词意
- 论晚明书籍的设计与审美
——以《诗馀画谱》为例
是“以词入画”的词意画创新。作为画谱的《诗馀画谱》，其“以词入画”的画谱创新源头，可以追溯到南宋时期的《梅花喜神谱》。在装帧设计上，《梅花喜神谱》是一本典型的诗书画谱。《梅花喜神谱》“一诗一图”“诗画一体”的设计形式，对其后包括《诗馀画谱》在内的诗书画谱产生了较大影响。如高松的《菊谱》采用了诗书画谱的装帧形式。需要说明的是，《梅花喜神谱》与《菊谱》虽然是诗书画谱形式，但都不是图文分开的装帧形式。一直到明代万历时期，顾仲方的《百咏图谱》才开创了图文分开的装帧
开封文化艺术职业学院学报 2021年3期2021-01-02
- 思辨式阅读任务
：童年是一首诗，词意盎然、韵味悠长；还有人说：童年是一曲歌，余音绕梁，令人难忘。更多的人说：童年是人生中最宝贵、最美丽的时光。古往今来，很多作家都描述过自己的童年，抒发着对这美好时光的感念与怀想。然而，童年只有一个样子吗？有没有不一样的童年？这一期“思辨式阅读专栏”，我们选取了三篇不同的关于童年的书，带领我们的小读者去看一看童年最真实的面目。从书里开始思辨式阅读任务-1阶1. 你今年几岁了？你认为你还是处在童年时代吗？2. 每个人的童年时代总会发生很多事情
小读者 2020年7期2020-11-26
- 让词意真正传达
【摘要】词意的传达是词汇教学的重要环节。本文以译林版英语教材中的“Good idea！”一课的教学为例，讲述了碰到的问题，以及如何反思优化，做到词意的真正传达。【关键词】词意;教授;理解;传达【作者简介】朱滨，苏州工业园区唯亭实验小学。英语作为第二语言（外语），和汉语存在不小的差异。英语学科较其他学科，有其独特，英语既是教授的内容，又是传授的语言。加之教学的对象是小学生，其理解能力不成熟，因此往往容易产生误解。笔者以译林版英语教材4B Unit 4 “Dr
校园英语·上旬 2020年5期2020-08-02
- 基于Top-k查询算法的图书自整合信息快速检索方法
信度分配, 并对词意进行度量, 最终完成图书自整合信息快速检索.自整合信息检索是指从大量信息中搜寻到所需自整合信息的过程.常用的自整合信息检索模型有Boole模型、空间向量模型、几率模型和文字模型等.本文方法模型以Top-k查询算法为基础对图书进行自整合信息检索.假设图书自整合信息Top-k查询算法框架为Θ={相似,不相似,无法确定}, 图书自整合信息快速检索模型可描述为如下基本可信度分配：(1)其中RSV(q,d)表示对应的检索方法中相似度计算结果[7]
吉林大学学报（理学版） 2020年3期2020-05-29
- 思辨式阅读任务
：童年是一首诗，词意盎然、韵味悠长；还有人说：童年是一曲歌，余音绕梁，令人难忘。更多的人说：童年是人生中最宝贵、最美丽的时光。古往今来，很多作家都描述过自己的童年，抒发着对这美好时光的感念与怀想。然而，童年只有一个样子吗？有没有不一样的童年？这一期“思辨式阅读专栏”，我们选取了三篇不同的关于童年的书，带领我们的小读者去看一看童年最真实的面目。从书里开始思辨式阅读任务- 1阶1. 你今年几岁了？你认为你还是处在童年时代吗？2. 每个人的童年时代总会发生很多事
小读者·阅世界 2020年4期2020-05-03
- 浅说诗文中的“避复”
词：避复;语言;词意避复，是指在同一语句或上下文中，以及相距较近的语段里，在一般情况下，都应尽量避免连续或多次使用语音或书写形式相同或相近的词语。刘勰《文心雕龙·裁》：“同辞重句，文之疣赘也”，反对字词重复使用。自古至今，人们在写作中非常讲究语言的锤炼，尤其在文字上讲究“避复”，“避复”是语言追求的一种技巧。首先，“避复”避免了词语的单调、重复，使语言更加活泼。如：《咏怀古迹·其三》（杜甫）：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫臺连朔漠，独留青冢向黄昏。
文存阅刊 2020年1期2020-04-30
- 不遇
