中的应用
，阐述了大学英语口语的重要性，分析了英文视频在大学英语口语自主学习中的影响因素；论述了英文视频对英语学习的作用；最后总结了英文视频与大学英语口语自主学习相结合的方法，希望对大学生通过英文视频自主学习英语口语有所裨益。【关键词】英文视频；自主学习；大学英语口语1引言自主学习是指学习者对自己的学习负责的学习模式。随着大学英语教学改革正不断深入，互联网技术和教育多媒体技术的不断发展，越来越多的大学生选择自主学习的方式学习英语口语。英文视频是帮助学生学习英语口语的
都市家教·上半月 2017年11期2017-11-28
- 基于微信的大学英语口语教学新模式研究
从现阶段大学英语口语教学的特点和问题入手，指出了利用微信进行口语教学的重要性，同时提出了基于微信的大学英语口语教学新模式，以期可以为提高大学英语口语提供帮助。关键词：微信；大学英语口语；教学新模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0180-02随着国际地位的提高，中国与世界各国商务活动蓬勃发展的同时，也给国人提出了更高的要求。近年来，高校虽然意识到英语口语的重要性，也尝试了多种教学方法，但效果不是很明显
教育教学论坛 2017年40期2017-10-26
- 基于移动端的大学英语口语混合教学模式的构建
展，使得大学英语口语混合教学变得便捷。本文基于混合式学习与建构主义教学理论，让学生在教师的引导与监督下，充分发挥其学习积极性开展学习，借助移动端辅助教学与学习，最终提高学生的英语口语水平，也为其它课程教学实施提供重要的借鉴意义。【关键词】大学英语口语；混合教学；移动端0 引言随着网络的广泛普及，尤其是移动互联网的快速发展，传统的课堂教学受在线网络学习（包括移动端）的影响很大。皮尤报告显示，2017年中国的智能手机普及率为58%，达6.9亿人。大学生是接受新
科技视界 2017年13期2017-09-30
- 大学英语形成性口语测试的设计
针对目前大学英语口语测试存在的问题，讨论了形成性评价对于口语教学的积极意义，提出口语测试任务、评分标准的设计方案及实施建议。【关键词】大学英语口语 ； 形成性评价 ； 测试设计【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0022-01一、大学英语口语测试现状大学英语课程教学要求中明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。在口语的教与学都呈现积极态势之时，如何跟进合理有效的检测手段尤为
课程教育研究·新教师教学 2015年2期2017-09-27
- 基于项目式学习的大学英语口语教学模式探析
好地开展大学英语口语的学习，基于项目式学习的大学英语口语教学开始兴起。本文指出了当前大学英语口语教学中存在的主要问题，结合项目式学习的基本概念和特征，分析了基于项目式学习的大学英语口语教学模式较传统教学模式的转变，进一步探讨了项目式口语教学模式的具体步骤和措施。通过项目式学习，学生的英语口语应用能力和思辨能力都将得到极大的提高。关键词：项目式学习；大学英语口语；教学模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-
教育教学论坛 2017年31期2017-08-30