让词意真正传达

【摘要】词意的传达是词汇教学的重要环节。本文以译林版英语教材中的“Good idea！”一课的教学为例，讲述了碰到的问题，以及如何反思优化，做到词意的真正传达。

【关键词】词意;教授;理解;传达

【作者简介】朱滨，苏州工业园区唯亭实验小学。

英语作为第二语言（外语），和汉语存在不小的差异。英语学科较其他学科，有其独特，英语既是教授的内容，又是传授的语言。加之教学的对象是小学生，其理解能力不成熟，因此往往容易产生误解。笔者以译林版英语教材4B Unit 4 “Drawing in the park”中“Good idea！”的教学为例，谈谈如何在小学英语词汇教学中有效传达词意。

【第一次教学实践】

书本对话：Mike：Lets draw some pictures here.

Tim：Good idea.

我先通过图片让学生观察Mike手里的画笔等，提问学生：“What does Mike say Lets               here ”。学生能说出来：“Lets draw here”，并进一步补充为“Lets draw some pictures here”。 再播放录音，听Tim的回答，教授“Good idea”，一边比画大拇指，一边教读发音。

【课堂反馈】从课堂表现看，中年级的学生对于做动作跟读词汇有一定的兴趣。少数学生在做动作时，能够主动感悟词意，比较投入。一部分学生虽然做动作积极，却没把动作跟词意联系起来，只是依葫芦画瓢，图好玩。还有一小部分学生，由于自身性格等原因，没有做动作或好好做动作，参与度较低。

【反思】在教师眼中，Good idea是一个比较容易理解的词汇。教学的重点在发音，词意则通过动作来传达。但仔细一想，大拇指只能传达good，不能传达idea。哪怕不做动作，学生也能理解good，所以重点应放在idea上，要准确地把idea的意思传达给学生。

【第二次教学实践】

通过对话，发现Mike说的话，就是他的idea。因此我在前面教授Mike所说句子时，引出idea的概念。

展示图片，提问：Look， What do they want to do？

Mike has an idea：Lets            here.

What is Mikes idea？引导学生回答：Lets draw some pictures          here. Is that a good idea？Yes. Good idea！（带读）

【课堂反馈】本次实践抓住了idea，教学显得有梯度。因此学生输出“Good idea”的效果要好不少， 不少学生对idea的词意有了初步的概念。不过，由于idea的概念停留的时间较短，部分学生来不及消化，缺少内化的过程。

【反思】让词意真正地被学生所理解内化，必然要让学生思考运用。除了Mike的idea，公园里还可以做很多事，要让学生先说他们的idea。最后到Mike 的idea时，加上电灯泡闪现和灯泡点亮“叮”的特效声来加深学生的印象，增加趣味性。还能对学生的idea进行判断：good idea or bad idea，作为词意的拓展。

【第三次教学实践】

展示图片， Where are they？

S： They are in the park.

T： We can do many things in the park. lets play football here. Lets              here. Whats your idea ？

S1： Lets have a picnic here.

T： Good idea！

…

T： Boys and girls， we have so many good ideas. Listen！

（叮，Mike的脑海里出现灯泡） 教授idea。

让学生猜，再出示图片信息（画笔、画纸等）完善学生的回答“Lets draw some pictures here”，一起说“Good idea”。

（机动）：good idea or bad idea。

【课堂反馈】本次教学过程层次清晰，梯度性强，给了学生表达自己想法的机会，响应积极。idea的词意，由感知，到强调，再到教授，真正地传达给学生。绝大多数学生都能准确地掌握词意，并且能用“Lets             here”说出具体的idea，甚至能判断是good idea還是bad idea。

【反思】要把词意真正地传达给学生，教师要尊重学习的客观规律，摈弃个人主观想法和经验主义。让学生多一些感知词意，运用语言表达的机会，运用多媒体，刺激学生的感官，加深其对词意的理解，用自己的语言诠释词意，拓展词汇的搭配与用法。

词意不被真正传达，看似不会对学生最后的词汇习得产生多大的直接影响。但长此以往，对学生的思维品质和语言运用能力等都会起消极作用。因此让词意真正传达，值得我们思考与努力。