一句问，三句答，词意真率，主角隐者未出场，却字字围绕他来写，凸显出隐者的高致。此诗成为经典，还有一个重要原因便是富含哲理，引人思考。生活中有许多的期待，可以是一顿美食，也可以是一座房子，还可以是一个职位，更可以是一个理想。顺利实现，自然舒心，一旦不成，甚或刚有希望迅即破灭，此时，我们该怎么办？此诗没有明确给出它的答案，但是那由劲松、高山、深云、隐者营造的意境传递出来的，或许就是白居易“相寻不遇亦无妨”的心境，因为一切都是最好的安排。你来，无论多大风雨，我都
文萃报·周五版 2020年15期2020-04-22
- 先固本，后潮流
技术发展这么快，词意的演变也在情理之中，墨守成规自然不是应对之法。说不奇怪也挺奇怪的。那些年，老师辛辛苦苦强调再强调，练习再练习的很多词意，不过几年工夫，就完全脱离了本义。代表身份的“小姐”摇身一变，就披上了浓重的贬义色彩。不仅是称谓，一如“奇葩”“官宣”“套路”，会有多少学生明白其本义？流行是一种普遍的社会心理现象，因了这个“普遍”，因了这种“心理”，多年的研究和审核之后的固定表达，在短时间内就被完全转变，就被完全忽视，似乎有些不负责任。这样的情形，往小
新作文·高中版 2020年4期2020-03-31
- 板块教学法和语境代入法在高中英语词汇教学中的应用
，所以了解语境和词意的关系，对于词汇教学是非常重要的。词意存在于语境中，语境又决定了词意。词汇离开了语境，或者在没有语境的情况下，很难决定它的具体意义。如果想记住词汇的意义，就必须将其与不同场合环境联系起来。那种只列出单词的词性，用汉语标识其多重意思，然后让学生来死记硬背孤立地学习词汇，往往导致学生对词汇一知半解，更不用说能学以致用了。在词意中语境的意义主要体现在以下几个方面。首先，语境使词义及词性具体化,单一化,确定化。语境有助于更好地确定词意。因为同一
读与写 2019年25期2019-11-26
- 原型范畴理论在高中英语多义词教学中的应用研究
键词：原型范畴;词意;多义词教学1原型范畴理论概论1953年，维特根斯坦在其著作《哲学研究》中提出了著名的家族相似性（Family Resem-blances）原理。20世纪70年代，美国心理学家Eleanor Rosch和她的同事们在维氏提出的“家族相似性”原理的基础上，做了一系列实验，从这些实验得出的结论对经典范畴理论提出了全而的挑战。Rosch首先创立了原型范畴理论，是对经典范畴理论的一次革命。所谓“原型”，就是一个范畴中的典型代表、典型成员，它是范
赢未来 2019年7期2019-11-16
- 板块教学法和语境代入法在高中英语词汇教学中的应用
，所以了解语境和词意的关系，对于词汇教学是非常重要的。词意存在于语境中，语境又决定了词意。词汇离开了语境，或者在没有语境的情况下，很难决定它的具体意义。如果想记住词汇的意义，就必须将其与不同场合环境联系起来。那种只列出单词的词性，用汉语标识其多重意思，然后让学生来死记硬背孤立地学习词汇，往往导致学生对词汇一知半解，更不用说能学以致用了。在词意中语境的意义主要体现在以下几个方面。首先，语境使词义及词性具体化，单一化，确定化。语境有助于更好地确定词意。因为同一
读与写·上旬刊 2019年9期2019-08-19
- 英源外来词对汉语词汇系统的影响
ao。（二）意译词意译词指的是根据汉语字面意思进行英式翻译，进而意译词又被称为仿译词，如telephone——电话、superman——超人、download——下载、Vitamin——维他命、engine——引擎。词汇从字面意义来理解无借词特征，进而有学者对此提出了质疑，因为外来词从某种意义上来讲，曾是汉语词汇所缺失的词汇，通过外来词引用有效弥补词汇空白，并且引用的外来词取得了良好的使用效果，上述质疑不具论证价值。例如，cheese——奶酪、comput
长江丛刊 2018年6期2018-11-14
- 从词意选择分析《道林·格雷画像》两个译本的忠实
文、契合上下文的词意也是保证译文忠实的重要步骤。本文在对《道林·格雷的画像》的两种译本进行比较，分析实际翻译中具体词意选择的作用。关键词：词意；忠实；道林·格雷的画像；译本分析一、引言作家写作的过程中，便是用语言展示出自己的思想。而译者翻译时，所追求的忠实，也是展示出作者的思想。但译者要透过作者的所写，看到译者的所想，这就是译者对原文的理解。接下来，译者要用另一种语言，表达自己对原文的理解。几经辗转，意思的偏差或遗漏就有可能出现。译文读者也可能因此，追随着
北方文学 2018年24期2018-11-06
- 关于高中英语高三复习指导的几点思考
gence”这个词意为“智力”，它的词性为名词，这时将它进行简单变化为“intelligent”词意就转变为“聪明的”，其词性也随之变化为形容词，这时要注意区分“intelligent”和“intellectual”，虽然都可作形容词，但前者可用于动物和孩子，而后者仅能用于有高度知识的人；派生法（在原单词的基础上加上前缀或后缀来改变它的词意）如“comfortable”词意为“舒服的”，这时将它加上前缀“un”变为“uncomfortable”，其词意就变
中学生英语·教师版 2018年6期2018-05-14
- 教活词语 得心应手
、形象直观，了解词意小学，特别是低中年级的学生主要是以具体形象思维为主，让他们以词释词是有难度的，语文教师要努力使词语教学鲜活起来，灵动起来，丰富起来。可以采用形象直观的教学方法先引导学生了解词义。1.看一看。当前小学语文教材，每篇课文都配有精美形象的插图，重点词语的意思可以直接从插图中看出来，应充分利用这一现成的教学资源直接明了地展开教学。如，二年级下册《画家和牧童》一课中教学“和蔼”一词时，教师引导学生看图：和蔼的戴嵩表情是怎么样的？生动的图画让学生看
山西教育·教学 2018年12期2018-04-03
- 颠倒词序巧成联
字都是字词颠倒，词意相关，词性有别，以此起兴属对，诙谐成趣。人过大佛寺；寺佛大过人。（词序回环往复，词意翻新。）福万堂中贤惠娇妻道万福；秋千架上窈窕淑女荡千秋。彩笔画佛成佛画；古籍书汉是《汉书》。绿叶叶绿年年绿；红花花红月月红。水泵泵水，潜水泵；花生生花，落花生。黄花岗岗黄花，黄照碧血，血染黄花留芳阁；绿水河河水绿，绿印白塔，塔映绿水存真容。雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。（写景）高才、才高，才高八斗；富学、学富，学富五车。大湖、湖大，湖湖大；高山、山高，
对联 2017年5期2017-11-14
- 饥肠辘辘
辘辘”指车行声，词意为肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿。这种饑饿的感受，不正是窃读的滋味之一吗？但是，小主人公甘愿忍受饥饿的煎熬，也要看书，可见她对书的热爱已经达到了什么样的程度。“饥肠辘辘”更为下文“咽了一口唾沫”埋下了伏笔，在两个多钟头的饱读之后，“我”已经享受了一次精神盛宴，收获了知识与智慧。书中的世界多么精彩，唯有热爱读书、渴望知识的人，才能在饥肠辘辘的情况下，还不忘从书中汲取丰富的营养，为未来的成功奠定坚实的基础。endprint
作文周刊·小学五年级版 2017年29期2017-09-03
- 浅谈新课程改革下的初中英语词汇教学
方法培养学生理解词意的能力，并且改善以往的教学模式，使学生掌握科学有效的记忆方式，脱离死记硬背的学习模式，帮助学生获得更高的学习成效。初中是进入到高中学习的过渡阶段，在高中的英语学习中，学生将面临更大的挑战，所以在初中阶段打下坚实的基础是必要条件，并且词汇作为学好英语的敲门砖，掌握学习词汇的方法是必要的。那么我将针对初中英语教学，从以下几方面浅谈词汇教学的有效策略：1.合理创设语境。培养学生词意理解能力其实英语和中文一样，单词在不同的语境有着不同的词意与词
中学生英语·外语教学与研究 2017年6期2017-07-17
- 浅析大学词汇教学中隐喻认知的应用
汇教学应该将抽象词意和具体词意相结合起来。隐喻研究学家认为语言符号的多意性和创造性是相关的，一个词的多种词意不是随性多变的，而是有一种内在的联系。我们看“bank”这个词，原来是板凳的意思，就是进行交易的人做的凳子，后来专门进行交易的人成为了银行家，“bank”成为了银行的代名词。“bank”也有水坝的意思看似与银行没有关系，但是我们联想一下水坝是用来储水（water）的，银行存钱（money），河水中的水流出是current，资金流为currency，水
速读·下旬 2016年8期2017-05-09
- 关于初中英语教学中百词斩词汇巩固策略的分析
——以上海牛津版七年级上册词汇为例
音标，并配以四个词意选项，还列出相应的词性以供参考，题目则要求学生选出其中一个正确的词意进行匹配。若学生能正确识别该单词的词意选出正确选项，则可以点击“斩”，表示该单词已学会并没有难度。如果学生一时难以想起该词的具体词意，则可点击“提示”按钮，以获取相应提示。例如在“seldom”这题中，若一时没有辨认出它的正确词意，在获得提示后可看见词汇软件列出例句及其句意。该词提示的例句为“Seldom do you find a clover with four l
疯狂英语·新策略 2017年1期2017-04-15
- 试论声乐演唱中的语言情感艺术
挖掘声乐演唱中的词意一首好的音乐作品最为重要的是这部作品的歌词，它不单单是一种音乐的语言表现形式，同时它也体现了作者内心的告白，也是与音乐相互协作的一门艺术形式。但是声乐演唱中不是单纯靠着对歌词的背诵就可以将一首歌演唱得唯美动听，需要演唱者对词意的理解与自我“开发”。众所周知，中国语言博大精深，一字一音多义，一字多音多义是中国语言的表现。中国也是少数民族较多以及地域性较大的国家，因此对文字的理解也有各地域各自的见解。在声乐演唱中用心去挖掘作品中每一个文字的
北方音乐 2017年11期2017-01-28
- 完形填空加油站
配，故选C。2 词意考查百校课时8 “The geeks are ” A、 taking on B、 taking up e、 taking over D、 taking in，由下文知这是占上风的意思，如果不知道词意，很难碰对。 A、呈现雇佣 B、开始从事，花费 C、接管、占上风，取而代之 D、欺骗、蒙蔽。故选C。3、形近词区分How about maintaining relationships while in _？”A、 transform B、t
东方教育 2016年20期2017-01-17
- 借助理解词意对数学概念进行辨析
引导学生借助理解词意进行数学概念的辨析，那么学生掌握概念就会更加明确.【关键词】 数学；概念；理解；词意；辨析小学数学课本中有很多数学概念，而小学生年龄小，所学得的知识不多，生活经验也不足，抽象思维能力差，因此对概念的理解和掌握有一定的困难. 再加上概念教学是枯燥、无味的，并且有些概念其含义接近，但本质属性又有区别. 如数与数字，数位与位数，奇数与质数，偶数与合数，化简比与求比值，时间与时刻，质数、质因数与互质数，周长与面积，等等. 对这类概念，学生常常容
数学学习与研究 2016年8期2016-10-21
- 联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用
词词性为形容词，词意为积极的，主动的，以此为中心搜寻近义词，如positive、energetic，进一步分析近义词的其它含义，其它词性，以及与active的区别等，以active为中心搜索反义词negative、passive，采取与近义词相同的分析方式，在进行词性变化，active是形容词，联想相关动词、名词、副词，动词act，即行动，名词是activity，即活动，副词是actively，即活跃地，进一步联想到action，actor，actress
作文成功之路·中考冲刺 2016年11期2016-04-13
- 让词语教学由枯燥走向生动
联系前后文本理解词意三年级《遥远的恐龙世界》一课，教学“遥远”和“各种各样”两个词语，教师巧妙地引导学生运用联系前后文本的方法来理解。读完课题，教师要求学生用第一自然段中的一个词来解释“遥远”，学生一下子就抓住“很久很久以前”这个词。教师接着问“很久很久以前”到底有多远，学生又联系最后一个自然段说出是“几千万年前”，这样让学生从文中抓词，丰富了对“遥远”的理解。这种“由内及内”和“由外及内“的方法，能使学生深刻、生动地理解词语的意思。2.拓展组词理解词意在
北京教育·普教版 2016年3期2016-04-06
- 多法并举理解词语
，查工具书，明了词意；找近义词替换，牵引词意；联系上下文，体悟词意；联系生活实际，感悟词意；寻引申义，延展词意，更好地提升学生的语文素养。词语 语文素养 词意美学教育家朱光潜曾经说过：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”理解词语的过程，其实就是与作者对话，逐渐抽丝剥茧见真义的过程，更是与真善美相见、与真善美对话的过程。因此，我们理解词语，应将理性与感性相结合，真正体现语文的工具性与人文性相结合的特点。词语是构成句子的基本单位，而实词都具有一
学苑教育 2016年22期2016-03-03
- 词语教学的别样风采
：一是查词典理解词意，二是联系上下文理解词意，三是联系生活实际理解词意。在词典中查出的解释，到了句子中有时不一定适合，甚至还可能弄巧成拙。联系上下文理解词意也仅限于对课文最基本的理解。而联系生活实际理解词意，却会更具体、更灵活，从而更加深入地感悟词语内在的含意。王崧舟老师这节课正是运用了这种教学方法，围绕“不确定”先引导学生理解生活中的不确定，通过提问“在你的生活中有没有遇到过印象较深的不确定的事”，让学生各抒己见，畅所欲言，使他们对自己生活中诸多的“不确
江西教育B 2015年7期2015-10-13
- 人民英雄永垂不朽
画作。张凭即根据词意创作了中国画作品《忽报人间曾伏虎》。画面中心是巍然耸立的人民英雄纪念碑，下方是漫卷红旗飞舞、人民载歌载舞，上方是一轮冉冉升起的硕大朝阳，而占据画面大部分的则是万里长空。这样的布局处理，拉升了画面的空间深度和气度，提升了画意的主题内涵和意境。整体看来，作品以浪漫主义手法把主席词意与深情缅怀革命先烈结合起来，大气磅礴、浑厚苍茫，堪称一个时代的代表作品。（曦石）
新湘评论·下半月 2015年8期2015-09-10
- 基于语境理论的高中英语词汇教学
语境。二、语境与词意的关系词汇和语境是相互依赖的，词汇只有在语境中才能有精确和具体的意义，所以了解语境和词意的关系，对于词汇教学是非常重要的。词意存在于语境中，语境又决定了词意。词汇离开了语境，或者在没有语境的情况下，很难决定它的具体意义。如果想记住词汇的意义，就必须将其与不同场合环境联系起来。然而目前的教学材料一般都是列出单词的词性，用汉语标识其多重意思，然后让学生来死记硬背，这样孤立地学习词汇，往往导致学生对词汇一知半解，更不用说能学以致用了。因此，在
长春教育学院学报 2015年22期2015-03-20
- 脑血管病患者认知功能障碍的相关因素
忆力、语言能力、词意分辨、数字背诵、图像、自由回忆、无意义图像再认、人像特定联系回忆、连线测验A和连线测验B。所有测定均双盲进行。1.3相关因素分析1.3.1 脑血管病类型：不同的脑血管类型，包括脑梗死、蛛网膜下腔出血和脑出血对患者认知功能的影响。1.3.2 病变部位：不同的病变部位，左大脑半球病灶组、右大脑半球病灶组和双侧大脑半球病灶组对患者认知功能的影响。1.3.3 临床因素：不同的临床因素，包括有无糖尿病史、有无高血压史、有无冠状动脉史和有无高血脂史
中国实用神经疾病杂志 2014年5期2014-10-11
- 浅谈英语中some和法语中quelque的用法
elque的基本词意都是“一些”，在书面还是口语中使用频率极高。本文对这两种语言的两个单词的主要用法进行对比，归纳总结它们的异同点如下。endprint摘要：在语义上，英语中some对应法语的quelque。它们都可以做副词、泛指形容词、泛指代词、构词成分，用法极多。基于此，从它们各自的用法出发，通过静态的分析展示其使用特点，比较二者在使用上的异同。关键词：some；quelque；英法对比中图分类号：H313文献标志码：A文章编号：1001-7836（2
黑龙江教育学院学报 2014年2期2014-05-29
- 浅析中国文化负载词的英译
些词汇并不简单。词意空缺是指汉语词语的指称意义或蕴涵意义在英语中不存在，造成零指称意义或零蕴涵意义（陈宏薇，2010：75）。它可以细分为两类：部分词意空缺和整体词意空缺。1. 部分词意空缺主要指源语言隐含着独特的文化和宗教意义，译者主要通过释义（paraphrasing）的方法来翻译部分词意空缺的词。比如：四大皆空 all space directions being void倒春寒 an unusually cold spell in an other
传播与版权 2013年3期2013-08-15
- 中国现代词学中的词意论
本的标树;二是对词意表现特征与要求的探讨;三是对词作用语、构思、用笔与表意关系的考察。在这些维面中，很多内容都被现代词论家所承衍阐说，他们从不同视点与程度上或拓展、或充实、或深化、或创新了古典词意论的内涵，完善了传统词意论的建构，甚富于理论观照的意义。一、对词作之本“意内言外”论的标树我国古典词意论的第一个维面，是对词作之本“意内言外”论的标树。在这一线索发展史上，陆文圭、徐士俊、张惠言、包世臣、项廷纪、姚燮、刘熙载、沈祥龙、张德瀛、况周颐等人从不同视点出
山西师大学报（社会科学版） 2013年1期2013-04-11
- 频率作用对中国英语专业学习者副词习得的影响
学习者副词的词形词意习得有影响。副词出现的频率越高，被测者的成绩也越高。(2)输入频率对中国英语学习者副词的语义搭配习得没有影响。(3)在副词的句法位置习得层面，输入频率对中国英语学习者B(主语后谓语前)位置的习得有影响，对其他位置的习得没有显著影响。输入;频率效应;二语习得;副词一、频率效应频率是指语言项目在语段或语言材料中出现的次数，不同的语言项目在说和写中有不同的出现频率(Richards et al.2002)。语言学习者在习得某种语言时，无意识地
黄冈师范学院学报 2011年5期2011-11-14
- 扎实的词语理解 成功的阅读教学
:一、查字典理解词意;二、联系上下文理解词意。而字典中查出的解释到了句子中有时不一定适合,甚至还会弄巧成拙。所以结合上下文理解词意是最经常、最重要的理解词意的方法,是培养学生学习能力的重要内容,对他们日后的再学习也大有裨益。那么,如何引导学生依据上下文理解词语呢?一、联系上下文词句,直接感知词意理解词语一些新词在出现时,前面或后面已形象地概括出了词意,触手可及,引导学生理解这些词语时,就应放手让学生读,边读边思考。“书读百遍,其义自见。”比如《火星——地球
学周刊·下旬刊 2009年10期2009-07-09
- 阅读理解精练
上出逃。2.A 词意猜测题，根据下一句话中最后“…into Germany to save the pilots”可知retrieve意为营救。3.C 细节理解题，根据第二段结尾usuallya password was used可知Peder使用口令或暗语。4.D 细节推断题，根据第三段第二句话可知“他的飞行员朋友受伤”；第四句又谈到“伤口很大很严重，从而使得救援行动变得迟缓起来”；该段最后又谈到“经过一周的跋涉，这位飞行员的伤口严重感染，Peder只好
中学生英语高中综合天地 2008年8期2008-09-27
- 陆俨少绘毛主席《沁园春·雪》词意图
席《沁园春·雪》词意大幅绘画，并有毛主席题“江山如此多娇”六字。这幅巨大作品高挂在人民大会堂北大厅，凡是到过人大会堂的人看了这幅作品，皆为之赞叹不已，即使未到过人大会堂的人，也会在电视、报刊等媒体或载体上目睹这一巨幅国画。两位先生这幅作品，画面在“江山如此多娇”，“须晴日看红妆素裹，分外妖娆”。最近，我在友人处见到陆俨少先生绘毛主席《沁园春·雪》词意，纵74厘米、横50厘米，以晴日黄沙两岸积雪，大河上下顿时滔滔为内容，重点描绘陕西黄帝陵近景，以追念人文初祖
鉴藏 2005年4期2005-09-26